《陳情表》教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》中“學(xué)習(xí)要求”有“能借助注釋和工具書(shū)閱讀淺易文言文，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。整合”有“能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中，注重梳理。（《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》中“課程目標(biāo)”有“閱讀文學(xué)作品，能品味語(yǔ)言，感受豐富多樣的思想感情和藝術(shù)魅力”。歸納本文陳述的層次及語(yǔ)言特色，通過(guò)感受本文的情之深、理之透，學(xué)生能說(shuō)出自己的閱讀感受。教學(xué)中要把握這個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)，加強(qiáng)誦讀，在誦讀中體會(huì)作者融于字里行間的心緒、感受、愿望等。 指導(dǎo)學(xué)生積累文言詞語(yǔ)及相關(guān)常識(shí)。千百年來(lái)，人們常以忠則《出師》、孝則《陳情》相提并論，可見(jiàn)李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。李密為人剛正，頗有文名，年輕時(shí)曾仕蜀漢，表現(xiàn)出相當(dāng)高的外交才能。李密不愿出仕的原因：祖母年事已高無(wú)人照顧是事實(shí)；對(duì)亡蜀的懷舊之情；對(duì)新王朝的疑慮和畏懼，怕招來(lái)殺身之禍。（2）下面哪些內(nèi)容屬于“閔兇”？圍繞“閔兇”，作者的敘述角度、層次是怎樣的？語(yǔ)言特點(diǎn)及作用是什么？（解說(shuō)：把握作者陳述思路，以便于理解、品味和記憶） 明確：縱的方面（生孩六月……至于成立）父喪母嫁，閔兇之一；幼弱孤苦，閔兇之二。 品析：強(qiáng)調(diào)“無(wú)（鮮）”字，“兒息”雖有卻“晚”，可見(jiàn)“門衰祚薄”，祖孫相依為命。 凄苦：零丁孤苦、煢煢孑立、形影相吊等。凄楚的筆調(diào)和凄楚哀婉的描寫(xiě)，感人肺腑，為下文上表陳情，愿乞終養(yǎng)，作了必要的鋪墊，也是辭不赴命最有力的證據(jù)。 進(jìn)一步引導(dǎo)：什么地方寫(xiě)了“孝情”？ 第一段，請(qǐng)一二組同學(xué)朗讀第一段，在第三段中找一句話來(lái)概括這一段的意思。” 祖母情深似海，圣上恩重如山；在這樣一個(gè)二難的境地里，李密是被動(dòng)的，言辭稍有不慎，不僅達(dá)不到陳請(qǐng)的目的，還有可能招來(lái)殺身之禍。 思考：假設(shè)你是晉武帝與李密面談，此時(shí)在此處李密直接提出了終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求，你晉武帝能不能一兩句話就把李密駁得啞口無(wú)言？ 引導(dǎo)：晉武可能會(huì)說(shuō)，既然你要終養(yǎng)祖母以盡孝心，為什么在蜀漢你又出來(lái)做官呢？ 因此，李密深知，這段歷史是不能回避的，只能剖明自己心跡：一仕偽朝“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”，二在圣朝“寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓”讓晉武明白自己的忠心。 研習(xí)第四段：朗讀思考：李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個(gè)辦法的？ 引導(dǎo)：作者以列數(shù)字作對(duì)比的方式提出了先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晉武帝置疑，不得不答應(yīng)李密的陳請(qǐng)。繼則寫(xiě)自己愿意奉詔，但又以劉病日篤，處于狼狽之境，借以博取晉武同情。全文構(gòu)思縝密，脈絡(luò)分明，具有很強(qiáng)的邏輯力量。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的。李密以一亡國(guó)之臣，對(duì)出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。然而李密抓住了孝字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動(dòng)之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。n） 夙（s249。ng）孑（ji233。）豈敢盤桓（hu225。形影相吊：只有自己的身體和影子互相安慰，形容孤獨(dú)。氣息奄奄：形容氣息微弱。古人認(rèn)為天地能主持公道，主宰萬(wàn)物。《廉頗藺相如列傳》）（6）子墨子曰：“胡不見(jiàn)我于王？”（引見(jiàn)?！栋⒎繉m賦》）當(dāng)——（1）猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮（擔(dān)當(dāng)，擔(dān)任，充當(dāng)）（2）臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草（應(yīng)當(dāng)）（3）木蘭當(dāng)戶織（對(duì)著，面臨。《石鐘山記》）（7）一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)（占著，把守?！读鶉?guó)論》）矜——（1）凡在故老，猶蒙矜育（憐憫，同情）（2）愿陛下矜愍愚誠(chéng)，聽(tīng)臣微志（憐憫，同情）（3）本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)（夸耀，自夸）（4）而婁公未嘗有矜色（驕傲?！队伟U山記》）于——（1）州司臨門，急于星火（介詞，比）（2）是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)（介詞，對(duì)于）《陳情表》練習(xí)題班級(jí) 姓名 一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練：、釋義有誤的一項(xiàng)是（ ）（ji233。n 罪過(guò)） 洗馬（xiǎn 前驅(qū)） 夙嬰（s249。東宮：太子的住處，代太子。報(bào)：報(bào)恩。：責(zé)備臣有意回避，怠慢上命。期（jī）功強(qiáng)（qiǒng）近：指十分親近，比較親近的人。欲茍順：茍且隨順；告訴不許：警告說(shuō)不能答應(yīng)。 庶劉僥幸，卒保余年。臣以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命。詔書(shū)切峻，責(zé)臣逋慢。且臣少事偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。①氣息奄奄 ；②奄奄黃昏后 ③何乃太區(qū)區(qū) ；④是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn) “祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年”相照應(yīng)的句子。愿陛下矜憫愚誠(chéng)，聽(tīng)臣微志?！熬捶Q”、“謙稱”的
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