公開(kāi)課教案——陳情表-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 人才，征召西蜀名賢做官，李密是其中之一。本文將訴情之語(yǔ)和陳理之言融為一體，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力和說(shuō)服力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)是在高二1班進(jìn)行的，這是我校的理科重點(diǎn)班，接受和學(xué)習(xí)的能力還是處于較好的狀態(tài)的。臣子拒絕帝王的征召。 如果你是晉武帝，對(duì)李密的這種態(tài)度有何感覺(jué)？ 疑慮，文人最看重名節(jié)，李密是不是為了保持名節(jié)而不愿為我晉朝服務(wù)？這對(duì)李密全家來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的，關(guān)系到他全家的性命。五、 語(yǔ)言特色 文思縝密，脈絡(luò)分明 揭示矛盾——分析矛盾——解決矛盾 陳情于事（一二節(jié)），寓理于情（三四節(jié)） 孝情，先動(dòng)之以情，后曉之以理。 如：日薄西山、烏鳥(niǎo)私情、實(shí)為狼狽、犬馬怖懼之情、急于星火 熟語(yǔ)：豐富了中國(guó)語(yǔ)言的詞匯。在一位老人行將就木的時(shí)候，將他對(duì)人世間最后的期冀斬?cái)?，以絕望之心在寂寞中遠(yuǎn)行，那是對(duì)生命的大不敬。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。應(yīng)該說(shuō)，本節(jié)的設(shè)計(jì)較為合理，脈絡(luò)清晰，條理分明。寫(xiě)成一段文字，不少于400字。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。父母走了，遺留給我們永無(wú)償還的心情。七、 拓展延伸《孝心無(wú)價(jià)》研讀，討論心得 孝心無(wú)價(jià) 畢淑敏我不喜歡一個(gè)苦孩求學(xué)的故事。 駢散結(jié)合，自然精粹 四字駢句：簡(jiǎn)潔凝練，語(yǔ)勢(shì)連貫緊湊，如行云流水般通暢。如何解決這個(gè)兩難的問(wèn)題？ 第四段：“愿乞終養(yǎng)”——全文主旨。一段：自述家境困頓多舛，祖孫更相為命之狀二段：明寫(xiě)感激朝廷之情，實(shí)訴屢不奉詔之苦三段：喻之以孝道之大義，明降臣之不矜名節(jié)四段：解決忠孝兩全矛盾，提愿乞終養(yǎng)之請(qǐng)求四、 合作探究李密家庭困頓多舛體現(xiàn)在哪里？父死母嫁、祖母撫養(yǎng)、少年多病、兩代單傳、內(nèi)外無(wú)親、祖母臥病“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇”在全段的作用？總領(lǐng)第一自然段 本段感情基調(diào)：凄苦、悲涼 李密為何拒絕高官厚祿？拒絕了幾次？第二段
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1