幼兒教育活動設(shè)計新理念-預(yù)覽頁
【正文】 ①平等對話；②互相尊重（強調(diào)人格上的平等）；③共同分享；④彼此評價。課程作為教學事件課程不僅僅是靜態(tài)的書面文件（教科書、教學指南等），而是教師與學生在教育情境中不斷生成的活生生的經(jīng)驗在實踐中，關(guān)于課程與教學關(guān)系的三個隱喻（美這樣，教師便成了工匠，教學的好壞是根據(jù)實際施工與設(shè)計圖紙之間的吻合程度，即達到設(shè)計圖紙的要求來測量的。同樣的樂譜，每一個演奏家都會有不同的體會，從而有不同的演奏，效果也會大不一樣。 比如：（能）說出中國三到四個省會的名稱 （可以）比較狼和狐貍有什么不同③C……條件（condition）：說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生，即說明評價學習者的學習成果時，在那種情況下評價。用ABCD模式表述幾個例子：提供10到10以內(nèi)的加法算式，要求大班幼兒快速說出正確答案，準確率達90% 在反復(fù)感受，初步掌握音樂形象和曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂形象，圍繞中心內(nèi)容，在樂句處變化不同動作并表現(xiàn)出來。以67組為例異質(zhì)組小組序號第一小組第二小組第三小組第四小組第五小組第六小組隱性的同質(zhì)小組組長小組№A1№B1№C1№D1№E1№F1任務(wù)1組№A2№B2№C2№D2№E2№F2任務(wù)2組№A3№B3№C3№D3№E3№F3任務(wù)3組№A4№B4№C4№D4№E4№F4任務(wù)4組№A5№B5№C5№D5№E5№F5任務(wù)5組№A6№B6№C6№D6№E6№F6任務(wù)6組№A7№B7№C7№D7№E7№F7①建議：每一小組有自己的口號，標志（吉祥物），組成一個團隊②評價：集體評價與個人評價相結(jié)合的評價方式 例如：集體評價表——合作小組課堂參與評價表評價指標星級評價要素個人自評小組自評教師評價全程參與★能全程參與學科的聽說讀寫等活動閱讀討論★★能提出自己對問題的看法、意見能判斷、補充同伴的答案分工合作★★★能與組員一起將任務(wù)合理的分配能給與別人指點幫助能總結(jié)、完善小組的意見創(chuàng)新意識★★能大膽的表達與眾不同的意見 個人評價：小組成績占60%，個人成績占40%，最后成績＝小組得分＋個人得分（3）教學方法：觀察法、游戲法、實驗法等根據(jù)上述目標、活動組織形式等制作教具和相應(yīng)得學習材料使用和制作教具和學習材料應(yīng)該注意的問題：①能夠較好的體現(xiàn)目標意識，為目標的完成提供服務(wù)；②開放的、可組合的材料；③能夠激發(fā)幼兒探究行為；④數(shù)量適中；⑤易于幼兒多種感官，材料具有可檢驗性、可比性、層次性；⑥材料出現(xiàn)的時機有利于幼兒的發(fā)展；⑦要善于充分利用現(xiàn)有的資源。C、適時反饋：在課堂中的感性認識階段，通常是一些短小的問題，有時是集體回答。強化的種類A、語言強化B、動作強化：微笑、點頭或搖頭、鼓掌、接觸（像拍肩膀、握手、摸頭等）、接近C、標志強化：指教師對學生的成績采用各種象征性的獎賞物，以表示肯定或鼓勵D、活動強化結(jié)束環(huán)節(jié)結(jié)束方式：自然式，游戲式，歸納總結(jié)，留下懸念（三）活動的反思與評價如何反思？回訪幼兒（幼兒的情趣狀況；幼兒的興趣點，幼兒的收獲）文案反思（對達成目標情況的反思，沉下去對實施進行改進與調(diào)整，跳出來進行反思，反思自己）幼兒園教學活動評價與指導(dǎo)——幼兒園教學觀摩與微格教學一、觀摩教學活動的基本方法概括為五個字：聽、看、記、想、談二、微格教學什么是微格教學微格教學（micorteaching）是師范生和在職教師掌握課堂教學技能的一種培訓方法，又被譯為“微型教學”、“微觀教學”、“小型教學”等。然后在指導(dǎo)教師引導(dǎo)下，由小組成員反復(fù)觀看錄制成的教學錄像片，進行討論和評價，最后由導(dǎo)師進行小結(jié)。要求正確、合乎實際，便于實現(xiàn)和檢查。（5）需要準備的教學媒體：將需要的教學媒體，按照順序加以注明，以便準備和使用?，F(xiàn)在老師要做兩個實驗，請同學們細心觀察：實驗：實驗1：將兩顆鐵釘分別靠近大頭針堆中，看有什么現(xiàn)象發(fā)生沒有？表揚：對，小朋友們觀察的真細心！演示部分引起學生注意，激發(fā)認知需要及時表揚，給與學生肯定同學們目不轉(zhuǎn)睛地注視著老師的操作演示同學們響亮的回答：沒有鐵釘（2個）有絕緣皮的導(dǎo)線電池大頭針0508實驗2：將兩顆鐵釘分別接上電池（裸露的接在鐵釘上，纏有導(dǎo)線的接在
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