視校長為反思實踐-預(yù)覽頁
【正文】 師講解。 瞭解自己、瞭解他人、瞭解環(huán)境； ? 知悉行政的技術(shù)，並具有以最有效的方式利用它們的技巧； 視學(xué)校行政為一技藝的意涵 ? 知道做什麼以及何時做。亦即在任何問題的情境中，能診斷並瞭解人際互動的真相。 ? 針對行動，慎思熟慮的思考，並保持一種改善（行動成果）的觀點（ Hatton amp。 反思實踐：文獻的定義 ? 一種思考教育事務(wù)的方式，此種方式牽涉到必須作出合理性決定，並承擔(dān)此決定之責(zé)任的能力（ Ross, 1989, p. 22）。 校長扮演反思實踐 者 的優(yōu)勢 ? 事實如此。 ? 處處可 學(xué)習(xí)。 ? 增加成員「真實參與」，成員的授權(quán)予能感增加。 ? 參觀其他學(xué)校。 ? 寫日記。 ? 建立行政（日常領(lǐng)導(dǎo)）實際的檔案：包括工作項目、程序、成果，及評鑑與反省等。 校長扮演反思實踐者的方法 ? 嘗試創(chuàng)意領(lǐng)導(dǎo)。 校長扮演反思實踐者的方法 ? 修練中庸式動態(tài)平衡的領(lǐng)導(dǎo) ? ?優(yōu)良傳統(tǒng)與革新理念 ? ?訓(xùn)練、專業(yè)發(fā)展、自我更新、與同僚專業(yè)互享 ? ?內(nèi)部整合與外部調(diào)適 ? ?權(quán)力基礎(chǔ)與關(guān)係型式 ? ?激勵力量：外在動機、內(nèi)在動機、責(zé)任與義務(wù) 校長扮演反思實踐者的方法 ? 修練中庸式動態(tài)平衡的領(lǐng)導(dǎo) ? ?領(lǐng)導(dǎo)的心、頭、與手 ? ?時間、熱情、與焦點 ? ?技術(shù)與藝術(shù) ? ?個人與專業(yè) ? ?專業(yè)組織與關(guān)懷社區(qū)
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