我對素質(zhì)教育的理解-預(yù)覽頁
【正文】 涵義有以下幾個主要之點：１、人的身心素質(zhì)的發(fā)展，先天的稟賦是發(fā)展的條件，對一般正常人來講，都具有極其寬廣的發(fā)展?jié)摿?。３、素質(zhì)教育是全面提高兒童少年基本素質(zhì)的教育。這是因為：①教育的對象是人。社會的發(fā)展為人的發(fā)展提出了要求，并提供了必要的條件。沒有人的發(fā)展，也就沒有社會的發(fā)展。（二）有的同志不理解，為什么在強調(diào)全面貫徹教育方針，實施“全面發(fā)展教育”的同時，還要提出使中小學(xué)擺脫“應(yīng)試教育”束縛，走上實施素質(zhì)教育辦學(xué)軌道的問題呢？這就需要弄清楚素質(zhì)教育同“全面發(fā)展教育”之間究竟是什么關(guān)系。３、根據(jù)素質(zhì)教育的目標，構(gòu)建素質(zhì)教育的教育體系，創(chuàng)設(shè)素質(zhì)教育的環(huán)境，完善素質(zhì)教育的方法，建立素質(zhì)教育的評價機制，才能使教育方針的規(guī)定全面落實。應(yīng)該肯定，考試與考核是一種教育手段，實施素質(zhì)教育也要運用這種教育手段。而且還寫文章舉出世界上８５％以上的為人類做出過貢獻的人物，都是應(yīng)試場上的佼佼者。因為，“應(yīng)試教育”的訓(xùn)練是以“應(yīng)試”為目的的，學(xué)知識靠的是死記硬背，結(jié)果是“高分低能”，而且對考試持恐懼心理。由此可見“應(yīng)試教育”的概念是對單純以“應(yīng)試”為目的的那種教育所形成的各種弊端的概括。在這種新的形勢下，我們的教育工作必須進一步解決好兩大重要問題，一是教育要全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對各類人才培養(yǎng)的需要，二是要全面提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益。３、對于這個“轉(zhuǎn)變”的提法，要從基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、任務(wù)上認識。學(xué)生學(xué)習(xí)的課程非常廣泛，德、智、體、美、勞得到了全面發(fā)展。 其次，教育評價方式改變了，特別是中考，不再是“一考定終身”了。當(dāng)然，也給教師帶來了挑戰(zhàn)。當(dāng)學(xué)生不知道怎么做時，當(dāng)學(xué)生做得不對時，或者當(dāng)學(xué)生反應(yīng)遲緩時，教師要常常克制自己。 。對孩子的信任就是給孩子以學(xué)習(xí)和生活的力量。搞好素質(zhì)教育，這是我們目前共同探討的問題。小學(xué)教師，尤其是班主任教師，從帶一年級小學(xué)生直到他們畢業(yè)，不僅要對他們進行啟蒙教育，傳授知識，更重要的是使學(xué)生受到真善美的教育，包括愛國主義，革命英雄主義的教育，良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范的教育等等?！薄拔易钣憛拰W(xué)XX科目，因為我討厭那個老師”等等。教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果。有了這種精神，才能時時處處為學(xué)生著想，千方百計地培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。老教師可以上示范課，青年教師上研討課，互相聽課、評課。
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