【正文】 .. . . .. 小學(xué)數(shù)學(xué)答辯題及參考答案[01]A、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是什么？答：其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。B、數(shù)和數(shù)字有什么不同？答：用來(lái)記數(shù)的符號(hào)叫做數(shù)字。常用的數(shù)字有四種：阿拉伯?dāng)?shù)字、中國(guó)小寫數(shù)字、中國(guó)大寫數(shù)字、羅馬數(shù)字?，F(xiàn)在國(guó)際通用的數(shù)字是阿拉伯?dāng)?shù)字，它共有以下十個(gè)：0。數(shù)是由數(shù)字組成的。在用位值原則記數(shù)時(shí)，數(shù)是由十個(gè)數(shù)字中的一個(gè)或幾個(gè)根據(jù)位值原則排列起來(lái)，表示事物的個(gè)數(shù)或次序。數(shù)字是構(gòu)成數(shù)的基礎(chǔ)，配上其它一些數(shù)字符號(hào)，可以表示各種各樣的數(shù)。[02]A、《標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循些什么？答：更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。B、分析并解答下面的文字題105減去78的差乘15，積是多少？答：可以從問(wèn)題入手分析，要求“積是多少”就要知道兩個(gè)因數(shù)，一個(gè)因數(shù)是15，另一個(gè)因數(shù)是105減去78的差，所以先求差后求和，即：（10578）15[03]A、請(qǐng)你談?wù)劻x務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)些什么？答：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；——人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；——不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。B、下面各題的商是幾位數(shù)，確定商的位數(shù)有什么規(guī)律？（除數(shù)是一位數(shù)除法）2016247。4 7035247。5 4548247。8 90180247。9 答：上面各題的商依次是三位數(shù)、四位數(shù)、三位數(shù)、五位數(shù)。根據(jù)除法法則可找出如下規(guī)律：一位數(shù)除多位數(shù)，如果被除數(shù)的前一位小于除數(shù)，那么商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位。如果被除數(shù)的前一位大于或等于除數(shù)，那么商的位數(shù)就和被除數(shù)同樣多。[04]A、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容上有何要求？答：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。[05]A、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式上有何要求？答：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。B、舉例說(shuō)明整除和除盡有什么關(guān)系？答：整除一定是除盡，而除盡不一定是整除。如：8247。4=2 我們8能被4整除 2247。=10 ，不是自然數(shù)，，不能說(shuō)整除。[06]A、《標(biāo)準(zhǔn)》要求對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注些什么？答：對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。B、“整數(shù)改寫成小數(shù)，只要在整數(shù)后面添寫0就行了?！边@種說(shuō)法對(duì)不對(duì)？為什么？答：這種說(shuō)法不對(duì)。整數(shù)改寫成小數(shù)，必須先在整數(shù)后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后再添寫0，如果不點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，只在整數(shù)后面添寫0，就把原數(shù)擴(kuò)大了十倍、百倍……數(shù)值就改變了。所以這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。[07]A、請(qǐng)談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施之間的關(guān)系。答：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。B、在研究近似數(shù)時(shí)，？答：在研究近似數(shù)時(shí)，一定要注意精確到哪一位。2是精確到個(gè)位，；。從按四舍五入法得到的近似數(shù)來(lái)考慮。，；。[08]A、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間具體劃分為哪幾個(gè)學(xué)段？答：分為三個(gè)學(xué)段：第一學(xué)段（13年級(jí)）第二學(xué)段（46年級(jí)）第三學(xué)段（79年級(jí)）[09]A、《標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)