【正文】 工作。 關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育政策文件方面。美國的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)已有 300 多所，80 多所大學(xué)允許通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲得學(xué)位。2022 年 5 月，國務(wù)院出臺(tái)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定，提出 5 年后讓農(nóng)村中小學(xué)基本具備遠(yuǎn)程教育條件。2022 年 7 月，中央頒布了《關(guān)于在全國農(nóng)村普遍開展黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的意見》。 關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育效果研究方面。一是注重資金和資源的整合。三是強(qiáng)調(diào)對(duì)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行持續(xù)性的資格鑒定。認(rèn)為遠(yuǎn)程教育的理論基礎(chǔ)是多元的，即建立在多種學(xué)科理論的綜合和創(chuàng)新上。 楊改學(xué)同志在主編的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育》一書中，提出了對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有影響的三個(gè)重要傳播理論，一是拉斯威爾的“5W”傳播理論；二是施拉姆的雙向傳播理論；三是貝羅的“SMCR”傳播式。另外，楊改學(xué)同志還強(qiáng)調(diào)，雖然現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具備傳播理論的各個(gè)要素，但因媒體、信息源、信息通道的形式不同，要取得優(yōu)良的效果，產(chǎn)生好的效益，就必須對(duì)它的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)和優(yōu)化組合。 國外研究狀況遠(yuǎn)程教育管理學(xué)的微觀理論以遠(yuǎn)程教育院校機(jī)構(gòu)為研究對(duì)象，主要探索遠(yuǎn)程教育院校與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，遠(yuǎn)程教育院校內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)和功能，以及為了保證遠(yuǎn)程教學(xué)的正常運(yùn)行、提高遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量和效益而開展的各種行政的、教學(xué)的和人員教師和學(xué)生的管理。此外，可以將對(duì)遠(yuǎn)程教育教師和學(xué)生的管理單列為人員管理。當(dāng)開放和遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)聘用新員工的時(shí)候，要鑒別其現(xiàn)有專長，并將其現(xiàn)有能力與崗位要求進(jìn)行比較。未來的崗位培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)體系必須為員工提供及時(shí)的培訓(xùn)，以便使其能獲得在職學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。穆肅、丁新《美國遠(yuǎn)程教育政策和原則的分析與啟示》認(rèn)為，通過對(duì)美國遠(yuǎn)程教育政策文件年、《知識(shí)產(chǎn)權(quán)及數(shù)字化遠(yuǎn)程教育的報(bào)告》、《美國高等教育協(xié)會(huì)成員遠(yuǎn)程及傳統(tǒng)教育情況調(diào)查》等資料的分析，可以了解到美國進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的主要政策和原則有以下幾個(gè)方面特點(diǎn)。促進(jìn)整合一強(qiáng)調(diào)資金和資源的整合?！倍侵匾曋R(shí)產(chǎn)權(quán)一注重對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源及所用技術(shù)進(jìn)行管理和保護(hù)在美國，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行保護(hù)的意識(shí)已較深入人心，相關(guān)的政策、法規(guī)和法律條款較齊全。推廣普及性一遠(yuǎn)程教育意識(shí)的普及。 一是問卷調(diào)查法。每個(gè)站點(diǎn)抽選 10 人（普通黨員 5 人、基層干部 3 人、群眾代表 2 人），參加問卷調(diào)查。問卷調(diào)查分 A 卷、B 卷兩部分，其中 A 卷主要涉及遠(yuǎn)程教育管理方式，B 卷側(cè)重遠(yuǎn)程教育內(nèi)容。為此對(duì)農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育的管理范圍和涵義給予充分的理解和認(rèn)識(shí)就顯得十分重要，同時(shí)要對(duì)指導(dǎo)原則、指導(dǎo)思想和管理系統(tǒng)和管理機(jī)構(gòu)有明確的認(rèn)識(shí)。一般說來，遠(yuǎn)程教育是指社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中的各種資源、組織、人員、技術(shù)和教育機(jī)構(gòu)的整個(gè)系統(tǒng)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理工作中，農(nóng)村干部教學(xué)管理工作包括：教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資源管理、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、學(xué)生管理、教學(xué)信息反饋和考試管理等六個(gè)方面。