【正文】 幻燈片22第二節(jié) 幼兒園課程的性質(zhì)和特點(diǎn)張雪門先生專門撰寫了一篇題為《幼兒園課程》的論文，在文中也對幼兒園課程的含義進(jìn)行了討論，他說：“課程是什么？課程是經(jīng)驗(yàn)，是人類的經(jīng)驗(yàn)用最經(jīng)濟(jì)的手段，按照有組織的調(diào)制，用各種的方法，以引起孩子的反映和活動?；脽羝?3第二節(jié) 幼兒園課程的性質(zhì)和特點(diǎn)華東師范大學(xué)的潘杰教授認(rèn)為：“課程（Curriculum）在學(xué)前教育中的定義，——不只是幼兒園的六科作業(yè)，它是指教育期間，按兒童的發(fā)展組織起來的一系列教學(xué)內(nèi)容，它規(guī)定每學(xué)年各階段所要達(dá)到的目標(biāo)以及達(dá)到目標(biāo)的整個計(jì)劃和活動方式?！北本煼洞髮W(xué)的馮曉霞教授2001年出版的《幼兒園課程》認(rèn)為，“幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。幻燈片27第二節(jié) 幼兒園課程的性質(zhì)和特點(diǎn)：幼兒園課程是教育工作者為了促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展而計(jì)劃的，在幼兒園的教育情景中組織和實(shí)施的，以幼兒為主體的各種形式的學(xué)習(xí)活動的總和。 幻燈片30第三節(jié) 幼兒園課程的基本要素1991年在全美幼教協(xié)會（NAEYC）和教育部幼教專家協(xié)會的一個聯(lián)合聲明中，對幼兒園課程內(nèi)部的要素進(jìn)行了界定，認(rèn)為“一個結(jié)構(gòu)好的框架。 幼兒園的課程目標(biāo)是多層次的，而且每個層次的目標(biāo)都會包含若干方面，其自身也應(yīng)構(gòu)成一個子系統(tǒng)。三、課程實(shí)施 幼兒園課程計(jì)劃要能轉(zhuǎn)化為兒童的活動和身心發(fā)展，就需要教師通過各種方式了引導(dǎo)、促進(jìn)和組織幼兒開展各種形式的學(xué)習(xí)活動，在活動中感知、理解和體驗(yàn)客觀事物，掌握課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一過程就是幼兒課程的實(shí)施。 現(xiàn)代課程非常注重評價(jià)活動，試圖通過收集課程設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中的各種資料，通過及時的評判來尋找依據(jù)，對后續(xù)的教育活動進(jìn)行調(diào)整，以提高課程的有效性?；脽羝?5第四節(jié) 幼兒園課程與教學(xué)、游戲一、幼兒園課程和教學(xué) 首次明確提出在幼兒園進(jìn)行正式的教學(xué)活動的人是前蘇聯(lián)的幼兒園教育家烏索娃（），她將學(xué)前教學(xué)看作是幼兒教師傳授和幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的知識、技能、技巧和形成正確態(tài)度的幼兒園教育活動，是幼兒園促進(jìn)兒童全面發(fā)展的重要手段。 第三，活動過程中的師幼關(guān)系相同。（二）作為幼兒園一種“特殊”活動的游戲 游戲是幼兒園課程的一個部分。l ？l ？l 。它說，哲學(xué)對主要探討以思維和存在為中心的各種基本問題，它不僅為我們提供有關(guān)我們生活的世界的各種基本知識，成為我們的世界觀的基礎(chǔ)，而且為我們提供認(rèn)識世界和改造世界的思維方法。 確定“完備的人”；把握人之所以成為人的完備圖景。陸王：有良心的人；梁啟超：民族意識的國民；魯迅：有民族意識的獨(dú)立的個體。“內(nèi)發(fā)論”基督教中的人：原罪說：人是上帝制造的、人是有罪的。 “預(yù)成論”：一個人在母親受孕時就形成了，只是體型小而已。 外鑠論的宗師。人的認(rèn)識：形式質(zhì)料說。蘭德曼：人的三個層面：肉體、心理和精神。對幼兒園課程的影響和啟示：（1）影響人們對兒童的認(rèn)識，進(jìn)而影響幼兒園的教育目標(biāo)和課程思想；（2）影響人們對兒童發(fā)展的期待，進(jìn)而影響課程的培養(yǎng)目標(biāo)；（3）影響人們對教育的認(rèn)識，從而影響教育目標(biāo)和過程。二、哲學(xué)認(rèn)識論（知識論）對幼兒園課程的影響 柏拉圖：“學(xué)習(xí)就是回憶”； 笛卡爾：“天賦觀念說” 亞里斯多德：“蠟塊說”； 洛克：“白板說”； 杜威：“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”。認(rèn)識－實(shí)踐－認(rèn)識的循環(huán)提升。 ：實(shí)證方法：經(jīng)驗(yàn)、智力 拉丁文里,結(jié)構(gòu)一詞寫作Ｓｔｒｕｃｔｕｍ,意思是指“經(jīng)過聚攏和整理,構(gòu)成某種有組織的穩(wěn)定統(tǒng)一體”。 