【正文】 39。后39。等字眼。孝廉39。辭不趕命39。39。辭不就職39。一句張本。劉病日篤39。但以劉日薄西山??朝不慮夕39。逮奉圣朝，沐浴清化39。以孝治大下39。孝39。伏推39。39。作結(jié)．表達(dá)了至為懇切 感情。一同承首段．又為下段39。39。39。一句張本。不矜名節(jié)，打消武帝疑慮。點(diǎn)明這篇表文的主旨．后以39。盡節(jié)39。開(kāi)頭說(shuō)39。之后，當(dāng)39。以報(bào)，都是就39。二字而言，說(shuō)得入情入理。第四部分明確提出陳情的目的39。終養(yǎng)39。亞里士多德說(shuō)：39。士之有名，不虛然哉39。需要指出的是，作者愿意39。強(qiáng)烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者無(wú)論是述自己的孤苦無(wú)依之情，還是述自己和祖母相依為命的深厚親情，都是通過(guò)敘事來(lái)表達(dá)的。文章語(yǔ)言十分生動(dòng)形象，如第一段寫(xiě)孤苦無(wú)依之狀，第二段寫(xiě)州縣催迫之景，第三段寫(xiě)祖母病篤的慘苦之象，都如在目前。指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，最好結(jié)合誦讀提示，以加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解?！豆盼挠^止》的評(píng)語(yǔ)，點(diǎn)出本文抒情真實(shí)自然（39。詔書(shū)切峻，責(zé)臣逋慢39。所以才會(huì)產(chǎn)生39。設(shè)計(jì)此題目的，意在使學(xué)生注意文中重要的字詞，正確理解其含義。兇：不幸。3．門(mén)衰柞薄，晚有兒息。尋；不久。希冀：這里指非分的愿望。四題、設(shè)計(jì)此題，意在提醒學(xué)生注意本課中至今還在使用的成語(yǔ)，以積累詞匯，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。孝39。的倫理觀．其根本目的在于維護(hù)自己的統(tǒng)治，我們應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)。體會(huì)本文的語(yǔ)言特色，掌握一些成語(yǔ)和習(xí)用語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、教師范讀，學(xué)生散讀。晉武帝下詔征李密為太子洗馬。在逼迫甚急的情況下，李密上表陳述情由，敘述自己不幸的身世，說(shuō)明不能應(yīng)征出仕的原因。（第一段敘述自己的遭遇和家庭的困境。段末點(diǎn)明“臣侍湯藥，未曾廢離”，暗含為了盡孝無(wú)法應(yīng)詔之意。本段一開(kāi)始就擺出圣朝的施政綱領(lǐng)：“以孝治天下”，那么自己有祖母需要照顧，理應(yīng)留在祖母身邊，以盡孝道。）（第四段懇請(qǐng)晉武帝批準(zhǔn)終養(yǎng)祖母的要求。）李密陳情的目的是什麼？作者抓住什麼來(lái)打動(dòng)晉武帝？（能夠?yàn)樽婺副M孝，拒絕征召，又能得到晉武帝的恩準(zhǔn)和諒解，免去疑忌和殺身之禍。）例：“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍循私情，則告訴不許。”通過(guò)時(shí)間“長(zhǎng)”與“短”的比較，巧妙地提出了一個(gè)先盡孝后盡忠的兩全其美的辦法?！叭毡∥魃剑瑲庀⒀傺?，人命危淺，朝不慮夕”一連四個(gè)四字句，借比喻，用夸 張，將祖母劉危在旦夕的情勢(shì)形容殆盡。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者至真至誠(chéng)的親情忠情，繼承“孝”這一中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)入新課：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇傳誦千古的絕妙好文，它陳情懇切，言辭婉轉(zhuǎn)；它情理兼?zhèn)?