公開課教案——陳情表-預覽頁
【正文】 檢查文章誦讀情況二、 知識積累 表：古代奏章的一種，是臣子向君主言事的問題。掌握重要的古漢語知識，理解作者當時的處境和李密祖孫間真摯的感情，體會作者說理的有利與嚴謹，欣賞本文委婉、駢散結合的語言是本文教學的重點和難點。課 題陳情表第三課時教材分析 本文是李密呈給晉武帝的表文。情真、情深是本文感人至深的根本原因。在解決文言字詞的基礎上，采取串講和反復誦讀的方法，輔以教師的深情朗讀，再聯(lián)系實際，進行教學。本文就寫于此時。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許：陳知進退，實為狼狽。 “察臣孝廉、舉臣秀才、拜臣郎中、除臣洗馬” 四個職位有何規(guī)律？ 級別越來越高，官職越來越大，說明了朝廷對他的重視。 （2）自陳宦歷，稱頌皇恩，表明自己“辭不赴命”與“名節(jié)”無關，以求諒解。 此段用語有什么特點（李密的態(tài)度）？ “愿乞、愿陛下矜憫、聽臣微志”——無比懇切。言之切：愿乞、愿陛下矜憫、聽臣微志。 比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。六、 課堂小結 《陳情表》全文讀來感情真摯，動人之處就在于它陳述的孝情情真意切。可他大學畢業(yè)后，還要堅持讀研究生，母親只有去賣血……我以為那是一個自私的學子?？上藗兺耍藭r間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠無法報答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。有一些事情，當我們年輕的時候，無法懂得。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個紅五分。只是，天下的兒女們，一定要抓緊??！趁你父母健在的光陰。第三課時主要通過設問導讀環(huán)節(jié)引導學生進一步理清文章陳情的思路，鑒賞文思縝密、脈絡分明、陳情于事、駢散結合、自然精粹的藝術特色，從而更好地了解作者當時的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情，深入體會文章凄切婉轉的陳情技巧。陳情表執(zhí)教人：安慶五中 夏昊執(zhí)教時間：2013年9月17日執(zhí)教地點：安慶五中 高二（1
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