影響幼兒園課程的內(nèi)容和編排 系統(tǒng)科學(xué)：信息論、控制論、系統(tǒng)論（老三論）、突變論、耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同學(xué)（新三論） 系統(tǒng)：系統(tǒng)是一組有聯(lián)系的元素的集合，它以整體的方式與環(huán)境相互作用，具有穩(wěn)定性、動態(tài)性和適應(yīng)性。其顯著特點(diǎn)是整體性、綜合化、最佳化。第二節(jié) 幼兒園課程的心理學(xué)基礎(chǔ)一、行為主義和幼兒園課程 斯金納、羅特、班杜拉 美國的“follow up programe”、“算術(shù)和閱讀直接教學(xué)系統(tǒng)”。物理經(jīng)驗(yàn)、數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)、社會經(jīng)驗(yàn)。幻燈片56第二節(jié) 幼兒園課程的心理學(xué)基礎(chǔ)五、歷史文化學(xué)派和幼兒園課程維果斯基：兒童構(gòu)建知識；發(fā)展和社會背景不可分離；學(xué)習(xí)引導(dǎo)發(fā)展；語言在心理發(fā)展中起到重要作用；最近發(fā)展區(qū)。 （1）強(qiáng)調(diào)人的主觀體驗(yàn)； （2）堅(jiān)信人類本質(zhì)的統(tǒng)一和完善； （3）認(rèn)為人有自由自主的傾向； （4）人有實(shí)現(xiàn)自己潛能、不斷超越自我的能力。在個體方面，注重研究人的行為，在整體方面注重研究社會關(guān)系。主要的代表學(xué)理論有塔爾科特帕森斯：人格（個性）系統(tǒng)、社會系統(tǒng)、文化系統(tǒng)。是指人類社會由一種存在類型向另一種存在類型的轉(zhuǎn)變, 它意味著社會系統(tǒng)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的變遷, 意味著人們的生產(chǎn)方式、生活方式、心理結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念等各方面全面而深刻的革命性變革。（二）相關(guān)概念的辨析幻燈片64第一節(jié) 幼兒教育課程目標(biāo)概述 二、幼兒園課程目標(biāo)的涵義幼兒園課程目標(biāo)是幼教工作者對幼兒在一定學(xué)習(xí)期限內(nèi)的學(xué)習(xí)效果和身心發(fā)展水平或狀態(tài)的預(yù)期。 （二）預(yù)成性目標(biāo)和生成性目標(biāo)：是指課程設(shè)計(jì)者在教育活動展開之前為兒童的學(xué)習(xí)活動設(shè)想和提出、規(guī)定的目標(biāo)。 3（二）幼兒園課程目標(biāo)的內(nèi)容 在幼兒園課程目標(biāo)的具體內(nèi)容方面，課程歷史上有不同的劃分和處理方法： 一是在教育的各個部分來演繹課程目標(biāo)： 二是按教育的各個領(lǐng)域來組織課程目標(biāo)； 三是從兒童身心發(fā)展的維度來理解和處理目標(biāo)。本章思考題？它和教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)有什么聯(lián)系 和區(qū)別？？？？它具有什么樣的優(yōu)點(diǎn)和局限性？？在使用中它有什么優(yōu)點(diǎn)和局限性？？？？？？幻燈片79第四章 幼兒園課程內(nèi)容學(xué)習(xí)本章應(yīng)該做到：；；，形成相應(yīng)的能力。 他認(rèn)為這四個方面的經(jīng)驗(yàn)在人的發(fā)展中具有不同的價(jià)值，缺一不可。（4）這些基本的行為方式的養(yǎng)成，是幼兒活動良好的個人習(xí)慣的基礎(chǔ)，也能為兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。貫徹要求：首先，課程設(shè)計(jì)者應(yīng)關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活。貫徹要求:，掌握幼兒興趣的內(nèi)容及其表現(xiàn)形式。在幼兒園課程內(nèi)容選擇的過程中，適宜性原則就是指課程設(shè)計(jì)者在為幼兒選擇的課程內(nèi)容時應(yīng)該努力使選出的內(nèi)容能適合幼兒的年齡特征，是適宜于幼兒學(xué)習(xí)，并能有利于幼兒自主學(xué)習(xí)，能有效地促進(jìn)兒童的身心發(fā)展的。貫徹要求：?