老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容(上冊)-預(yù)覽頁
【正文】 么，在評優(yōu)評先中怎樣能多拉幾張選票……之六：課程改革與學(xué)生發(fā)展一、為什么要進行改革？美國：重視自我學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，面對我國的困境，沒有危機感才是真正的危機二、什么是課程改革？核心理念：一切為了學(xué)生的發(fā)展根本任務(wù)：全面貫穿黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的心的基礎(chǔ)教育課程體系主要任務(wù)：更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，重建制度核心任務(wù)：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的比較：現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式：主動性，獨立性，獨特性，體驗性，問題性傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式：被動性，依賴性，統(tǒng)一性，虛擬性，認(rèn)同性二、新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師四種行為在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫主、引導(dǎo)在對待自我上，新課程強調(diào)反思在對待同事關(guān)系上，新課程強調(diào)合作三、課改改什么改課程功能；改結(jié)構(gòu)；改內(nèi)容；改學(xué)習(xí)方式；改評價方式；改課程管理過于集中的情況之七：好課三味長話短說，開宗明義，我覺得好課得有好味，一堂好的語文課得有“三味”。語文課的最大問題，不是怎么教的問題，而是教什么的問題。語文的本體是什么？顯然不是語言文字所承載的內(nèi)容，即“寫的什么”。第二味是“人情味”。一堂好的語文課，最好還能有點“書卷味”。有“書卷味”的語文課，充滿濃濃的文化氣息，內(nèi)含豐厚的文化底蘊；有“書卷味”的語文課，儒雅、從容、含蓄、純正；有“書卷味”的語文課，常常靈氣勃發(fā)、靈光閃現(xiàn)，或在教學(xué)設(shè)計上別出心裁、或在文本感悟上獨具慧眼、或在課堂操作上另辟蹊徑。之八：簡約之美語文，承載著太多的“使命”：培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、提高言語能力、豐富精神世界、傳承民族文化……由此，語文課千頭萬緒，模糊一片，甚至失卻了純真的“語文味”!我以為“大道至簡”，語文課必須反璞歸真，體現(xiàn)一種“簡約之美”，正所謂“簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展”。課堂教學(xué)的時間是個常數(shù)，是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。語文學(xué)習(xí)本身是一件簡單的快活的事情。“勤師培養(yǎng)了懶學(xué)生”!這樣的現(xiàn)象值得我們重視和深思!教學(xué)方法簡便。教學(xué)媒介簡單。課堂中除卻了一切不必要的繁文縟節(jié)，省去了不必要的言說，就如同秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺。一般來說，學(xué)生語文能力的形成是在課堂上。時間是學(xué)生的，空間是學(xué)生的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)語言，因此，學(xué)生理應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體。要掌握它，必須通過無數(shù)次的訓(xùn)練，要讓學(xué)生聽得清楚，說得明白，讀得正確，寫得流暢。課堂上學(xué)生出現(xiàn)差錯，產(chǎn)生困難是邊十分正常的。好的課，從感覺上來說，可用“累”與“不累”來區(qū)別：如若聽課者始終被精彩的課堂教學(xué)活動所吸引，精神專注、積極投入，沒有絲毫“累”的感覺，那么，無疑，這是一堂好課?！备鶕?jù)學(xué)生心理和漢字字理進行教學(xué)是最合理的識字教學(xué)，只有這樣，才有可能使學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。概言之，依據(jù)字理進行識字和析詞應(yīng)是學(xué)習(xí)語言文字最主要的方法。因漢字80%以上是形聲字，所以，主要應(yīng)掌握常用的、組字率較高的象形字以及用它用形聲字形旁時表義的特點，就能形成識字的能力，進而能“無師自通”創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)漢字。然而，學(xué)高方能為師。
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