小學數(shù)學答辯題與參考題答案(編輯修改稿)
2025-07-20 18:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。[20]A、請簡單說說你對“數(shù)學思考”這一課程目標的理解。答：經(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理的、清晰地闡述自己的觀點。B、剛?cè)雽W的小學生在寫10以內(nèi)的數(shù)時易犯什么樣的錯誤？答：常會出現(xiàn)如下錯誤：①把上下左右的位置搞錯；②寫數(shù)字筆畫不到位，拐彎處不圓滑；③筆畫錯誤，如把8寫成 ；④筆順錯誤，如寫8時，筆順寫成 ；⑤數(shù)字各部分的比例掌握得不好。為了使學生正確地書寫數(shù)字，教學時首先引導學生觀察字形：①使學生認識到：0、9這些數(shù)字都是一筆寫成的，5兩個數(shù)字是由兩筆寫成的。②7是由直線條組成，0、8是由曲線條組成，9由直線條和曲線條組成。其次科學地教授寫數(shù)字的一般步驟：看示范書寫講筆順，描虛線，獨立書寫。還可以利用口訣說明數(shù)字的形狀，5像小稱勾，8像小麻花，6像小口哨，9像氣球帶繩飄……[21]A、請你簡單說說你對“情感與態(tài)度”這一課程目標的理解。答：能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲。在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結(jié)論的確定性。形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣。B、在一年級講數(shù)的組成時，為什么不能說0和幾組成幾？答：所謂數(shù)的組成，是指一個數(shù)里含有多少個自然數(shù)的單位。因為0不是自然數(shù)的計數(shù)單位，且不含有計數(shù)單位，所以講數(shù)的組成時都不包括0。[22]A、“統(tǒng)計與概率”研究的主要內(nèi)容有哪些？答：“統(tǒng)計與概率”主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象，它通過對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們作出合理的推斷和預(yù)測。[23]A、你如何認識《標準》中四個學習領(lǐng)域之間的關(guān)系？答：“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”三部分，是“實踐與綜合應(yīng)用”的基礎(chǔ)。“實踐與綜合應(yīng)用”將幫助學生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的，具有一定挑戰(zhàn)性的綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，加深對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”內(nèi)容的理解，體會各部分之間的聯(lián)系。B、怎樣教學“小數(shù)的意義”？答：教學“小數(shù)的意義”時，大體可以從以下三個方面進行：（1）通過講解小數(shù)的產(chǎn)生使學生了解小數(shù)的意義。（2）從小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系來講解。（3）從對整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順序表的掌握中進一步理解小數(shù)的意義。這里要向?qū)W生講清：①整數(shù)和小數(shù)的基本單位都是“1”，不論表示整數(shù)還是小數(shù)，個位必須表示出來。②各個數(shù)位的位置及小數(shù)點的作用。③各個數(shù)位的計數(shù)單位及單位間的進率關(guān)系。[24]A、新課程對于教師角色的要求是多方面的。請簡單談?wù)劷處熃巧霓D(zhuǎn)變主要有哪些？答：由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的知識傳授者的變化。教師成為學生的促進者。教師成為研究者。B、教學“11—20各數(shù)的認識”時，學生常把12寫成21，為了防止學生出現(xiàn)這種情況，你怎樣處理？答：在教學時，要著重強調(diào)數(shù)位的意義?？筛鶕?jù)低年級學生的特點，把書上的方格圖做成教具，通過左右兩邊放的方格數(shù)量來說明。另外，還要通過讓學生操作學具來進一步鞏固數(shù)位的初步認識。[25]A、教師是促進學生自主學習的“促進者”。請談?wù)劇按龠M者”這種角色的特點。答（1）積極地旁觀。（2）給學生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛。（3）注重培養(yǎng)學生的自律能力。B、怎樣教學萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法？答：教學萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的關(guān)鍵是熟記數(shù)位，所以教學時一定要牢牢地把握這一關(guān)鍵。教學萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時，必須讓學生理解數(shù)位的概念，熟記各數(shù)位的計數(shù)單位及其位置。在組織學生讀數(shù)和寫數(shù)練習時，要特別注意學生對中間和末尾有0的數(shù)的讀法和寫法的掌握情況，及時糾正學生出現(xiàn)的錯誤。[26]A、《標準》在內(nèi)容標準中僅規(guī)定了學生在相應(yīng)學段應(yīng)該達到的（基本）水平，同時，
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1