；脽羝?4第三節(jié) 幼兒園課程內(nèi)容的組織一、幼兒園課程內(nèi)容組織的含義幼兒園課程內(nèi)容組織是將選取的各種形式的幼兒園課程內(nèi)容，按照教育理論的要求進(jìn)行系統(tǒng)地編排，使之形成完整的內(nèi)容結(jié)構(gòu)（體系），幫助幼兒將獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，并優(yōu)化學(xué)習(xí)活動的效果，從而更充分地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。二、幼兒園課程實(shí)施的幾種形式三、幼兒園課程實(shí)施的特點(diǎn)；；。二、幼兒學(xué)習(xí)的主要方式（一）幼兒主要的學(xué)習(xí)方式：替代性學(xué)習(xí)。：兒童在一定的環(huán)境中，通過運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來嘗試操作事物，發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的行為。嬰幼兒獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)是教育者有目的、有計(jì)劃地通過各種形式和方法來引起、維持和促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)兒童通過學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展的教育活動，是以由教和學(xué)統(tǒng)一在一起的雙邊活動。優(yōu)點(diǎn)：效率高；局限性：不適合學(xué)習(xí)個性化的規(guī)律。：以個體為單位進(jìn)行的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：個性化程度高；缺點(diǎn)：效率低；沒有同伴交流。，確定教學(xué)方式和方法；分析條件：自然條件、教學(xué)設(shè)備、兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣、教師能力等?；脽羝?12第三節(jié) 幼兒園教學(xué)（3）講述的一般程序 導(dǎo)出講述內(nèi)容 詳細(xì)講述內(nèi)容 綜述講述要點(diǎn)（4）講述策略的運(yùn)用 一次呈現(xiàn)過多的新內(nèi)容；講述時間太長；講述內(nèi)容缺乏組織性、邏輯性；講述不顧及學(xué)生原來的知識經(jīng)驗(yàn)；講述是沒有激發(fā)學(xué)生理解新內(nèi)容的心理傾向。（2）優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：體現(xiàn)學(xué)生的主體性；提供練習(xí)和反饋的機(jī)會；有利于學(xué)習(xí)結(jié)果的遷移；課堂氣氛活躍。提問行為包括發(fā)問、侯答、叫答和理答四個環(huán)節(jié)組成。（3）活動指導(dǎo)策略的運(yùn)用： ； 。（3）生活環(huán)境：能為兒童的學(xué)習(xí)活動提供內(nèi)容和材料、信息的自然條件和社會生活條件。第五節(jié) 常規(guī)活動一、概念常規(guī)活動是指幼兒在幼兒園里根據(jù)作息制度每天在固定的時間里所進(jìn)行的內(nèi)容相同或相似的活動。：（1）良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)：（2）文明行為習(xí)慣（3）愛勞動，自我服務(wù)的習(xí)慣（4）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）安全教育（1）演示、示范、講解、督促，不斷強(qiáng)化；（2）先易后難，螺旋式地提高要求；（3）根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，有計(jì)劃，有重點(diǎn)地進(jìn)行；（4）堅(jiān)持不懈?；脽羝?27第一節(jié) 幼兒園課程評價(jià)概述 一、幼兒園課程評價(jià)的含義（一）課程評價(jià) 評價(jià)，就是評定事物的價(jià)值。 研究一門課程編寫方面或全部價(jià)值的過程。三、以不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分 （一）絕對評價(jià)：是在評價(jià)對象的集合之外確定一個標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)時將評價(jià)對象與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。二、公平性原則 公平性原則就是課程評價(jià)活動應(yīng)該堅(jiān)持真理面前人人平等，對被評價(jià)的對象一視同仁，而且應(yīng)該結(jié)合具體的條件來作出合理的判斷，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)公平競爭的原則精神。