感統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 促進(jìn)呼吸系統(tǒng)整體功能的提高，激發(fā)呼吸肌群進(jìn)行有效運(yùn)動(dòng)，促使所有用于運(yùn)動(dòng)和擺姿勢(shì)的肌群之間達(dá)到協(xié)調(diào)與平衡；通過(guò)手部精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高手眼協(xié)調(diào)能力；借助球類對(duì)兒童進(jìn)行被動(dòng)訓(xùn)練，加強(qiáng)身體與各刺激物的接觸，提高大腦統(tǒng)整處理觸覺(jué)信息與活動(dòng)中獲取其他信息的能力，增加兒童各種感覺(jué)間的協(xié)調(diào)。2．檢查隨身攜帶的物品。1．安排受訓(xùn)學(xué)生訓(xùn)練場(chǎng)地，組織受訓(xùn)學(xué)生排除周圍危險(xiǎn)物。（二）全身準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)合呼吸放松訓(xùn)練進(jìn)行全身性的準(zhǔn)備活動(dòng)和下肢關(guān)節(jié)肌肉的準(zhǔn)備活動(dòng)，提高個(gè)體的整體代謝水平，防止肌肉、關(guān)節(jié)在訓(xùn)練中受損。注意采取上下、前后、左右等多種方向的滾壓。兒童為求平衡所做的姿勢(shì)調(diào)整，對(duì)前庭感覺(jué)、固有感覺(jué)和視覺(jué)統(tǒng)合的調(diào)整都有具體的幫助。可在搖晃中做明顯的停頓，先傾向左側(cè)，再傾向右側(cè)，觀察兒童兩側(cè)的情況。在平衡臺(tái)上采取站姿時(shí)，由于重心較高，重力感通常較不穩(wěn)定，有的兒童站在上面全身肌肉緊張，無(wú)法保持平衡，可由指導(dǎo)者站在平衡臺(tái)上，從兒童身后扶著他 ，讓兒童身體微微依靠著你。還可以讓兒童閉眼做上述動(dòng)作，讓他體會(huì)離開視覺(jué)補(bǔ)償后身體的本體感覺(jué)和平衡感覺(jué)。８、平衡臺(tái)上的移動(dòng)讓兒童站立在平衡臺(tái)上，先進(jìn)行自主搖晃，然后指揮他移動(dòng)身體，如往前進(jìn)一步，往后退一步，向右轉(zhuǎn)向后轉(zhuǎn)等。指導(dǎo)者也可以雙手按住兒童的腰部，讓大籠球做前后左右運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)應(yīng)注意兒童的頭部位置，如果兒童的頭部不能很好地?cái)[在正中間，容易左傾或右傾，便會(huì)導(dǎo)致身體往同一方向滑，從大籠球上落下來(lái)，表明兒童的前庭平衡發(fā)展不足。注意提醒兒童留意體會(huì)全身、關(guān)節(jié)和肌肉的感覺(jué)，協(xié)助他控制自己身體的平衡，這對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)企化能力的養(yǎng)成很有幫助。活動(dòng)延伸：（1）、讓兒童坐在大籠球上，由指導(dǎo)者協(xié)助保持球的穩(wěn)定，指導(dǎo)兒童雙手平舉或叉腰保持平衡。坐小籠球?qū)⑿椓η蠓旁趦和ü上?，鼓?lì)兒童屁股使勁往下壓，設(shè)法坐扁屁股下的彈力球 ，還可讓兒童坐在球上做各種游戲。 ，提高發(fā)音的音量。難度調(diào)節(jié)與變式：閉眼走平衡木訓(xùn)練（中級(jí)）器械：平衡木、籃球體位及姿勢(shì)：站位，行走、拍球動(dòng)作：學(xué)生根據(jù)教師示范，從平衡木的一端一邊走一邊拍球走向另一端，如果中途籃球沒(méi)拍到，就回到起點(diǎn)重新開始。要保證陀螺至少轉(zhuǎn)三圈。 難度調(diào)節(jié)與變式：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)抓起所有的觸覺(jué)球。難度設(shè)置：；；；。難度設(shè)置：，雙手放在腿上，保持雙腿垂直，腰干挺直的坐姿勢(shì)。訓(xùn)練要求：孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時(shí)向前跳。（六）、訓(xùn)練項(xiàng)目調(diào)整根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目中的難度調(diào)節(jié)和變式，在訓(xùn)練活動(dòng)中教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。如制作小卡片，在孩子走步時(shí)家長(zhǎng)掩口進(jìn)行音位對(duì)比練習(xí)或者在兒童進(jìn)行手部精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，家長(zhǎng)有節(jié)奏的讓兒童進(jìn)行左右手的接球傳遞。236
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1