高中地理必修教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度表-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 培養(yǎng)學(xué)生用地理科學(xué)思維解決相關(guān)地理問(wèn)題的意識(shí)和能力 通過(guò)具體的實(shí)踐性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)掌握與地理信息技術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)方法1．遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義 2．遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用章節(jié)名稱主要內(nèi)容目標(biāo)及要求重難點(diǎn)及措施2．1 荒漠化的防治 ——以我國(guó)西北地區(qū)為例了解西北地區(qū)荒漠化的形成是自然原因與人為因素作用于脆弱生態(tài)環(huán)境的結(jié)果。 荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)：荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問(wèn)題2．2 森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù) ——以亞馬孫熱帶雨林為例 了解森林是重要的自然資源和環(huán)境資源 分析雨林的環(huán)境效應(yīng)，理解雨林的脆弱性3．了解雨林開(kāi)發(fā)的背景和原因通過(guò)活動(dòng)分析雨林環(huán)境效益問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法 通過(guò)討論雨林開(kāi)發(fā)與保護(hù)的措施和問(wèn)題，培養(yǎng)知識(shí)遷移的能力和思辨性思維通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力教學(xué)重點(diǎn) 雨林的環(huán)境效應(yīng)和生物基因庫(kù)功能。閱讀相關(guān)圖表，了解我國(guó)如何加強(qiáng)山西能源基地建設(shè)的。了解區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題；并在此基礎(chǔ)上，探尋區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展方法和途徑的能力。4．2 區(qū)域工業(yè)化與城市化——以我國(guó)珠江三角洲地區(qū)為例了解區(qū)域工業(yè)化和城市化的關(guān)系，以及它們對(duì)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用分析導(dǎo)致珠江三角洲工業(yè)化和城市化快速推進(jìn)的諸多因素，并通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)到對(duì)外開(kāi)放政策是其中的關(guān)鍵因素。教學(xué)重難點(diǎn)： 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響學(xué)情分析本期教材以人文地理為主，包括：人類的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境；人類的居住地—聚落；人類活動(dòng)的地域聯(lián)系；人類面臨的環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展。151完成2運(yùn)用比較法分析不同區(qū)域的不同地理環(huán)境，同一區(qū)域不同階段的地理環(huán)境，對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。7．采用一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一行動(dòng)。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排 課外作品閱讀，不斷提高做題能力
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