五、可行性原則可行性原則是指評價(jià)方案在實(shí)施時能簡便易行，評價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)符合實(shí)際，能為被評價(jià)這所接受。：評價(jià)方案中各個指標(biāo)可能達(dá)到的程度。：了解內(nèi)涵，理清各級各項(xiàng)之間邏輯關(guān)系。（二）聽匯報(bào)：列較被評價(jià)這的主觀愿望、活動實(shí)際情況，活動效果等。（四）座談會：請相關(guān)人員一起交談，從而獲得評價(jià)信息的方法。（六）問卷：制作和向有關(guān)人員發(fā)放問卷來收集評價(jià)信息的方法。要求：； ； 。：它是根據(jù)內(nèi)容的特征及其變化來評價(jià)內(nèi)容具有的意義，然后根據(jù)內(nèi)容所包含的意義來進(jìn)行價(jià)值判斷的方法。如評價(jià)教師一堂課，可分別評價(jià)：活動目的、活動內(nèi)容、活動方式方法、活動效果、教師教態(tài)和語言等 綜合評價(jià)法：對評價(jià)對象的整體進(jìn)行綜合性評價(jià)。（三）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)評價(jià)法三、課程評價(jià)的實(shí)施（一）準(zhǔn)備工作（二）評價(jià)活動的進(jìn)行：個人和集體：（三）評價(jià)結(jié)果的處理本章思考題？？？？？標(biāo)體系？？？？第八章 幼兒園課程的主要模式 l 本章學(xué)習(xí)應(yīng)該做到:l 。杜威的教育思想也發(fā)揮了巨大的影響。三、課程的體系（一）課程的目標(biāo)和任務(wù)。幻燈片151第一節(jié) 知識系統(tǒng)化教學(xué)四、簡要評述（一）優(yōu)點(diǎn)：。其特點(diǎn)是打破了學(xué)科之間的界限，將各種學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞一個“主題”有機(jī)地連接起來，讓幼兒通過該主題的學(xué)習(xí)，獲得與該中心相關(guān)的比較完整的經(jīng)驗(yàn)。三、主題選擇 （一）主題的來源 ；；。４．主題是否能轉(zhuǎn)化成幼兒的活動?；脽羝?58第二節(jié) 主題（單元）活動五、簡要評價(jià)（一）優(yōu)勢：、生活和直接經(jīng)驗(yàn)，能促進(jìn)兒童的真實(shí)發(fā)展；，保證教學(xué)中的兒童主體性。：（1）開展活動靈活多便；（2）師生共同參與性高 。二、理論基礎(chǔ)杜威、維果斯基、皮亞杰，是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活的主體。教師的角色應(yīng)是“以專業(yè)的眼光賦予學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)以價(jià)值的人。 幻燈片166第九章 幼兒園課程發(fā)展述略學(xué)習(xí)本章你應(yīng)該做到：；；?；脽羝?69第一節(jié) 國外幼兒園課程的發(fā)展（二）歐文的幼兒園課程思想（1）人是教育的產(chǎn)物（罪惡和不幸的根源是人的無知）；（2）教育是拯救世界的主要方式；（3）教育應(yīng)培養(yǎng)人合理的性格；（4）早期教育對人的性格養(yǎng)成及其重要。教育和生產(chǎn)勞動以及生活活動相結(jié)合。（1）內(nèi)容：核心是關(guān)于閱讀、算術(shù)和語言。（１）促進(jìn)了幼兒園課程的科學(xué)化；（２）強(qiáng)調(diào)了兒童學(xué)習(xí)的主體地位；（３）重視了兒童的操作活動；（４）過于專注兒童的智力發(fā)展，有片面性；（５）忽視了兒童的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)的文化背景。教育內(nèi)容：審美領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、體育、社會領(lǐng)域、游戲領(lǐng)域、建構(gòu)領(lǐng)域（二）日本：《幼兒園教育綱要（１９９0年）》：培養(yǎng)國際化的日本人。：個性、社會性和情感領(lǐng)域、交流、語言和讀寫領(lǐng)域、數(shù)學(xué)發(fā)展領(lǐng)域、認(rèn)知和理解周圍世界、身體發(fā)展和創(chuàng)造力發(fā)展。第二節(jié) 中國幼兒園課程的發(fā)展 一、清末的幼稚園課程（１９０３—１９１１年）１．《奏定蒙養(yǎng)院章程和家庭教育法章程 》２．蒙養(yǎng)院課程：（1）目標(biāo)：“保育幼兒務(wù)使其身心健全發(fā)達(dá)，行善良之習(xí)慣，以輔助家庭教育。五指活動：兒童的健康、兒童的語言、兒童的社會、兒童的科學(xué)、兒童的藝術(shù)。