黨員干部在農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理中的教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)培訓(xùn)目的、教學(xué)目標(biāo)制定的，由黨員干部在農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的行政部門進(jìn)行統(tǒng)一制定和印發(fā)，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、完成培訓(xùn)任務(wù)的根本保證，是一項(xiàng)指導(dǎo)教學(xué)的重要工作?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理中黨員干部作為學(xué)生進(jìn)行管理是一個(gè)系統(tǒng)的、長期的、復(fù)雜的管理過程，包括學(xué)生學(xué)習(xí)中的管理、預(yù)科生管理和教育。考試管理。教學(xué)信息反饋。硬件和軟件的建設(shè)要緊密結(jié)合?；鶎咏ㄔO(shè)結(jié)束后，農(nóng)村干部在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站的維護(hù)費(fèi)用應(yīng)列入政府財(cái)政預(yù)算，財(cái)政資金短缺也可以從黨費(fèi)的部分經(jīng)費(fèi)中支出，從而對(duì)農(nóng)村干部在農(nóng)村的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育給預(yù)大力的支持。有效整合本地人才資源，確保每個(gè)站點(diǎn)都有 1 位專家或本地的專業(yè)授課老師。主要是指對(duì)各類人員開放，不一定局限于單一功能對(duì)象，不僅可以適用于農(nóng)村干部，也適用于普通大眾，鼓勵(lì)學(xué)員自主學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不同層次和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育背景的學(xué)員，以及各種農(nóng)村工作的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)。由于任何知識(shí)都需要及時(shí)更新，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)內(nèi)容也同樣需要進(jìn)行相應(yīng)的更新，作為一個(gè)快速網(wǎng)絡(luò)知識(shí)傳播，并結(jié)合當(dāng)代農(nóng)村發(fā)展知識(shí)的基本特征，發(fā)現(xiàn)具有不斷更新的特性，這就使學(xué)員有終身學(xué)習(xí)必要性。主要是指現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在針對(duì)以前的傳播渠道狹窄、傳播效率低下的教學(xué)方法，不利于當(dāng)前復(fù)雜的形式，不僅提高了當(dāng)前的政治凝聚力，也使得工作得以全面開展。我國的五大網(wǎng)絡(luò)和基本的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育傳輸網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)建立，不僅覆蓋全國的公共通信網(wǎng)絡(luò)，而且地面有線電視網(wǎng)絡(luò)基本上是國家的覆蓋范圍。 農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育政策解讀現(xiàn)代貧困農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育不僅是推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展，更是促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的教育培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，所以必須要建立科學(xué)的指導(dǎo)原則和現(xiàn)代的指導(dǎo)思想。通過黨的方針政策與黨員干部的教育培訓(xùn)相結(jié)合，促進(jìn)農(nóng)村的健康發(fā)展。系統(tǒng)的對(duì)現(xiàn)前的資源進(jìn)行充分整合，使用各部門現(xiàn)有教學(xué)資源、基礎(chǔ)設(shè)施、管理團(tuán)隊(duì)、技術(shù)資金、教師場地等資源，特別是要利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源充分利用農(nóng)村中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)條件實(shí)現(xiàn)共享、共同建設(shè)，避免重復(fù)建設(shè)。結(jié)合網(wǎng)站建設(shè)、教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)組織管理和教學(xué)資源開發(fā)，使教育與培訓(xùn)統(tǒng)一起來，確?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)農(nóng)村干部教育網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最大效益。積極引導(dǎo)農(nóng)村干部和群眾的實(shí)踐聯(lián)系。全國農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育主要前端內(nèi)容廣播平臺(tái)和輔助前端內(nèi)容廣播平臺(tái)，分別依托中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)和中央黨校衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育網(wǎng)。有條件的還可以建立教育縣級(jí)以上的網(wǎng)站，以實(shí)現(xiàn)前端內(nèi)容廣播平臺(tái)輔助教學(xué)功能。