【正文】 俊俏 —— （俏麗） 聚攏 —— （聚集） 生機(jī) —— （生氣） 掠過 —— （拂過） 反義詞： 偶爾 —— （經(jīng)常） 增添 —— （減少） 俊俏 —— （丑陋） 機(jī)靈 —— （死板） 形近字： 出示投影，請同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。課文中 “ 微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳 ” 的 “ 柔柳 ” 是指春天到來后的柔枝嫩葉。 1．填寫生字表。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。 （二）分清課文段落，概括段落落大意。 比如： “ 暈 ” 是多音字，它有三個意思。吹拂：微風(fēng)輕輕地吹。因此，在分析課文結(jié)構(gòu)時就要結(jié)合圖來理解課文。 四、 教學(xué)過程 （一）指導(dǎo)看圖，引入新課。 ） 學(xué)生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。 在觀察的基礎(chǔ)上請一位同學(xué)讀書，其他同學(xué)一 邊聽一邊把主要詞語畫下來。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是 “ 增添了生趣 ” 。請同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個情 景像什么？ 提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書上的話來回答問題。福建長樂人。 （板書：動態(tài)美靜態(tài)美） （七）有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。 （板書：掠、叫、飛、橫掠、沾） 根據(jù)板書完成課后練習(xí) 3，同時練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。 小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。 學(xué)生朗讀的同時，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。 （四）有感情地朗讀課文，背誦課文。 4．結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞形近字。 柔柳： “ 柔 ” 的字面意思是指柔順， “ 柳 ” 的字面意思是指柳樹或柳條。 （二）檢查預(yù)習(xí)。背誦課文。 （三）通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。（ 1）在“昏迷”一詞中或表達(dá)頭腦不清的意思時，這個字讀“ yamp。 曲譜：原指樂曲的譜子，課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。 圖畫是短文的形象表現(xiàn)，短文敘述了圖畫的內(nèi)容。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。然后找同學(xué)來回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。 （板書：生趣） 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。 （這多么像正待演奏的曲譜啊。他是我國最