【正文】 ) 寫(xiě)記敘文，可考慮從校園生活、家庭瑣事、社會(huì)體驗(yàn)、成長(zhǎng)感悟等角度入手；寫(xiě)議論文，則應(yīng)以厚實(shí)的經(jīng)典素材為寫(xiě)作基礎(chǔ)，多關(guān)注當(dāng)下發(fā)生的熱點(diǎn)事件，多積累歷史上的名人素材等。就是這樣一位偉大的科學(xué)家，留給世人的只是一句 “ 喪事從簡(jiǎn)，不舉行追悼?jī)x式 ” 的簡(jiǎn)短遺愿，和一份 “ 干干凈凈地來(lái)，默默無(wú)聞地走 ” 的淡泊和風(fēng)骨。 作文《走自己的路誠(chéng)可貴》節(jié)選： 柴靜，在非典爆發(fā)之時(shí)勇于站在新聞報(bào)道第一線，又在別人驚訝的目光中，從央視辭職，自費(fèi)拍攝《穹頂之下》。 ，以巧吸人 (巧 ) 在敘事的過(guò)程中，運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，能夠?yàn)檫x材增色添彩；適當(dāng)?shù)卮┎迨闱檎Z(yǔ)句，表達(dá)自己的內(nèi)心感受，能使情感的表達(dá)更加真實(shí)動(dòng)人；恰當(dāng)?shù)鼐褪录l(fā)表議論，可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，升華主題的作用。但令我感動(dòng)的是，身邊有這些摯友。 你看到我的快樂(lè)， 就像莊子看到了魚(yú)。 【 精析 】該作文材料是一首小詩(shī)，與課文《莊子與惠子游于濠梁》相關(guān)聯(lián)，學(xué)過(guò)這篇課文的考生應(yīng)該了解以下信息：莊子自認(rèn)為是懂魚(yú)的快樂(lè)的，但惠子認(rèn)為莊子是不懂魚(yú)的快樂(lè)的。 此處的 ? 你 ?? 快樂(lè) ?? 莊子 ?? 魚(yú) ? 都有比喻義。當(dāng)然也可以辯證地進(jìn)行思考立意，如? 只要有心，亦可懂你 ? 。寫(xiě)人記事，在交代完背景后，要及時(shí)切入正題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，這樣便于梳理文章脈絡(luò)。我呢，不管那么多，先在餐桌上找好自己的座位，等著享受美味。 即依據(jù)題目要求截取幾個(gè)生動(dòng)、典型的生活片段或景物片段，把他們連綴成文。 【 點(diǎn)評(píng) 】鏡頭式的組合，寫(xiě)出了車站里的眾生相，生動(dòng)逼真，富有生活氣息和感染力。他每天起早貪黑，不管嚴(yán)寒酷暑、刮風(fēng)下雨，他都穿梭在大街小巷，拼命地接單送單。爸爸曾對(duì)我說(shuō)： “ 兒子，咱們家就咱倆是爺們兒。他每天都樂(lè)呵呵的，渾身仿佛有使不完的勁兒。另外，還要注意詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。也是在那個(gè)時(shí)候，教師夢(mèng)的種子埋在了我的心中。 (情節(jié)轉(zhuǎn)折 )她一走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動(dòng)，那種神情意味深長(zhǎng)，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發(fā)現(xiàn)。 ” (情節(jié)轉(zhuǎn)折 )輕輕撕開(kāi)紙，紙上密密麻麻寫(xiě)著： “ 老師，天冷了，我們看到你板書(shū)時(shí)手上流血，就用紙把粉筆包起來(lái)，這樣你寫(xiě)字時(shí)手就不會(huì)疼了！ ” 【 點(diǎn)評(píng) 】在平淡的敘事中插入了一段因?yàn)槔蠋熓至餮?，同學(xué)們包住粉筆的意外情節(jié)，將師生之間的愛(ài)意表現(xiàn)得淋漓盡致。 爺爺又摸了摸我的頭，直起身子，開(kāi)始對(duì)比上次的記號(hào)，看我長(zhǎng)高了多少。結(jié)尾段在文章結(jié)構(gòu)上往往起總結(jié)上文、呼應(yīng)開(kāi)頭、緊扣題目等作用，從而使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。其實(shí)在成長(zhǎng)的路上，總有些東西一直陪伴著你，支撐著你，給你啟迪，給你鼓勵(lì)；也許是一句貼心的話語(yǔ)，一個(gè)理解的眼神；也許是一束溫暖的陽(yáng)光，一棵無(wú)名的小草 …… 請(qǐng)以 ? 一直都在 ? 為題，寫(xiě)一篇不少于 600字的文章。? 一直 ?? 都 ?? 在 ? 是指始終陪伴在你身邊的意思，可以寫(xiě)成記敘文或記敘散文，例如，填寫(xiě)的詞語(yǔ)是 ? 