【正文】 ≠0)。[11]A、請說出《標(biāo)準(zhǔn)》中刻畫知識技能的目標(biāo)動詞。8235=8000＋200＋30＋5=81000＋2100＋310＋5=8（999＋1）＋2（99＋1）＋3（9＋1）＋5=8999＋8＋299＋2＋39＋3＋5=8999＋299＋39＋（8＋2＋3＋5）因為最后一步的前一部分（8999＋299＋39）一定能被3（或9）整除，且與8235無關(guān)。B、在分?jǐn)?shù)和比的性質(zhì)中強調(diào)0除外，為什么在除法商不變的性質(zhì)中沒有提到0除外？答：因為在分?jǐn)?shù)和比的性質(zhì)中提到的是分子與分母和前項與后項同時乘上或同時除以相同的數(shù)（0除外），特別強調(diào)0除外，就是因為0也是數(shù)；而除法商不變的性質(zhì)中提到的是被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或同時縮小相同的倍數(shù)，商不變，倍數(shù)不能是0，因此不必提出0除外。你認(rèn)為應(yīng)用意識在教材中主要表現(xiàn)在哪些地方？答：主要表現(xiàn)在：認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應(yīng)用價值。計算物體的體積要從物體的外面量；計算容器的容積、容量要從容器的里面量；如果計算容器構(gòu)成物體的體積，里、外兩面都要量。[18]A、談?wù)勀銓Α稑?biāo)準(zhǔn)》過程性目標(biāo)中“體驗（體會）”一詞的理解？答：參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些經(jīng)驗。體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。為了使學(xué)生正確地書寫數(shù)字，教學(xué)時首先引導(dǎo)學(xué)生觀察字形：①使學(xué)生認(rèn)識到：0、9這些數(shù)字都是一筆寫成的，5兩個數(shù)字是由兩筆寫成的。答：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。B、在一年級講數(shù)的組成時，為什么不能說0和幾組成幾？答：所謂數(shù)的組成，是指一個數(shù)里含有多少個自然數(shù)的單位。“實踐與綜合應(yīng)用”將幫助學(xué)生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的，具有一定挑戰(zhàn)性的綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，加深對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”內(nèi)容的理解，體會各部分之間的聯(lián)系。這里要向?qū)W生講清：①整數(shù)和小數(shù)的基本單位都是“1”，不論表示整數(shù)還是小數(shù)，個位必須表示出來。請簡單談?wù)劷處熃巧霓D(zhuǎn)變主要有哪些？答：由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的知識傳授者的變化?？筛鶕?jù)低年級學(xué)生的特點，把書上的方格圖做成教具，通過左右兩邊放的方格數(shù)量來說明。答（1）積極地旁觀。教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時，必須讓學(xué)生理解數(shù)位的概念，熟記各數(shù)位的計數(shù)單位及其位置。以43247。另外，要設(shè)計針對性強的練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生試商的能力。B、教學(xué)時怎樣幫助學(xué)生建立和理解好單位“1”？答：教學(xué)時要抓住以下四個環(huán)節(jié)：①通過實例說明單位“1”是可分的任何事物，它不僅可以表示一個東西，一個計量單位，也可以表示一個物體。[29]A、教學(xué)工作的全過程包括哪幾個環(huán)節(jié)？答：教學(xué)工作的全過程包括五個環(huán)節(jié)：即：一、備課；二、上課；三、課外作業(yè)的布置和評改；四、課外輔導(dǎo)；五、成績的考核和評定。教學(xué)時必須引導(dǎo)學(xué)生尋找其它的解法，不能簡單地一說了事。重視觀察結(jié)果的處理和應(yīng)用。本題檢查時可以這樣進(jìn)行： 89+6=78 78 ≠ 126說明列式有問題。各是：歸納式、比較式、活動式、練習(xí)式、拓展延伸式。[35]B、自然數(shù)1與單位“1”的區(qū)別是什么？答：自然數(shù)1是自然數(shù)的單位，除0外任何一個自然數(shù)都是由1累加得到的。因為倒數(shù)是相對兩個數(shù)來說的，表示兩個數(shù)間的關(guān)系，它們是相互依存的，必須說一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。運來橘子多少筐？答：這道題中有兩個單位“1”，一個是“蘋果的筐數(shù)”，另一個是“橘子的筐數(shù)”。[41]A、結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勗鯓硬拍茔@研好一節(jié)課的教材？答：要揭示教材的思想性。要挖掘教材的智力因素。除數(shù)=商（被除數(shù)余數(shù)）247。B、1米約相當(dāng)于 根鉛筆長；從北京到南京的鐵路長約1000 。A、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是什么？答：全面貫徹教育方針，全面提高國民素質(zhì)。轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子生而輕視大多數(shù)學(xué)生，重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀；樹立面向全體學(xué)生，因材施教，知識學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀，并落實到教育教學(xué)實踐中去。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一