省、市縣兩級(jí)的教學(xué)資源庫是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理處，農(nóng)村干部和各級(jí)干部結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行生產(chǎn)設(shè)計(jì)，配合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村干部群眾學(xué)習(xí)的視頻資料。計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩類?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)終端接收站是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和農(nóng)村干部培訓(xùn)的基礎(chǔ)設(shè)施，包括衛(wèi)星信號(hào)接收室外單元、室內(nèi)單元和計(jì)算機(jī)處理系統(tǒng)等。由中共中央、中央農(nóng)村工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、中央宣傳部、中央黨校、財(cái)政部、國家發(fā)展和改革委員會(huì)、教育部、信息產(chǎn)業(yè)部、農(nóng)業(yè)部、國家廣電總局、科技部、國家廣播影視部、國家廣播電視總局、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)等國家廣播電視部、國家廣播電視總局、中國科學(xué)技術(shù)部、中國科學(xué)技術(shù)部、國家廣播電視部、國家科技部、國家科技部、中國科學(xué)技術(shù)部、國家科技部、中國科學(xué)技術(shù)部、中國科學(xué)技術(shù)部等國家機(jī)構(gòu)共同組成。中央黨校主要負(fù)責(zé)全國的教學(xué)資源和教學(xué)中心網(wǎng)站的建設(shè)和管理中心、教學(xué)資源的整合與發(fā)展，教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育干部農(nóng)村干部試點(diǎn)地區(qū)培訓(xùn)；教育部主要負(fù)責(zé)對(duì)農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星數(shù)字通道的干部隊(duì)伍建設(shè)，充分整合和利用教學(xué)系統(tǒng)資源，同時(shí)依托農(nóng)村干部的幫助和農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程得到基層站點(diǎn)遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)、農(nóng)村小學(xué)和二例如學(xué)校教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理者；信息產(chǎn)業(yè)部主要負(fù)責(zé)農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育提供技術(shù)服務(wù)和技術(shù)支持，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育設(shè)備，確保農(nóng)村基層終端站點(diǎn)的設(shè)備質(zhì)量、確保安全暢通的農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)；黨的中央組織部主要負(fù)責(zé)加強(qiáng)溝通和中央部門的聯(lián)系和試點(diǎn)省份，良好的組織協(xié)調(diào)。 界定是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、相對(duì)的范疇，與落后一詞經(jīng)常合在一起應(yīng)用，這也是與發(fā)達(dá)縣域相對(duì)的一個(gè)名詞界定，根據(jù)國家和地區(qū)的情況不同，以的劃分標(biāo)準(zhǔn)與是不一樣的。一些老黨員精神很強(qiáng)，但由于教育水平低，缺乏先進(jìn)性和模范作用，一些年輕干部雖然具有農(nóng)村致富的技能，但由于黨的認(rèn)識(shí)不深，黨性不強(qiáng)，很難充分發(fā)揮基層領(lǐng)導(dǎo)班子成員的示范作用。隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已滲透到我們生活的方方面面，成為社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)。在對(duì)農(nóng)村干部進(jìn)行培訓(xùn)教育中存在著這樣或那樣的困難，所以，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，我們對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分的利用和整合優(yōu)化，對(duì)農(nóng)村干部的教育有著十分重要的意義。 遠(yuǎn)程教育管理的實(shí)踐與成就在，各級(jí)黨組織都非常重視農(nóng)村干部的遠(yuǎn)程教育工作，一方面是為了振興經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，把更多的致富技能傳授給農(nóng)民自己；另一方面，也是為了適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，使黨員干部可以在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中做出積極的貢獻(xiàn)。 我國農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育管理的成就2022 年以來，我國的農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)先后在 12 個(gè)省、自治區(qū)開展，并取得了顯著成效。在農(nóng)村開展黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，使農(nóng)村干部和群眾需求的各類信息資源得到了有機(jī)的整合，實(shí)現(xiàn)了最大化的利用和開發(fā)，對(duì)推動(dòng)農(nóng)村信息化起到了一定的作用。