，誠(chéng)款感人；它緣情揮灑，流暢自然，這就是晉代文學(xué)家李密的名作《陳情表》，（投影《出師表 — 李密 》，學(xué)生會(huì)以為老師錯(cuò)了，教師解釋）《出師表》是諸葛亮的作品，“出師一表真名世”，初中學(xué)過(guò)的諸葛亮的這篇文章的確是名世、傳世之作。如諸葛亮的《出師表》。（后人續(xù)）”的說(shuō)法，可見(jiàn)該文在我國(guó)文學(xué)史上的地位。祖父李光曾為蜀國(guó)朱提太守。蜀之后，秦治三年（公元267年），晉武帝立太子，曾幾次征詔李密為太子洗馬。而李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，這就給李密以拒絕的借口。祖母死后，李密無(wú)奈還是出任了太子洗馬，官至漢中太守。（忠誠(chéng)）結(jié)合“表”的文體特征，提問(wèn)：1）是誰(shuí)陳情？學(xué)生回答后，投影：李密）向誰(shuí)陳情？晉武帝。李密怎樣才能說(shuō)服晉武帝呢？（引同學(xué)說(shuō)：“動(dòng)之以情，曉之以理。那么，下來(lái)我們就來(lái)具體學(xué)習(xí)李密到底陳述了哪些情感，又是如何陳述自己的情的。n夙s249。ng煢獨(dú)立3．指導(dǎo)學(xué)生翻譯第一段。我小時(shí)候經(jīng)常生病，九歲還不能走路，孤獨(dú)無(wú)靠，直到長(zhǎng)大成人。而祖母劉氏很早就為疾病所糾纏，經(jīng)常臥病在床，我侍奉飲食醫(yī)藥，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)她。古今異義，今譯不好，不可以。外：在外面，名詞作狀語(yǔ)。嬰：纏繞。然后講述幼年時(shí)期失父失母，孤苦多病，全賴祖母撫養(yǎng)；再述家門(mén)人丁不旺，祖母疾病纏身。文章一開(kāi)始，作者說(shuō)：“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。李密是怎樣陳述的，我們下一節(jié)課再賞讀《陳情表》的其他章節(jié)。李密在第一段里訴說(shuō)了自己的“四大不幸”，足可以引起晉武帝的同情了。2．注意下面幾個(gè)詞的讀音。n首洗xiǎn馬逋bū慢日篤dǔ3．學(xué)生翻譯第二段。朝廷又特地頒下詔書(shū)，任命我為郎中，不久又受?chē)?guó)家恩命，任命我為洗馬。我很想奉命為國(guó)奔走效力，但是祖母劉氏的疾病卻一天比一天嚴(yán)重，想姑且遷就自己的私情，但是報(bào)告申訴又得不到準(zhǔn)許。舉：推舉。孝廉、秀才、洗馬：晉代的官職。急于星火：比星火還急。日篤：一天天沉重。進(jìn)退：到朝廷做官，辭官不做。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪些是說(shuō)朝廷對(duì)自己的恩遇，哪些是表達(dá)自己的感恩之情的？知遇之恩：察臣孝廉，舉臣秀才，拜臣郎中，除臣洗馬，表達(dá)感恩的句子：尋蒙國(guó)恩，非隕首所能上報(bào)。實(shí)質(zhì)是態(tài)度堅(jiān)決，還是不去應(yīng)征。二、翻譯理解分析第三段：過(guò)渡語(yǔ)：前面我們學(xué)習(xí)了《陳情表》扣住“親”和“情”為自己委婉辭官作了鋪墊，但是我們知道，僅僅以情動(dòng)人還是不夠的，還要曉之以理。矜jīn育拔擢zhu239。再說(shuō)我年輕的時(shí)候曾經(jīng)做過(guò)蜀漢的郎官，本來(lái)希望能夠得到更為顯達(dá)的官職，并不自以為清高。故老：年老而德高的舊臣。矜，顧惜，夸耀（矜育，憐憫撫育）拔擢：提拔。這里是比喻劉氏的壽命即將終止。區(qū)區(qū)：拳拳，形容感情懇切?！俺紵o(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。古代崇尚一種觀念“一臣不事二主”，魏晉文人名士最重氣節(jié)。1．學(xué)生朗讀第四段。我今年四十四歲，祖母劉氏今年九十六歲，因此我效忠于陛下的日子還很長(zhǎng)，而報(bào)答祖母劉氏的日子已很短了。我懷著象牛馬一樣不勝恐懼的心情，謹(jǐn)此上表稟告。辛酸苦楚（多指內(nèi)心），今譯堅(jiān)信勞累（多指身體）。卒：盡，終。那么他這樣做有沒(méi)有達(dá)到目的呢？