長嶺縣集體中學-預覽頁
【正文】 的興趣，去為發(fā)現(xiàn)反比例函數(shù)的性質(zhì)做準備。 xy6?xy6??xy6??xy6? 探索活動 1 反比例函數(shù) 探索活動 2 反比例函數(shù) 探索活動 3 反比例函數(shù) 與 的圖象有什么共同特征 ? 的圖象． 的圖象． 歸納小結(jié)，反思提高 用描點法作圖象的步驟 反比例函數(shù)的圖象的性質(zhì) 布置作業(yè) 板書設計：為了使本節(jié)課更具理論性、邏輯性，我將板書設計分為三部分，第一部分為探索活動一的圖像，第二部分為探索活動二的圖像，第三部分為分析圖像性質(zhì)區(qū)。 3分鐘 教師提問并展示課件 學生回憶 為學習反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)做準備 探索活動： 探索兩個反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì) 20分鐘 教師講解并展示課件 學生動手畫 讓學生親自動手操作，會畫反比例函數(shù)的圖像，可以培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生學好數(shù)學的興趣，去為發(fā)現(xiàn)反比例函數(shù)的性質(zhì)做準備。為此應加強反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的對比：應該有意識地加強反比例函數(shù)與正比例函數(shù)之間的對比，對比可以從以下幾個方面進行： （ 1）兩種函數(shù)的關(guān)系式有何不同？兩種函數(shù)的圖像所在位置是否相同？兩種函數(shù)的增減性是否有區(qū)別？ （ 2）兩種函數(shù)的取值范圍有什么不同，常數(shù)的符號的改變對兩種函數(shù)圖像的變化趨勢有什么影響？ （ 3）利用待定系數(shù)法求函數(shù)的解析式對于兩個函數(shù)知道幾點就可以求的。 通過本案例的教學，使我深刻地體會到了信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的靈活性、直觀性。當然在教學中，由于小部分同學的數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，導致學習比較吃力，通過這種直觀演示能較好的掌握知識，課后還應加強對性質(zhì)運用的訓練。 參與積極性 優(yōu)秀（ 5分） 良好（ 3分） 繼續(xù)努力（ 1分） 能提出有意義的老師未列出的問題。 作品中需要改進的地方 對于自主、合作、探究這種教學模式我有了更深入的認識
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