長嶺縣集體中學(xué)-預(yù)覽頁
【正文】 的興趣，去為發(fā)現(xiàn)反比例函數(shù)的性質(zhì)做準(zhǔn)備。 xy6?xy6??xy6??xy6? 探索活動(dòng) 1 反比例函數(shù) 探索活動(dòng) 2 反比例函數(shù) 探索活動(dòng) 3 反比例函數(shù) 與 的圖象有什么共同特征 ? 的圖象． 的圖象． 歸納小結(jié)，反思提高 用描點(diǎn)法作圖象的步驟 反比例函數(shù)的圖象的性質(zhì) 布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：為了使本節(jié)課更具理論性、邏輯性，我將板書設(shè)計(jì)分為三部分，第一部分為探索活動(dòng)一的圖像，第二部分為探索活動(dòng)二的圖像，第三部分為分析圖像性質(zhì)區(qū)。 3分鐘 教師提問并展示課件 學(xué)生回憶 為學(xué)習(xí)反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)做準(zhǔn)備 探索活動(dòng)： 探索兩個(gè)反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì) 20分鐘 教師講解并展示課件 學(xué)生動(dòng)手畫 讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，會(huì)畫反比例函數(shù)的圖像，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，去為發(fā)現(xiàn)反比例函數(shù)的性質(zhì)做準(zhǔn)備。為此應(yīng)加強(qiáng)反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的對比：應(yīng)該有意識地加強(qiáng)反比例函數(shù)與正比例函數(shù)之間的對比，對比可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行： （ 1）兩種函數(shù)的關(guān)系式有何不同？兩種函數(shù)的圖像所在位置是否相同？兩種函數(shù)的增減性是否有區(qū)別？ （ 2）兩種函數(shù)的取值范圍有什么不同，常數(shù)的符號的改變對兩種函數(shù)圖像的變化趨勢有什么影響？ （ 3）利用待定系數(shù)法求函數(shù)的解析式對于兩個(gè)函數(shù)知道幾點(diǎn)就可以求的。 通過本案例的教學(xué)，使我深刻地體會(huì)到了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的靈活性、直觀性。當(dāng)然在教學(xué)中，由于小部分同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)比較吃力，通過這種直觀演示能較好的掌握知識，課后還應(yīng)加強(qiáng)對性質(zhì)運(yùn)用的訓(xùn)練。 參與積極性 優(yōu)秀（ 5分） 良好（ 3分） 繼續(xù)努力（ 1分） 能提出有意義的老師未列出的問題。 作品中需要改進(jìn)的地方 對于自主、合作、探究這種教學(xué)模式我有了更深入的認(rèn)識
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