一流學校建設的基本理念與主要內(nèi)容-預覽頁
【正文】 。當然，教育更是一個不斷提升學生智慧的過程。有些人不懂得這一道理，往往就學生的認知而談認知，就學生的學業(yè)談學業(yè)，其實忽視了學生的人格，學生的認知發(fā)展與學業(yè)成績的提高是很難的。教育是一個循序漸進的過程，提升學生的智慧就要注意學生每一步的發(fā)展。事實告訴我們：差生不是天生的，也不是一個早晨突然形成的。（2）最近一段時間以來，自我感覺情緒比較低，對老師課堂上將的內(nèi)容一直處在似懂非懂的狀態(tài)。保證學生每一步的發(fā)展史保證學生終身發(fā)展的需要。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基談到美和美育時說：“美是人的道德財富的源泉。這些原則在我看來是十分有道理的。能把這兩者結(jié)合起來的學校才有可能是最美的學校。這就是說，校園文化的建設要充分注意它的教育性。有人把校園的建設僅僅看作校舍的更新、校園的綠化與美化以及各種校園景觀的設置。精神文化受物質(zhì)文化的制約，但又引導著物質(zhì)文化與精神文化并重，即硬件與軟件兩手抓的方針。學校領(lǐng)導親自抓，學校校園文化建設就有希望，就有人力與物力的保證。為此，學校要十分注意發(fā)動教師和學生積極參與，調(diào)動他們參與校園建設、優(yōu)化育人環(huán)境的積極性和主動性。隨著當代社會的發(fā)展，創(chuàng)新對一個國家和民族發(fā)展的意義越來越突出，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才成為世界教育改革的一個共同目標。現(xiàn)代教育改革強調(diào)對人的關(guān)注，重視學生個性的發(fā)展，如果在這樣的情況下，我們教育工作者仍然墨守成規(guī)，不懂得創(chuàng)造，那肯定是無法勝任這一工作的，是無法滿足社會對教育提出的新要求、新挑戰(zhàn)的。學校是社會的一個細胞，和諧的社會需要有和諧的校園，和諧的校園時和諧社會的重要組成部分。在以人為本的社會中，學校教育要以學生為本，學校管理要以教師為本。善待師生就要站在教師與學生的立場去考慮。（2）崇尚寬容。每個人的生活習慣、工作方式各不一樣。因為我們崇尚寬容，所以就會有另一個命題：善于妥協(xié)。所以，在這個意義上講，我們沒必要害怕，或者并不需要過多地但有學校存在的矛盾和沖突。得理讓人，是給別人以時間，給自己留余地的重要做法。這時候的妥協(xié)就是給自己挽回錯誤留下余地。各種媒體所展現(xiàn)的“一夜成名”、“一夜暴富”的典型，使不少人產(chǎn)生了各種錯覺：成名定有很多捷徑可走，利益能由炒作來獲得?！暗却笔紫纫馕吨却墒?，要學會在教育教學工作中，不斷地積累，不斷地豐富自己，只有這樣我們的人生價值才能真正地得到實現(xiàn)。知識分子的人格特征決定了他們非常看重社會與有關(guān)領(lǐng)導對自己工作成就的承認。（5）追求高尚。（6）淡薄名利。我國古代先哲老子曾經(jīng)說過，圣人“以不爭先而領(lǐng)先，以無私而成其私”，這是很有道理的。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易
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