【正文】 展能力，促進(jìn)本體感覺(jué)和平衡反應(yīng)的發(fā)展，對(duì)觸覺(jué)反應(yīng)過(guò)分敏感或遲鈍的兒童也有很大的改善，它也是測(cè)試兒童前庭平衡能力和重力感的重要工具每周一次，每次２０－３０分鐘。慢蹲慢站教學(xué)目的與作用： 腳肌力 腰肌力 手撐地走（推小車(chē)）教學(xué)目的與作用：、抬頭、有助于發(fā)音的清晰度。1旋轉(zhuǎn)大陀螺（初級(jí)）器械：大陀螺 體位及姿勢(shì)：坐 動(dòng)作：學(xué)生根據(jù)教師示范，盤(pán)腿坐在大陀螺里，雙手緊抓大陀螺邊緣，憑借自己胳膊和腰部力量，使大陀螺旋轉(zhuǎn)起來(lái)。再換成左手重復(fù)以上游戲。由于本節(jié)感統(tǒng)課安排在下午最后一節(jié)課，近日學(xué)生進(jìn)入考試復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)壓力較大，在進(jìn)入課堂時(shí)教師就發(fā)現(xiàn)該生精神狀態(tài)不佳，已進(jìn)入較疲勞狀態(tài)。 訓(xùn)練目的：練習(xí)伸展和保持平衡，協(xié)調(diào)身體，控制重心力，建立前庭感覺(jué)機(jī)能。力欠佳或應(yīng)用題理解有困難的有很大的幫助。 。（３）、讓兒童站立在平衡臺(tái)上一邊晃動(dòng)，一邊進(jìn)行拋球、接球，一邊晃動(dòng)，一邊拍球，訓(xùn)練身體的平衡能力及運(yùn)動(dòng)企化能力。 指導(dǎo)與支持：每一訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，訓(xùn)練人員用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)要求兒童閉眼或睜開(kāi)眼感受、集中注意力感受；或要求兒童告知刺激的方向、大小等平衡木臺(tái)（板）平衡臺(tái)是底部為弧行、表面平整的木版，較小的僅容一人站立，較大的可以同時(shí)站立２－３人。具體量化目標(biāo)：能夠獨(dú)立完成大約十米的直線行走，不脫離直線。4．觀察并詢(xún)問(wèn)學(xué)生的身心狀態(tài)，做出合適的安排。４、平衡臺(tái)互相扶持指導(dǎo)者和兒童共同站到平衡臺(tái)上，兩人面對(duì)面，手拉手，互相保持平衡。３、仰臥大籠球讓兒童仰躺在大籠球上，以腰部為支點(diǎn)，由指導(dǎo)者抓住兒童的雙腳、大腿或腰部，做前后、左右的推動(dòng)和滾動(dòng)。 2. 增進(jìn)感覺(jué)動(dòng)作，手眼協(xié)調(diào)能力。1旋轉(zhuǎn)大陀螺（中級(jí)）器械：大陀螺、觸覺(jué)球 體位及姿勢(shì)：坐、抓 動(dòng)作：學(xué)生根據(jù)教師示范，盤(pán)腿坐在大陀螺里，雙手緊抓大陀螺邊緣，憑借自己胳膊和腰部力量，使大陀螺旋轉(zhuǎn)起來(lái)，同時(shí)抓取散落在陀螺周?chē)挠|覺(jué)球。（五）、訓(xùn)練難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略訓(xùn)練難點(diǎn)：對(duì)于大籠球滾壓訓(xùn)練時(shí)，兒童身體緊繃，明顯感覺(jué)到兒童很緊張應(yīng)對(duì)策略：教師給予言語(yǔ)上的鼓勵(lì)，安慰，告知兒童要放松。（七）、訓(xùn)練注意的問(wèn)題和處理本堂活動(dòng)課的設(shè)計(jì)中，教師在進(jìn)行大籠球滾壓時(shí)要十分小心兒童的面部（兒童采取仰臥位時(shí)），可以嘗試在用毛巾遮擋兒童面部的情況下進(jìn)行，動(dòng)作要輕柔。指導(dǎo)與支持：正確的言語(yǔ)指導(dǎo)和動(dòng)作示范，并給予適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)鼓勵(lì)、支持。 ４、依靠小籠球?qū)⑿⌒蛷椓η蚍旁趬?，讓兒童頸、后背或腰部靠在上面，扭動(dòng)身體使球，在身體和墻壁之間滾動(dòng)，或晃動(dòng)身體使之受到擠壓，也可將小型彈力球置于兒童的背后或腰下，讓兒童自己去滾動(dòng)。５、被動(dòng)的平衡臺(tái)站立搖動(dòng)讓兒童