八年級物理上冊14嘗試科學探究教學課件新版粵教滬版-預覽頁
【正文】 學生的科學探究 運用一定的科學思維程序和科學方法去探究知識的過程，這種思維程序與科學工作者進行探究的過程是相似的。 哇，真厲害！怎么擰幾下走時就準了？ 根據(jù)上述現(xiàn)象你 能提出哪些問題？ 你能否回答你提出的問題？ 怎樣回答？ ? “在義務教育階段，物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。只見張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時就準了。 ” 167。 一、提出問題 二、猜想與假設 沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。使用兩個擺裝置，在 其它條件相同 的情況下（如細線長，偏離角度）， 改變球的質(zhì)量 ，驗證兩組擺擺動的快慢是否一致。 六、評估 探究過程進行評估是非
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