在具體的教育中，衡水市非常重視文化科技與黨內(nèi)教育相結(jié)合。這一措施不僅提高了農(nóng)民的信息意識(shí)，而且擴(kuò)大農(nóng)民收入，信息渠道更加豐富。通過運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段和農(nóng)村干部、群眾性的政策，宣傳和培訓(xùn)農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高農(nóng)村干部的農(nóng)業(yè)技術(shù)掌握水平，應(yīng)用農(nóng)業(yè)科技增強(qiáng)黨組凝聚力、發(fā)展經(jīng)濟(jì)。同時(shí)，根據(jù)衡水市轄下的 4994 個(gè)鎮(zhèn)中的 32 個(gè)鎮(zhèn)進(jìn)行的抽樣調(diào)查顯黨支部，77 個(gè)網(wǎng)站日常維護(hù)率在 %以上，82 個(gè)網(wǎng)站的設(shè)備在在 1年后需要重新安裝操作系統(tǒng)，需要維護(hù)的設(shè)備超過 3 倍以上占總設(shè)備的 30%以上；只有 70 個(gè)網(wǎng)站的設(shè)備可以正常使用，只占全設(shè)行的 25%。雖然管理人員的文化素質(zhì)高，網(wǎng)站管理員可以自主選擇內(nèi)容，雖然可以努力提高黨員干部的素質(zhì)，增強(qiáng)農(nóng)民的致富能力，但同時(shí)也存在一些網(wǎng)站管理員不能從復(fù)雜的程序數(shù)據(jù)庫中捕捉到適用于干部和群眾的內(nèi)容。由于貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，管理人員和思想認(rèn)識(shí)不高，農(nóng)村干部學(xué)習(xí)需求有所不同，導(dǎo)致貧困地區(qū)的遠(yuǎn)程教育軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還比較缺乏。一是對(duì)遠(yuǎn)程教育的意義和功能的認(rèn)識(shí)不夠，即遠(yuǎn)程教育效果慢、投資大、浪費(fèi)金錢和時(shí)間、沒有不必要，對(duì)促進(jìn)正常的教學(xué)開展作用不大。三是部分村管理人員不固定，更經(jīng)常發(fā)生變化。由于實(shí)施中執(zhí)行的偏差，規(guī)范不嚴(yán)，往往出現(xiàn)在執(zhí)行結(jié)果與政策和監(jiān)管目標(biāo)“失真”現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)過程缺乏個(gè)性化需求，網(wǎng)站管理員經(jīng)常面臨“無米之炊”的尷尬局面；二是關(guān)于先進(jìn)事跡和政治理論的課件中，涉及當(dāng)?shù)剞r(nóng)村實(shí)用技術(shù)、新知識(shí)、新技術(shù)、新理念的內(nèi)容缺乏，從而降低學(xué)習(xí)培訓(xùn)的吸引力。 方法模式缺乏創(chuàng)新 當(dāng)前，農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育管理工作仍缺乏創(chuàng)新，在資源共享、考核、工作協(xié)調(diào)、教學(xué)模式、資源共享等方面缺少創(chuàng)新。對(duì)農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育管理中存在的問題原因進(jìn)行分析，目的就是為了從根本上解決問題，促進(jìn)農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育管理模式的發(fā)展，深入探索規(guī)范管理，推進(jìn)管理實(shí)踐向理論性方面轉(zhuǎn)變。同時(shí)，少數(shù)黨員干部認(rèn)為，在農(nóng)村地區(qū)對(duì)干部進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的意義和重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為這農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育只是一種形式，不要能有實(shí)際效果，從而對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情；少數(shù)黨員干部雖然認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程教育的作用，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在傳統(tǒng)方法時(shí)代，很難適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于遠(yuǎn)程教育中的高科技含量，難以接受，所以存在敬而遠(yuǎn)之的現(xiàn)象。 基層遠(yuǎn)教管理部門工作思路不明確農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育管理部門由于缺乏創(chuàng)新、工作方法不到位、工作思路不明，導(dǎo)致日常管理工作不到位，管理者難選、教育經(jīng)費(fèi)短缺、發(fā)展不穩(wěn)定。由互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)處于發(fā)展階段，各項(xiàng)制度還不健全，大部分的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊由于缺乏資金來安裝互聯(lián)網(wǎng)，造成現(xiàn)代化的溝通手段不足，使遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量受到一定的制約。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中“四輕四重”的現(xiàn)象在對(duì)農(nóng)村干部培訓(xùn)內(nèi)容的選擇方面普遍存在，即輕民眾、重干部、輕知識(shí)科技、重黨建知識(shí)、輕學(xué)習(xí)效果、重播放數(shù)量、輕管理、重課件的現(xiàn)象。