四川省九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元18懷疑與學(xué)問(wèn)課件新人教版-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 辯 辮 bi224。i 停滯 取締 帶動(dòng) 滯 帶 締 腐草為螢： 虛妄： 不攻自破： 盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)： 辨?zhèn)稳ネ? 流俗： 盲從： 墨守： 停滯： 語(yǔ)出《禮記 語(yǔ)出《孟子 社會(huì)上流行的風(fēng)俗習(xí)慣（含貶義）。 盲從 追隨 兩詞都有“跟隨、隨從”的意思。 答案： （ 1）追隨（ 2）盲從 課文朗讀 ？ 整體感知 治學(xué)必須有懷疑精神。 第二層（ 5）不論哪一本書(shū)、哪一種學(xué)問(wèn)，都要敢于懷疑。 第（ 6）（ 7）（ 8）（ 9）是用事例去論證第（ 1）句提出的論點(diǎn)。 第 (10)句從正面論述，第（ 11）句從反面論述。 ，下面幾種看法哪種是正確的？為什么？ ①學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù)。 A.① │ ② ③ ④ （并列） B.① ② ③ │ ④ （并列） C.① │② ③ ④ （因果） D.① ② ③ │ ④ （因果） 答案： D 解析： 因?yàn)棰賹W(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù)，②而事實(shí)和根據(jù)的來(lái)源有兩種（一種是自己親眼看見(jiàn)的，這種可靠；一種是聽(tīng)別人傳說(shuō)的，這種不一定可靠。 3自然 段在文章中起到哪些作用？ 這段在文章中起到三個(gè)作用： ，使文章上下緊緊相聯(lián)。 第二層（“我們聽(tīng)說(shuō)中國(guó)古代有三皇、五帝 …… 有什么科學(xué)根據(jù)”）：具體說(shuō)明如何以懷疑的精神對(duì)待傳說(shuō)。 6自然 段第一句“懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E，也是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件”在文章中起何作用？ 這句在文章中起兩個(gè)作用： ，提出第二個(gè)分論點(diǎn)。先從反面闡明，再?gòu)恼骊U明?！? 句子中，“一切”和“四個(gè)常常”能刪去嗎？為什么？句中的冒號(hào)能改為句號(hào)嗎？為什么？ 一切學(xué)問(wèn)家，不但對(duì)于流俗傳說(shuō)，就是對(duì)于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書(shū)中的學(xué)說(shuō)辯論，常常評(píng)判書(shū)中的學(xué)說(shuō)，常常修正書(shū)中的學(xué)說(shuō)：要這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生。句中的冒號(hào)表示后面的一句是前幾句的總括。因?yàn)椤皩W(xué)術(shù)”是人類眾多的“文化”活動(dòng)中的一種， “一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類的文化也就不會(huì)進(jìn)步了”，是從部分說(shuō)到整體，互換位置后就講不通了。層層深入論證，對(duì)懷疑的精神在做學(xué)問(wèn)過(guò)程中的必要性和意義，作了全面而精當(dāng)?shù)年U述。第五段中又引了孟子的話“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”，并作了闡釋，說(shuō)這“也就是教我們有一點(diǎn)懷疑的精神，不要隨便盲從或迷信”的意思，有力地證明了段首提出的論點(diǎn)。第六段為了論證懷疑是建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件，又舉清代大學(xué)問(wèn)家戴震讀書(shū)善疑的事例為證，而這正是他日后成為大學(xué)問(wèn)家的基本條件。俗話說(shuō)：疑心生暗鬼?！都t樓夢(mèng)》中的林黛玉，因生性多疑，以致憂郁成疾，這也是造成寶黛愛(ài)情悲劇的原因之一。以前事，無(wú)須多論。但這就另當(dāng)別論。 多疑，往往是不好的 __________。避免誤解，使論
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