班組建設(shè)的四維路徑-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 每周一課、每月一考、每季一比”的員工培訓(xùn)制度，將一些必知必會(huì)、應(yīng)知應(yīng)會(huì)的規(guī)章制度、工作標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)流程等不厭其煩地加以灌輸；重點(diǎn)抓好班組長(zhǎng)和骨干員工的培育，多開(kāi)展班組內(nèi)部和同類(lèi)班組之間的學(xué)習(xí)交流，通過(guò)班組長(zhǎng)、骨干員工、先進(jìn)班組的言傳身教和典型示范作用，潛移默化地規(guī)范員工的行為。針對(duì)班組在執(zhí)行過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，進(jìn)行面對(duì)面、手把手，甚至一對(duì)一的幫教指導(dǎo)，確保正確的執(zhí)行方向，達(dá)到管理的相關(guān)要求。當(dāng)人的某一階段的需求尚未滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力促使自身去奮斗；當(dāng)需求得到一定程度地滿足后，又會(huì)追求更高一級(jí)的需求。一是將企業(yè)增效與員工個(gè)人增收相結(jié)合，建立真正“向一線傾斜、按業(yè)績(jī)分配、隨企業(yè)效益狀況上下浮動(dòng)”的薪酬管理體系。所以，有很大一部分員工參加工作并不僅僅是滿足養(yǎng)家糊口、解決衣食住行的需要，而是把其當(dāng)作寄托一生的事業(yè)追求。如果員工在某一組織里被充分尊重、信賴(lài)或賞識(shí)，某項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作能夠讓其親自參與，員工就會(huì)感覺(jué)到有價(jià)值、有成就、有信心，自然而然地產(chǎn)生一種不負(fù)團(tuán)隊(duì)使命的心理，想方設(shè)法去克服困難完成任務(wù)；當(dāng)員工在工作生活中遇到困難時(shí)，如果能夠得到組織的關(guān)懷、同事的幫助，員工在這個(gè)組織里就能找到歸屬感，工作起來(lái)自然會(huì)心情舒暢、熱情高漲，更有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、參與意識(shí)。PDCA循環(huán)，也稱(chēng)戴明環(huán)，是由美國(guó)著名質(zhì)量管理專(zhuān)家戴明博士首先提出的。在計(jì)劃(Plan)階段。在此期間，要充分發(fā)揮好班組長(zhǎng)的職能作用，依靠班組長(zhǎng)的現(xiàn)場(chǎng)指揮，確保各項(xiàng)工作有效落實(shí)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將班組建設(shè)的優(yōu)秀成果和典型做法固化下來(lái)，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行推廣；對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步分析原因、制定改進(jìn)措施，再反饋到下一個(gè)循環(huán)進(jìn)行優(yōu)化。（原載于2009年12月24日《人民郵電》報(bào)）7 /
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