據(jù)《晉書(shū)》記載，李密上了這道《陳情表》之后，晉武帝看后不僅答應(yīng)了他的請(qǐng)求，而卻大加贊賞。四、作品拓展（探究性學(xué)習(xí)）討論：有人認(rèn)為，李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，其實(shí)是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。文章言辭懇切，真摯動(dòng)人。李密以一亡國(guó)之臣，對(duì)出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。主要考察婉曲的言辭技巧。八、結(jié)束語(yǔ)：《陳情表》的動(dòng)人之處就在于它陳孝情情真意切。附：拓展閱讀談?wù)勑⒌雷髡撸喝卫^愈孝道是中華民族的兩大基本傳統(tǒng)道德行為準(zhǔn)則之一，另一個(gè)基本傳統(tǒng)道德行為準(zhǔn)則是忠。從秦漢開(kāi)始，中國(guó)就建立了多民族統(tǒng)一的大國(guó)，建成它并維護(hù)它要有兩條保證。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是中國(guó)古代社會(huì)根據(jù)自然環(huán)境的合理選擇。保證實(shí)現(xiàn)國(guó)家、君主有效統(tǒng)治的最高原則是“忠”；鞏固基層社會(huì)秩序，增加鄉(xiāng)黨鄰里和睦，父子孝慈的最高原則是“孝”?！妒?jīng)》中的《孝經(jīng)》把孝當(dāng)作天經(jīng)地義的最高準(zhǔn)則。孝道是古代社會(huì)歷史的產(chǎn)物，不能看作是古代圣人想出來(lái)專門(mén)限制家庭子女的桎梏，當(dāng)然也不是天經(jīng)地義，永恒不變的。古代婚姻不考慮子女雙方的感情因素，只憑父母之命即可組成婚配。子女有贍養(yǎng)父母的義務(wù)。今天對(duì)孝道的理解和詮釋正面臨前所未有的新形勢(shì)，把幾千年來(lái)以家庭為基地培育起來(lái)的、深入到千家萬(wàn)戶的傳統(tǒng)觀念，從理論到實(shí)踐進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：，背誦第一、三段，整體感知課文大意； 。李密為人剛正，頗有文名，年輕時(shí)曾仕蜀漢，表現(xiàn)出相當(dāng)高的外交才能。千百年來(lái)，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》相提并論，可見(jiàn)李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。第一段：凄苦，悲涼； 第二段：感激，懇切； 第三段：真摯，誠(chéng)懇；第四段：忠誠(chéng)，懇切，期待?！繜o(wú)親無(wú)戚【既無(wú)叔伯，終鮮兄弟，門(mén)衰祚薄，晚有兒息。孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚?！?。（投影）。進(jìn)一步引導(dǎo)：什么地方寫(xiě)了“孝情”？第一段，請(qǐng)一二組同學(xué)朗讀第一段，在第三段中找一句話來(lái)概括這一段的意思。，圣上恩重如山；在這樣一個(gè)二難的境地里，李密是被動(dòng)的，言辭稍有不慎，不僅達(dá)不到陳請(qǐng)的目的，還有可能招來(lái)殺身之禍。：假設(shè)你是晉武帝與李密面談，此時(shí)在此處李密直接提出了終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求，你晉武帝能不能一兩句話就把李密駁得啞口無(wú)言？引導(dǎo)：晉武可能會(huì)說(shuō)，既然你要終養(yǎng)祖母以盡孝心，為什么在蜀漢你又出來(lái)做官呢？ 因此，李密深知，這段歷史是不能回避的，只能剖明自己心跡：一仕偽朝“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”，二在圣朝“寵命優(yōu)渥，豈敢盤(pán)桓”讓晉武明白自己的忠心。提示：盡忠日長(zhǎng)，盡孝日短：先盡忠后盡孝。再則抬出以孝治天下的大旗，懇求準(zhǔn)如所請(qǐng)。