愛(ài) ? ，我們就可以這樣寫(xiě)：在家庭里始終得到大人呵護(hù)、關(guān)愛(ài)的事情；在學(xué)校里多次得到老師、同學(xué)無(wú)私關(guān)愛(ài)、幫助的事情，從中體現(xiàn) ? 愛(ài) ?的一直存在。怎樣做到有 ? 文采 ? 呢？ 一、化抽象為形象 請(qǐng)比較下面兩個(gè)句子： ，女孩開(kāi)始有些想家了。 1. 比喻是最常見(jiàn)的一種修辭方法。 比喻能化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔，善用比喻能讓你的作文生動(dòng)形象，滿文生輝。 (2)葉的凋零，是風(fēng)的勾引還是樹(shù)的不挽留？ 賞析 ：把秋葉順應(yīng)自然規(guī)律的凋零說(shuō)成是 ? 風(fēng)的勾引 ? 和 ? 樹(shù)的不挽留 ? ，把秋葉不愿飄零寫(xiě)得有情有感。 示例： (1)愛(ài)的力量是火，點(diǎn)燃希望的燈；愛(ài)的力量是燈，照亮前進(jìn)的路；愛(ài)的力量是路，引領(lǐng)我的一生。 示例： 前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上 “ 蹭 ” 地又冒出十幾粒，我并不在意，認(rèn)為這些 “ 小丘 ” 很快就會(huì)消失的，哪想到，這些小家伙頑強(qiáng)不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布地在我臉上泛濫成災(zāi)了。 (改文 ) 例 2： 我喜歡靜謐的感覺(jué)，更向往悠閑的意境 。 小結(jié) ：善用詩(shī)詞，特別是貼近主題的名句，點(diǎn)綴在文章之中，增強(qiáng)作文的韻味和理性升華之美。山水名勝，多為靜物，靜則無(wú)勢(shì)，無(wú)勢(shì)則不能動(dòng)人，所以，要善于讓靜物動(dòng)起來(lái)，讓無(wú)生命的東西活起來(lái)。 【 典題精析 】 例：閱讀下面的材料，按要求作文。 在這方面你一定有許多切身感受，動(dòng)人的故事，也一定有許多深刻的體驗(yàn)，獨(dú)到的見(jiàn)解。 ③ 不得抄襲、套作。文中對(duì)母親抄書(shū)時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)到位，尤其那 ? 一指一看一抄 ? 的動(dòng)作，把母親對(duì)抄書(shū)的重視細(xì)膩真實(shí)地表現(xiàn)了出來(lái)，進(jìn)而突出了母親對(duì)我的愛(ài)。 ，亮明觀點(diǎn)。寫(xiě)作時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，表明態(tài)度，不失為一種普通但又實(shí)用的方法。 文章開(kāi)頭引用經(jīng)典詩(shī)詞、歌詞、警句等，為文章增色添彩。 ，巧妙敘述。 【 點(diǎn)評(píng) 】中考中，常有追憶式文題出現(xiàn)，需要考生追憶過(guò)去發(fā)生的某一件事或某一個(gè)人，此時(shí)不妨聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒。 作文《我以老竹為知己》的開(kāi)頭： 一棵老竹，挺立于一片新竹林中，顯得鶴立雞群。巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。 ，烘托背景。清澈的河水，嫩綠的浮萍，淺黃的小花，在陽(yáng)光下?tīng)?zhēng)著、嚷著，應(yīng)和著孩子的歡笑聲，靜靜地流向遠(yuǎn)方。如果在文章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫(xiě)，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。 作文《原來(lái)，我才是你黑夜里的明燈》開(kāi)頭： 或許，那不過(guò)是一盞盛滿幽幽黃暈的燈，但你可知道在多少潑墨如漆的夜里，它為外婆帶去了多少溫暖呢？ 結(jié)尾： 我想?；卮迩f，在老家的屋檐下，望滿天星斗織起的浪漫，聽(tīng)門(mén)前柿子樹(shù)輕撫著晚風(fēng)的呢喃，看燈火里你慈祥的笑意。 例文以 ? 明燈 ? 開(kāi)始，又以 ? 明燈 ? 結(jié)尾，首尾圓合，表達(dá)了對(duì)年老、孤獨(dú)的外婆的思念、關(guān)愛(ài)之情，點(diǎn)明了主旨。照顧好您，也就是照顧好未來(lái)的我們自己呀！ 【 點(diǎn)評(píng) 】結(jié)尾引用古詩(shī)文名句、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歌詞、名人名言、格言警句等，既增添了文采，又加深了文章意境，給人意味深長(zhǎng)之感。余秋雨先生，感謝您為我的前路打開(kāi)了一扇窗，照亮了前行的路。 ，呼喚號(hào)召。 【 點(diǎn)評(píng) 】考場(chǎng)作文講究情感真摯，要寫(xiě)出自己對(duì)真善美的呼喚，對(duì)假丑惡的鞭撻。 作文《撥開(kāi)云霧見(jiàn)月光》結(jié)尾： 撥開(kāi)云霧，方見(jiàn)月光初照。 作文《醒來(lái)》結(jié)尾： 清明節(jié)那天，我回鄉(xiāng)祭祖，我們?cè)黄鹱∵^(guò)的老瓦房早已坍塌；他修修補(bǔ)補(bǔ)過(guò)的木頭家具、簸箕、圍籬，也早已入了土；他墳頭的黃茅草，足足有一人高。同時(shí)，很好地抒發(fā)了作者對(duì)伯公的懷念之情。所以考場(chǎng)作文要想拿到高分，一個(gè)最為有效的方法就是寫(xiě)得感人，讓動(dòng)人的情感去感動(dòng)、感染閱卷老師。 一、感情基調(diào)真善美。一個(gè)小偷，強(qiáng)烈地想偷別人的東西，把這種感情寫(xiě)入文中，感情是真實(shí)了，但太丑惡，令人厭惡。 從選擇的對(duì)象來(lái)看，第一，我們要選取真實(shí)的材料。 第二，忌舍近求遠(yuǎn)，要善于從生活中找素材。 所謂真情實(shí)感也即自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。即善于發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)藏著真摯情感的實(shí)物載體，大至長(zhǎng)江黃河，小至?xí)灄魅~，只要能引發(fā)情感的波瀾，都可以之為媒，譜寫(xiě)華章。 1. 直抒胸臆。 (1)細(xì)節(jié)傳情?？烧沁@一系列的動(dòng)作，讓我們看到了一位年邁的父親，一位腿腳不靈便的父親，一位承受著喪母之痛和失業(yè)打擊卻堅(jiān)持給已長(zhǎng)大的兒子買橘子的父親，讓我們看到了父親的艱難，讓我們感受到了父親的愛(ài)子深情，理解到朱自清流淚時(shí)的感動(dòng)。 如：①只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。愁本身是一種抽象的思想情緒，它能感覺(jué)到，但卻看不見(jiàn)，摸不著，要對(duì)它本身作具體描寫(xiě)，確實(shí)非常困難。 《虞美人》中作者運(yùn)用比喻的修辭，用 ? 一江春水 ? 來(lái)比喻他亡國(guó)之愁的綿遠(yuǎn)深沉，無(wú)窮無(wú)盡。 ，情景交融。 而最后一句 ? 斷腸人在天涯 ? 作為曲眼更具有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙，使前四句所描之景成為人活動(dòng)的環(huán)境，作為天涯斷腸人內(nèi)心悲涼情感的觸發(fā)物。 、描寫(xiě)、議論中抒情。 如《藤野先生》一文，作者通過(guò)對(duì)事件的敘述表達(dá)對(duì)清朝留學(xué)生的 ? 憎 ? ，對(duì)藤野先生的感激、欽佩之情。所填寫(xiě)的詞語(yǔ)可以是我們的生活、學(xué)習(xí)、人的品德等范圍之內(nèi)的詞語(yǔ)，例如，可以填寫(xiě) ? 學(xué)習(xí) ?? 讀書(shū) ?? 做人 ?? 交友 ?? 做事 ? 等詞語(yǔ)皆可。文章正是通過(guò)那些看似不經(jīng)意的敘述描寫(xiě)中流露出的對(duì)父親的敬愛(ài)深情，打動(dòng)了讀者，使之產(chǎn)生了共鳴。 第一步，列提綱。這個(gè)階段，光想安排，不想詞兒。 (一 )滿分技法 、定主題 審清此次作文要求是自由發(fā)揮還是要求寫(xiě)事，或者要求寫(xiě)景，或者要求寫(xiě)物品，或者要求寫(xiě)人，或者要求寫(xiě)動(dòng)物，或者要求寫(xiě)植物。 好的開(kāi)頭是成功的一半，一般列提綱的時(shí)候最好就要把開(kāi)頭、結(jié)尾打幾個(gè)草稿。先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么，全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫(xiě)什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來(lái)。 ④ 設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法。 精彩范例 ： (2022臺(tái)州 )閱讀下面文字，按要求作文。 要求： (1)題目自擬。 【 思路點(diǎn)拔 】材料中的 ?‘ 我在做，你在看 ’ 。這說(shuō)明了勇于實(shí)踐才能取得成功的道理。 結(jié)尾 ：總結(jié)全文，指出 ? 生命因?qū)嵺`而多姿 ? ，照應(yīng)了開(kāi)頭，重申了中心論點(diǎn)。 閱讀文章 《 勇于實(shí)踐才能獲得成功 》