對(duì)農(nóng)村干部和群眾的需要不太了解，沒有采取針對(duì)性的施教措施，什么會(huì)玩什么，什么制造方便作什么課件，敷衍應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重；四是組織農(nóng)村干部和群眾進(jìn)行有效的、規(guī)范性的學(xué)習(xí)比較困難。由于的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，成以在技人員培訓(xùn)、資源開發(fā)等方面都存在問題。為此，我們針對(duì)的具體特點(diǎn)，對(duì)農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育在存在的問題進(jìn)行分析是十分必要的。針對(duì)農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育存在的問題，在農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育管理實(shí)施中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、嚴(yán)格控制成本、創(chuàng)新管理、完善保障機(jī)制、健全評(píng)價(jià)體系，為更好地推進(jìn)農(nóng)村干部的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理工作做出努力。建設(shè)高素質(zhì)管理隊(duì)伍是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)農(nóng)村干部的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理者要“一個(gè)幫一個(gè)，一個(gè)拉一個(gè)”地對(duì)村一級(jí)的管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，要向一些年輕的村干部傳授設(shè)備操作知識(shí)，鞏固村干部的后備力量，促進(jìn)管理團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定發(fā)展。鄉(xiāng)村要充分挖掘本地人才，把“土專家”、“田秀才”、“致富能手”評(píng)選出來，讓他們?cè)趯?shí)踐在指導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行生產(chǎn)，帶動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)共同發(fā)展，使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)輔導(dǎo)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)更加豐富。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將專家個(gè)人信息與相關(guān)的資料發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，建立網(wǎng)絡(luò)論壇等交流平臺(tái)，方便廣大農(nóng)民的提問、查詢。其次，要及時(shí)將一批高質(zhì)量、高素質(zhì)的業(yè)務(wù)技術(shù)骨干配置到現(xiàn)場設(shè)備維護(hù)隊(duì)伍中去，及時(shí)解決終端接收站點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)問題或者是軟硬件問題，以滿足網(wǎng)絡(luò)故障及時(shí)獲得維修的需求，為網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行提供技術(shù)支持。 以學(xué)用過程為主線遠(yuǎn)程教育的水平主要是休一周在學(xué)與用的過程當(dāng)中，也是保證遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量主要途徑。對(duì)于教師來說，必須要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定，從而安排具體的學(xué)習(xí)過程。特別是對(duì)于一些具體的特殊的情況要善于挖掘閃光點(diǎn)，并做好跟蹤記錄。但仍然需要通過平時(shí)學(xué)習(xí)和理解對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鞏固，為此，這也就需要做好日常作業(yè)，這也是鞏固學(xué)習(xí)成果的必要手段和有效辦法?？己酥贫鹊慕⒁局泻蠈?shí)際，可操作性強(qiáng)的原則進(jìn)行，在考核的過程中必須要做到嚴(yán)格有效。把報(bào)告績效考核、工作計(jì)劃安排有機(jī)制結(jié)合起來，以此作為對(duì)“三支隊(duì)伍”評(píng)估考核的載體；堅(jiān)持以學(xué)生檔案管理員學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)網(wǎng)站日志，平時(shí)作業(yè)的結(jié)果相互聯(lián)系起來，從而對(duì)學(xué)員實(shí)行考核，也只有這樣才能夠使考核充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用，這一切都要憑借完整的檔案系統(tǒng)來完成。技術(shù)維護(hù)人員檔案包括：設(shè)備維修單、設(shè)備維修通知單、設(shè)備維修記錄、維修經(jīng)理反饋表、設(shè)備故障維修安裝時(shí)刻表等。要解決這個(gè)問題，就必須建立不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如考試、答疑、課堂討論、作業(yè)等等遠(yuǎn)程管理系統(tǒng)。 建立教育成本控制機(jī)制 農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育成本構(gòu)成 遠(yuǎn)程教育成本是根據(jù)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行界定的，通常是指在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)中的所有運(yùn)營成本，即在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，