三、賞析語(yǔ)言（學(xué)生讀書(shū)思考約35分鐘，老師巡堂了解情況）重點(diǎn)賞析語(yǔ)段（句式，用詞，修辭手法，表情達(dá)意的效果）：1.“生孩六月，慈父見(jiàn)背，行年四歲，舅奪母志。※“煢煢孑立，形影相吊”，直陳其事，白描手法，把自己形只影單，孤獨(dú)寂寥，極為形象地表現(xiàn)出來(lái)，讀之讓人動(dòng)容。??。：簡(jiǎn)潔凝練，語(yǔ)勢(shì)連貫緊湊，文勢(shì)如行云流水般通暢?！?dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。3.“劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。以狼狽比喻進(jìn)退為難的情境，形象生動(dòng)?！凹庇谛腔稹庇帽扔餍稳萸閯?shì)緊迫?！?對(duì)偶句：語(yǔ)氣鏗鏘有力，語(yǔ)意簡(jiǎn)潔凝練，朗朗上口，感情倍感熱切，更具說(shuō)服力。你同意這一觀點(diǎn)嗎，為什么？引導(dǎo)：李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。：晉武帝為什么會(huì)答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求？○1為李密的言辭和情理所動(dòng)；○2彰顯孝治天下的恩德。能反復(fù)誦讀，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀，體會(huì)作者對(duì)祖母的拳拳之情，通過(guò)延伸思考，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的孝的思考。四、學(xué)習(xí)方法：誦讀法 合作探究法 點(diǎn)撥法五、學(xué)習(xí)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一篇表文——《出師表》，古人言，“忠則出師，孝則陳情”。（2）該段的總綱是什么？臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇?！吧⒘拢雀敢?jiàn)背；行年四歲，舅奪母志。——為何強(qiáng)調(diào)門(mén)衰祚??？“既無(wú)叔伯，終鮮兄弟，門(mén)衰祚薄，晚有兒息?！泵艿纳俣嗉膊。瑒⒌馁韹爰膊?，以及無(wú)近親相助，使得劉的躬親撫養(yǎng)更顯艱難，劉的養(yǎng)育之恩更顯深厚，而劉此時(shí)能依靠的也只有密一人而已。(4).作者為何在開(kāi)頭一段中大肆渲染自己悲慘的身世？為何突出自己門(mén)衰祚薄、孤苦伶仃的情形？在此段中，李密通過(guò)敘述自己悲慘的身世博得了晉武帝的些許同情，同時(shí)暗示，臣必須盡孝以報(bào)劉養(yǎng)育之恩，劉只能由臣來(lái)侍奉，無(wú)人可以取代。一味的訴苦稍稍觸動(dòng)了晉武帝的內(nèi)容，但是，現(xiàn)在是提出請(qǐng)求的時(shí)候嗎？這同情足以讓晉武帝答應(yīng)自己的請(qǐng)求嗎？晉武帝會(huì)不會(huì)認(rèn)為這是李密不與新朝合作的托辭，李密將會(huì)怎樣提出自己的要求呢？我們繼續(xù)賞讀第二自然段。前一層寫(xiě)朝廷屢次征召及感恩之情。如果沒(méi)有外界的施壓，李密會(huì)作何選擇？（揣摩作者復(fù)雜情感）(4).作者為何在第二段一再申明自己沐浴皇恩，進(jìn)退狼狽？作者為了申明，自己是知恩感恩的，目的在于消除晉武帝的疑慮和惱怒。李密言辭懇切，大膽暴露心跡，使人覺(jué)得他真的是在推心置腹。那么接下來(lái)又該怎么辦呢？如何讓晉武帝認(rèn)為孝親重于盡忠，或者孝親就等同于盡忠呢？我們課下自己讀一讀第三段，看看李密是如何機(jī)敏地解決這個(gè)問(wèn)題的。①抓住“以孝治天下”的國(guó)綱，以子之矛攻子之盾，盡孝實(shí)乃盡忠。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕?！俺粦]夕”雖是夸張卻給人無(wú)可置疑的真實(shí)；再加上四字駢句，有詩(shī)一般的韻律，如泣如訴，讀之無(wú)不令人動(dòng)容泣下。