燕子參考教案一-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 奏（演奏） ?。∏危? 普（普遍） 湊（湊巧） 駿（駿馬） 聚（聚攏） 符（音符） 偶（偶爾） ?。?zhēng)取） 付（付出） 遇（遇見(jiàn)） 5．了解課文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu)。通過(guò)結(jié)合課文內(nèi)容看圖，同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課 文是按照不同方面來(lái)敘述的，也就是說(shuō)課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來(lái)、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。 （四）作業(yè)。 （二）結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)觀察的方法。 （二）結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。在教學(xué)中要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖，觀察時(shí)要抓住特點(diǎn)，并展開(kāi)想象。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。 現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的。這幾部分連結(jié)到一起就 “ 湊成了活潑機(jī)靈的小燕子 ” 。 （板書(shū)：羽毛翅膀尾巴） 你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？ （ “ 光滑漂亮 ” 、 “ 俊俏 ” 、 “ 剪刀似的 ” 這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了燕子外形的美麗。 （最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好，因?yàn)樗蜗?、生?dòng)、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺(jué)。 活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。 （板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花） 請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的景色之美。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。 “ 雨 ” 前面加上 “ 細(xì) ” 而且是 “ 蒙蒙細(xì)雨 ” ，這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“ 雨 ” 要好得多。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫(xiě)草、葉、花；第四句寫(xiě)燕子。 指導(dǎo)看圖觀察燕子的飛行。 （快、美） 課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。 （五）學(xué)習(xí)第四段。 “ 譜出一支正待演奏的春天的贊歌。）（板書(shū)：落） 教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫(xiě)成 “ 幾痕細(xì)線 ”“ 像五線譜 ” ，把小燕子比作“ 音符 ” ？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà)，然后讓學(xué)生談對(duì) “ 譜出一支正待演奏的春天的贊歌 ”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感 受自然之美，春天之美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和 對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。他主要從事文藝刊物編輯和理論批評(píng)工作
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