【正文】 教學(xué)過(guò)程： 第 — 課時(shí) 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 (板書課題： 魯迅與時(shí)間 ) 設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)題把學(xué)生的注意力吸引到課文中。接著分別從 和 兩個(gè)方面具體描寫了 。 ：遺 統(tǒng) 篇 逝 均 壕 盹 勤 編 找教案 ： (“ 遺 ” 與 “ 遣 ” ； “ 編 ” 與 “ 騙、偏 ” 的區(qū)別。 后記 —— 一般指寫在著作正文之后的文章。 ，檢查學(xué)生是否讀通了課文。 。 四、回家作業(yè)： 教學(xué)反思與重構(gòu)： 第二課時(shí) 一、學(xué)例句，明方法 ，理解句子的意思 。 ③ 集體讀。 ) ② 學(xué)：學(xué) 懂 詞語(yǔ)的意思。 ) 指名讀例 ② 句子，再輕聲讀課文第一節(jié)內(nèi)容。 討論： 魯迅活了 55 年說(shuō)明什么 ? (生命比較短暫。 ) ④ 想：想句子的含義。 二、 學(xué)習(xí)第二個(gè)重點(diǎn)句。 （愿擠）。引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，看看課文是怎樣寫魯迅抓緊時(shí)間的 ?討論交流： * 學(xué)習(xí)第 2 節(jié)內(nèi)容，魯迅 “ 每天 ” 是怎樣抓緊時(shí)間的 ? (找出句子，品詞。 年代 編寫 字?jǐn)?shù) 1925 年除夕 編成《華蓋集》、 《題記》 1200 1932 年除夕 編成《南腔北調(diào)》、 《題記》 1000 多 1934 年除夕 譯小說(shuō)《少年別》，寫 “ 譯后附記 ” 1935 年除夕 編《且介亭雜文二集》、《序言》、《后記》 近 10000 討論：表格中的具體數(shù)字說(shuō)明什么 ? (魯迅抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間。 ) 設(shè)計(jì)意圖：邊扶邊放，指點(diǎn)學(xué)生用四步法理解句子。 ① 找：找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。 爭(zhēng)取 —— 主動(dòng)積極地力求達(dá)到。他的巨大成就，是跟他抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間分不開(kāi)的。 ) ？說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。 附 板書： 魯迅與時(shí)間 工作到凌晨 平日 抓緊時(shí)間 打盹 繼續(xù)工作 善擠時(shí)間 寫作 翻譯 編集 除夕 整理日記 計(jì)劃工作 教學(xué)反思與重構(gòu)： 3 失去的一天 教材分析： 《失去的一天》是前蘇聯(lián)著名作家霍姆林斯基的作品。從而突現(xiàn)“無(wú)論你那么 努力，也無(wú)法了解你丟失的這一天所應(yīng)了解的一切。 教學(xué)時(shí)間 ： 1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 教 師 搜 集有關(guān)珍惜時(shí)間的詩(shī)歌、名人故事 及作者蘇霍姆林斯基的資料 。 ①面包師整天工作，汽車（ ）開(kāi)來(lái)，面包（ ）運(yùn)到商店里去了。 故事告訴我們 。 二、自 讀課文， 整體感知。 ，再詳細(xì)描述媽媽 。 （一） 默 讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語(yǔ)的意思，把不明白的提出來(lái)共同探討。 板書：睡 坐 吃 嬉戲 ③“游手好閑”是指 ，佩佳之所以游手好閑，那是因?yàn)? ，由于他的游手好閑，因此他 。從 “ 低下頭 ” 這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么？ ④ 媽媽是怎樣幫助佩佳認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤的？讀課文 6~10 段。 “ 他想了想 ” ，此時(shí)他會(huì)想些什么？ （三） 理解 “ 失去的一天 ” 的含義 ： 佩佳在這一天中的表現(xiàn) 是這樣的： “ 想再睡一會(huì)兒 ” ，他覺(jué)得 “ 還來(lái)得及呢 ”“ 先坐一會(huì)兒再開(kāi)始干活吧 ” ，又在果園里吃吃玩玩。） ？（覺(jué)得今天的事情可以放在明天去完成。 四、總結(jié) 全文、 拓展升華 。詩(shī)人 把 第 一句寫得很濃，而且先聲奪人，形成一種壓倒的優(yōu)勢(shì)， “留 ”才有意義，客人所擔(dān)心的問(wèn)題才顯得無(wú)足輕重。這樣，就把故國(guó)之思放在了突出的位置上，三、四句，分別承接一、二句，進(jìn)一步渲染濃重的鄉(xiāng)思。 擬歸 ： 打算回家。 三巴 ： 東漢末年置巴郡、巴東、巴西，合稱三巴。 能正確、流利、有感情地朗讀 古詩(shī)， 背誦 《》 。 找教案 1． 簡(jiǎn)介作者，引入此詩(shī)。 2． 初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。 3． 精讀課文理解古詩(shī) 。 4． 品讀悟詩(shī)情。 （ 2） 縱使晴明無(wú)雨色，入云深處亦沾衣。 寫這首詩(shī)的時(shí)候，李白已是遲暮之年。 1． 結(jié)合注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。 小時(shí)候在蜀國(guó)見(jiàn)過(guò)子規(guī)鳥(niǎo)，不想今日在宣城又見(jiàn)杜鵑花。 （三）朗讀感悟。 4 找到“神奇子彈”的人 教材分析： （一）課文簡(jiǎn)析 課文記載了 1908 年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者德國(guó)醫(yī)學(xué)家歐立希發(fā)明制造了一種只殺死傳染病細(xì)菌又不傷害人體的新藥的事跡。其中“百折不撓”的實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，歐立希的堅(jiān)強(qiáng)信念與百折不撓的勇氣這兩個(gè)成功的要素主要體現(xiàn)在此處。他廣泛地閱讀書籍，從種類多、數(shù)量多兩個(gè)方面看出來(lái)。 。 層出不窮 為非作歹 橫行不法 一籌莫展 廢寢忘食 百折不撓 ，寫下來(lái)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話、揭示課 題： ：失敗的次數(shù)越多，成功的機(jī)會(huì)亦越近。 ：找到“神奇子彈”的人 ，你有什么問(wèn)題？你想知道些什么？或者你覺(jué)得課文會(huì)寫些什么？ ，了解歐立希，學(xué)生可以補(bǔ)充有關(guān)資料。 。 層出不窮 為非作歹 橫行不法 一籌莫展 廢寢忘食 百折不撓 ④借助填空，概括文章的主要內(nèi)容。 三、布置作業(yè)： 必做題： 1． 積累文中詞句 2．選用熟悉的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，適當(dāng)?shù)貙憣懳闹械南嚓P(guān)內(nèi)容。 ： 廢寢忘食地學(xué)習(xí) 百折不撓地實(shí)驗(yàn) 2.“廢寢忘食”與“百折不撓”各是什么意思？ ，百折不撓地實(shí)驗(yàn)的？ （二）默讀第 5 節(jié)，思考：歐立希是如何廢寢忘食地學(xué)習(xí)的？ 板書： 廣泛閱讀（種類多 數(shù)量多） 摘記（無(wú)論??都??甚至） ，地板上、襯衣袖口里，鞋底上的化學(xué)公式與符號(hào)是怎么來(lái)的？選擇一個(gè)內(nèi)容說(shuō) 一說(shuō)。 為了加快實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，??當(dāng)枕頭睡覺(jué)。 6—— 8 小節(jié)，師讀最后一節(jié)。但這兩種寫法都是用一個(gè)成語(yǔ)作為中心，主要的寫作方法是用事實(shí)說(shuō)話。 四、布置作業(yè) 附板書： 找到“神奇子彈”的人 廢寢忘食地學(xué)習(xí) 百折不撓地實(shí)驗(yàn) 教學(xué)反思與重構(gòu)： *5 科學(xué)奇才霍金 教材分析： 文章用簡(jiǎn)潔又生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了科學(xué)奇才霍金傳奇的一生。文章情節(jié)感人，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志教育的好教材。 ，堅(jiān)持研究的 內(nèi)容，并想象當(dāng)時(shí)的情景。 （ ）應(yīng)（ ）合 （ ）題（ ）作 同（ ）共（ ） 、頑強(qiáng)的意志的人。 設(shè)計(jì)意圖： 用熟悉的人物引出另一個(gè)人物， 激發(fā) 學(xué)生 讀書 的 興趣 。 最后一節(jié)：對(duì)于霍金??尤其令人欽佩。 、半身癱瘓等詞語(yǔ)理解霍金病情的嚴(yán)重 ？ （三）快速地默讀課文，圈出霍金抗?fàn)幟\(yùn)的詞語(yǔ)或句子。 自悟，獨(dú)立思考。 五、布置作業(yè)： 附板書： 科學(xué)奇才霍金 驚人的毅力 頑強(qiáng)的意志 教學(xué)反思與重構(gòu)： 第二單元 美麗風(fēng)光 6 火燒云 教材分析： （一）課文簡(jiǎn)析 找教案 這是著名的女作家蕭紅寫的一篇寫景抒情的散文。第一段（第 1—— 2 節(jié)），主要寫火燒云上來(lái)時(shí)天空中霞光的顏色。寫顏色的變化，先概括寫“這地方的火燒云變化極多”，再?gòu)膬煞矫婢唧w寫火燒云的顏色是如何變化的。 （二）詞句解析 天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。 、通順地朗讀課文，感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的 —— 火燒云（出示課題）。 ，試試自己能解決多少問(wèn)題。i。ng，不讀 dān。讀完 后指名幾位同 找教案 學(xué)讀。 三、認(rèn)識(shí)火燒云 ？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 ② 既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒” ? （避免重復(fù)、點(diǎn)題、與后文照應(yīng)，寫出火燒云動(dòng)感。 四、感受霞光 。 ，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說(shuō)什么呢？說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀） ，而是寫了霞光，你覺(jué)得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而 且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。） 二、學(xué)習(xí)火燒云 顏色、形狀變化的部分 （一）自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化（顏色形狀） （二）學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。”這句話描述一下 是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來(lái)的？（還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。 ？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣?！钡男螒B(tài)美。指名讀?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡模俊俺领o”與“沉浸”的意思一樣嗎？區(qū)別在哪兒？ ②“可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。 五、布置作業(yè) 附板書： 顏色 火燒云 變化 多又快 找教案 形狀 教學(xué)反思與重構(gòu)： 7 蝴蝶泉 教材分析： 本文選自《徐霞客游記》 ,短文共有四句話。這棵大樹(shù)每年農(nóng)歷四月間開(kāi)花，花形如蝴蝶，觸須和翅膀都栩栩如生，與真的蝴蝶沒(méi)什么不一樣的。游人到了這個(gè)時(shí)候，都成群結(jié)隊(duì)前來(lái)觀看，一直到農(nóng)歷五月才停歇。 3．背誦和默寫全文。 教學(xué)過(guò)程： 一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 。 。 設(shè)計(jì)意圖：“不動(dòng)筆墨不讀書”，邊讀邊圈圈畫畫，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，幫助學(xué)生積累。學(xué)生掌握根據(jù)注釋學(xué)習(xí)古文的方法。 3 蝶美。 找教案 —— 徐霞客。課文重點(diǎn)向我們介紹了荷蘭人迷戀國(guó)花 —— 郁金香，他們的生活也離不開(kāi)鮮花，鮮花已經(jīng)成了這個(gè)國(guó)度中的“一員”。第四節(jié)通過(guò)兩個(gè)生動(dòng)的例子說(shuō)明荷蘭人對(duì)郁金香的癡迷。尤其 是文中的 第三節(jié)，可以讓學(xué)生 用“像??般??叫??”的句式，展開(kāi)想象給更多的郁金香花取名字。 。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ① 一句體現(xiàn)荷蘭人想象奇妙的句子。 再仔細(xì)看看，窗口放滿了粉紅的百合花、白色的慈姑花和蒼翠碧綠的蕨草，這不就是一幅精美絕倫的窗簾嗎？ 教學(xué)過(guò)程 : 第一課時(shí) 一 、 情景引入 : ， 師 :看 ,這就是荷蘭 ,通過(guò)課前的預(yù)習(xí)及收集的資料 ,誰(shuí)來(lái)介紹一下你所了解的荷蘭 。 就這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。 1 頃 =100 畝，千頃 =10 萬(wàn)畝，荷蘭人向大海要土地，可見(jiàn)： 媒體出示：荷蘭人對(duì)土地有種很深沉，很執(zhí)著的感情。 讀課文。那花有光滑碧綠的長(zhǎng)葉，葉間伸出一梗壯實(shí)的花莖，上面托了朵柔美的花，活脫脫像只典雅的高腳酒杯。 師：同學(xué)們這就是 秀姿天成的郁金香，請(qǐng)大家再看著圖來(lái)讀一讀郁金香的秀姿天成． ，師引語(yǔ)：句中運(yùn)用了比喻和想象將郁金香的形狀、顏色描繪得淋漓盡致，你們看文中將郁金香的外形比作（典雅的高腳酒杯），有一種叫 “ 斯巴達(dá)克 ” 的郁金香像（烈焰般 熾 熱鮮紅），有一種叫夜皇后的郁金香像（黑夜般神秘幽深）被譽(yù)為中國(guó)女性的郁金香（鑲有淺紅花邊的白花），真是（亭亭玉立，秀姿天成）荷蘭人的想象多妙，同時(shí)也看出荷蘭人對(duì)郁金香的癡 迷。 ，讀出荷蘭人對(duì)花的癡迷。 四、布置作業(yè)： 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 師引讀課文的第 14 小節(jié)。郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說(shuō)的：艷麗得讓人睜不開(kāi)眼，完美得讓人透不過(guò)氣來(lái)。 在城市高高的電線桿上，你一眼就能看見(jiàn)（ ）花籃， 里面插滿（ ），（ ），橫跨江河的橋頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)（ ）， 仔細(xì)看窗戶，你會(huì)看見(jiàn) 窗口放滿了（ ） 、 （ ） 、 （