讀到第三自然段，讀者以為，或者晉武帝以為，李密要亮牌了，他必定是棄忠盡孝了。（1）齊讀?！染S護(hù)“以孝治天下”的大義，又不違效命晉朝的詔令?！e手之惠，一世相報(bào)。祖母與李密，一個(gè)是夙嬰疾病的老人，一個(gè)是體弱多病的小兒，祖母在撫養(yǎng)李密的過(guò)程中歷盡艱辛。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，十七八歲的年紀(jì)始終關(guān)注的永遠(yuǎn)是友情，深深憧憬的往往是愛(ài)情，最易忽略的卻常常是親情、孝情。：險(xiǎn)釁 奪 鮮 祚 吊 嬰 察 除 聽(tīng)：以 見(jiàn)：閔 零丁 蓐：不行 至于 成立 秀才 奔馳 告訴區(qū)區(qū) 辛苦：名詞作狀語(yǔ)：外 內(nèi) 上報(bào) 日（日新月異）犬馬使動(dòng)用法：臣具以表聞；謹(jǐn)拜表以聞 保卒余年形容詞作動(dòng)詞：猥以微賤 ：被動(dòng)句、判斷句（二）通過(guò)梳理全文及段落層次，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密周全。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合背景，透過(guò)文字，體會(huì)李密的復(fù)雜情感。、參照課下注釋及教師點(diǎn)撥掌握基礎(chǔ)知識(shí)?！氨怼笔枪糯嗾碌囊环N，用于臣下向君主陳情謝賀。通過(guò)出師表，我們知道了諸葛孔明為了報(bào)先帝劉備知遇之恩“鞠躬盡瘁，死而后已”的赤膽忠心，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)千百年來(lái)寫(xiě)孝的至情至性第一文《陳情表》，感悟李密的拳拳赤子孝心。寫(xiě)盡慈孝, 使人讀之欲涕今天我們來(lái)一起走入這篇表文，看它到底蘊(yùn)含著怎么的感人力量。曾仕蜀漢，蜀亡后，對(duì)晉王朝四招四拒。密時(shí)年數(shù)歲，感戀?gòu)浿?，烝烝之性，遂以成疾。少仕蜀，為郎。后多次出使吳國(guó)，以其淵博的學(xué)識(shí)、雄辯的口才和人格魅力說(shuō)動(dòng)孫權(quán)，消除彌隔，再次結(jié)成聯(lián)合抗魏的統(tǒng)一戰(zhàn)線。其為人陰險(xiǎn)多疑。魏正始年間(240249)，嵇康、阮籍、山濤、向秀、劉伶、王戎及阮咸七人常聚在竹林之下，肆意酣暢，世謂竹林七賢。“竹林七賢”中的嵇康和向秀二人,，對(duì)司馬氏集團(tuán)懷有不滿，但同時(shí)又感到世事已不可為，于是他采取不涉是非、明哲保身的態(tài)度，或者閉門(mén)讀書(shū)，或者登山臨水，或者酣醉不醒，或者緘口不言。讀15分鐘 4分/ 聽(tīng) 聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)李密的表文大概說(shuō)了什么內(nèi)容。總結(jié)：說(shuō)了祖母躬親撫養(yǎng)自己長(zhǎng)大歷盡艱難，現(xiàn)在祖母年邁多病，不忍廢離。、不明白的句子寫(xiě)到練習(xí)本上。第一段：以 見(jiàn) 奪 躬 不行 零丁 成立 鮮 祚 外 內(nèi) 僮 孑 吊 蓐第二段：字音：洗馬古今異義：秀才 郎中 星火 告訴 奔馳常考虛詞：以（臣以供養(yǎng)無(wú)主 猥以微賤 臣具以表聞）——鏈接《歸去來(lái)兮辭》相關(guān)知識(shí)既自以心為形役 介，使，讓舟遙遙以輕飏連，修飾農(nóng)人告余以春及 介，把引壺觴以自酌 連，表承接詞類(lèi)活用：孝廉 上報(bào) 微賤 具以表聞第三段：伏惟圣朝以孝治天下（以：憑借）但以劉日薄西山（以：因?yàn)椋o(wú)以至今日（無(wú)以：沒(méi)有??的辦法）是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)（是以：因此 以：因?yàn)椋┍。浩冉Ｗ⒁狻氨P(pán)桓”與《歸去來(lái)兮辭》中“盤(pán)桓”的不同。庶劉僥幸：副詞，表示可能或期望。勝：讀一聲。那么他這篇表到底寫(xiě)得怎么樣呢？我們默讀一遍，在自己心里給他打個(gè)分，注意字詞。體會(huì)情感：血濃于水訴親情，急于