第5章語文課程的文化教育-預(yù)覽頁
【正文】 ? （文化）的教育，特別值得提出的是，其教材注重從 ? 實踐 ? 這一層面上來讓學(xué)生親身體味，然后再構(gòu)建自己的人生觀、價值觀等。 使學(xué)生認(rèn)識并實踐新加坡五大共同價值綱目的精神 域外母語課程的文化教育 ? 香港： 加強(qiáng)學(xué)生對中國文化的認(rèn)同培養(yǎng)和對國家民族的感情。使學(xué)生具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力，并能使用語文，充分表情達(dá)意，陶冶性情，啟發(fā)心智，解決問題以及培養(yǎng)學(xué)生有效應(yīng)用中國語文，從事思考、理解、推理、協(xié)調(diào)、討論、欣賞、創(chuàng)作，以擴(kuò)充生活經(jīng)驗， 拓展多元視野，面對國際思潮，并激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，提升欣賞文學(xué)作品的能力，以體認(rèn)中華文化的精髓。高中語文必修課本共六冊，共育造文 83篇，其中白話文 28篇，占 33． 7％，文言文 55篇，占 66． 3%。春雨。因為一個方塊字是一個天地。 (3)漢語句子有三個基本要素：其一，句讀本體；其二，時序（事理）鋪排；其三，意盡為界。 張志公的觀點 ? 與西方印歐語系的形態(tài)語言相比，漢語最明顯的特點就在于它是一種 非形態(tài)語言 ，沒有詞形和時態(tài)的變化， 語序和虛詞 是漢語主要的組合手段。? 三個特點（張志公） (1)漢語的語法沒有形態(tài)變化，更多的是一種意義關(guān)系的組合； (2)漢語的音節(jié)少，絕大多數(shù)是單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞，組合起來比較容易，而且可以有多種組合； (3)漢語是一種聲調(diào)語言，其聲調(diào)的變化可以引起意義的變化。你將和旅伴們在一個無人居住的荒島上生活一個月，以顯示年青人多么機(jī)智、勇敢，多么能適應(yīng)環(huán)境生活。 ②每個島都各有兩個方面：一是有利條件，另是不利因素。 ? 旅伴們 奈森 溫斯泰力 男， 11歲。樂于助人，健談，善于把低落情緒鼓動起來；有點兒雜亂無章，不是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的材料，近視眼。 鮑萊茵 除了上面提到的五人外，你再另外選兩名作為同去小島的伙伴。在這里你將見到的動物鳥類和魚類是在綠色植物世界中從來夢想不到的。然而最主要的困難是島上沒有水源。 夜里很冷，我們不得不鍛煉自己體格，蓋上舒適的小棚屋住宿。此島上植物罕見，惟一能容易找到的食物就是椰子。提供的物品足夠小組每個成員用的。 上島那一天，你知道了誰是你的同伴，知道帶哪些裝備。 連環(huán)畫：小組荒島生活紀(jì)實（略） 《 錢 》 教學(xué)設(shè)計 □江曉軍 一、設(shè)計思想 本節(jié)課希望通過整體閱讀感知和重點語句的探究理解，走進(jìn)文本，理清由 ? 錢 ? 所折射出的? 經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò) ? ，深入理解作者的觀點，并由此出發(fā)，聯(lián)系個人體驗，批判性地理解作者的觀點，同時反觀自己的 價值觀，達(dá)到學(xué)生語文素養(yǎng)和價值取向的均衡發(fā)展。 ２．走出文本 （１）與文本對話：由文本引發(fā)值得關(guān)注的問題。 （２）走出文本：批判性地接受作者的觀點的能力。 （三）走進(jìn)文本 走進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)家筆下的 ? 錢 ? １．整體感知 目標(biāo)設(shè)定：根據(jù) ? 錢 ? 的外在形態(tài)變化，梳理 ? 經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò) ? 。 ? （３）為什么會發(fā)生這樣的變化？ 方便。 這就是經(jīng)濟(jì)學(xué)家要向我們展示的 ? 經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò) ? 了。 注： 《 錢 》 為廣東版高中語文教科書（必修 5）第一單元課文 ——節(jié)選 2022年 5期 《 現(xiàn)代語文 》
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