【正文】 業(yè)，掌握了好幾種外語，翻譯、創(chuàng)作了不少感人的作品，成為我國當代青年景仰的楷模。 （ 1）用“ —— ”表明基礎性目標，用“～～”表明發(fā)展性目標； （ 2）對教學目標作如下補充或修正： 教學重難點： 從霍金與疾病抗爭、堅持研究的經歷中，學習霍金驚人的毅力，頑強的意志。 學情分析： 教學目標： ，并交流解詞的好方法。文章開頭開門見山點出霍金 是一位與疾病頑強斗爭的科學奇才，文章結尾又引用霍金一位老師的話贊揚霍金以殘疾之身完成宏業(yè)，令人欽佩，前后呼應。） 設計意圖：通過比較讓學生更清晰地明白圍繞某一個中心詞語展開具體內容也有不同的表達方法，要靈活運用。 設計意圖：這部分的學習旨在幫助學生了解圍繞某一個中心詞語展開文章內容的表達方法。 有一位朋友勸歐立希不要白費勁了??基礎上的。 5 節(jié)（第一句齊讀，第二、三句分男女讀）想老師為什么這樣分角色讀？ ：作者第 5 節(jié)運用先概括后具體的方法描寫出歐立希廢寢忘食地學習。 選做題： 1．書面概括課文的主要內容。 ⑤只出示空格里的詞語，學生概括文章的主要內容。 ，試著用成語完成以下的填空： 歐立希小時侯，社會上各種傳染病（ ），傳染病的病菌在人體內（ ），面對這些（ ）的殺人小兇手，醫(yī)學界都（ ），而歐立希則堅決表示要找到神奇的子彈來消滅它們。 設計意圖：用名言引出課題，能激發(fā)學生學習的興趣，也 找教案 能更好地理解名言的含義。成功往往是最后一分鐘來訪的客人。 （ ） —— （ ） （ ） —— （ ） （ ） —— （ ） 合適的詞語（按課文）。 （ 1）用“ —— ”表明基礎性目標，用“～～”表明發(fā)展性目標； （ 2）對教學目標作如下補充或修正： 教學重難點： 找教案 了解圍繞某一個中心詞語展開文章內容的表達方法。 學情分析： 教學目標： ，重點理解和積累“廢寢忘食、百折不撓、為非作歹、一籌莫展、橫行不法”等詞語。圍繞中心詞展開的寫作方法是值得學生學習的。文章先寫歐立?？吹絺魅静∥：θ祟惗⑾铝酥尾【热说闹鞠?。 找教案 四、拓展延伸。 （ 2） 一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。說的不確切的其他同學可以補充，糾正，教師適時點撥。老來思鄉(xiāng)，本是人之常情，何況詩人老邁患病，于是，濃重的鄉(xiāng)思就襲上了詩人心頭。 即便是晴明的天氣里毫無雨意，走進云霧深處，那水氣也依然會沾濕你身上之衣。 針對學生的疑問，引導學生悟情。 （ 1） 復習以前學習古詩的方法：（知詩人，解詩題 ；抓字眼，明詩意；讀詩句，悟詩意） 。 （ 1） 師范讀，學生評一評。 張旭，唐代大書 法 家，善草書。 能根據注釋，初步理解詩句的意思。泛指蜀地。 縱使 ： 縱然，即使。杜鵑花開、子規(guī)悲啼和詩人的斷腸之痛融于一體，以一片蒼茫無涯的愁思將全詩籠罩了起來。詩人琢磨著客人的心理，他不是不想欣賞這春山美景，只是擔心天雨淋濕了衣服。 “ 失去的一天 ” 嗎？ ，時間就是財富，時間就是知識。） “ 失去的一天 ” 了?？傊墒乱煌圃偻疲詈笠皇聼o成。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成績 ： 拖拉機手這一天翻耕 了 麥茬地，建筑工人新砌 了 一堵墻，面包師制作 了 面包，圖書館里一天中人們看完后 把書 還回 來 ，又借走了很多新書 。 ④ 練習讀好這部分課文，通過讀來表現佩佳 “ 游手好閑 ” —— 他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩。 （二）全班交流匯報讀書收獲，教師相機指導學生研讀重點詞語。 故事告訴我們 。 。 ② 但媽媽問佩佳做了什么時，他羞愧地不敢看母親的眼睛。 ②（ ）無論你多么努力，（ ）無法了解你丟失的這一天所應了解的一切。 預習要求： 、名言、詩歌、名人故事。” 找教案 學情分析： 教學目標 ： ，理解 “ 綠蔭如蓋 ” 、 “ 羞愧 ” 、 “ 饞涎欲滴 ” 、 “ 游手好閑 ” 等詞語的意思。全文主要寫了媽媽下班后發(fā)現佩佳在一天內沒按要求種樹，讀書，只是睡覺、吃鮮果、嬉戲便讓她看到拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天內的工作和收獲，使佩佳為自己一天的游手好閑而羞愧。 ，你從時間老人那兒得到了什么？或 是你在時間匆匆流逝中失去了什么？結合自己的實際談談認識和感受。 設計意圖：小組學習，讓學生互相學習、互相幫助，培養(yǎng)他們的合作精神與學習能力。 ③ 聯：聯系課文內容。 (巨大貢獻、爭取 ) ② 學：學懂詞語的意思。 三、學習第三個重點句。 ) ④ 想：想句 子的含義。 ) 找教案 （白天，他往往要接待一批又一批客人，總要到夜晚 10 點至 12 點客人走了以后，才開始看書、寫作，一直工作到第二天凌晨兩三點鐘。 ② 學： 學懂詞語的意思。 時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。結合對重點詞語的理解和課文的有關內容，體會句子的含義 。 ) 寫 作時間 18 年又說明了什么 ? (寫作時間也不是很長。思考：哪些地方能看出魯迅非常勤奮 ? 出示填空練習： (數字由學生填寫。（勤勉 — 勤奮；懶散 —— 形容人精神不振作，行動散漫；悔恨 ——懊悔。 找教案 ： ① 找：找出重點詞語。 ：時間，每天得到的都是 24 小時，可是 — 天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片 悔恨 。學生將在預習過程中碰到不懂的地方提出來。要求：邊聽邊思邊劃，劃出魯迅先生說的話。 ③ 指導學生在語言環(huán)境中學詞： 遺產 —— 文中指魯迅的作品是留給我們的精神財富。 ) (詞 )義： ① 教師說明《華蓋集》、《南腔北調》、《且介亭雜文二集》以及《少年別》都是魯迅的作品(包括翻譯的作品 )。最后，又用 說明 。 二、出示預習要求，學生預習課文。 (出示魯迅先生畫像 ) 師：魯迅先生是我國偉大的文學家、思 想家、革命家。接著分別從 和 兩個方面具體描寫了 。 教學時間： 2課時。 熟 記 課文 第 4 小節(jié) 節(jié)。勤奮的人會利用好分分秒秒，做許多有意義的事，懶散的人則一事無成、空留悔恨。 全文用了一系列的具體數字有力地說明了魯迅是一個抓緊時間、善擠時間的人，而時間在 找教案 這樣的人的面前總是會有的，時間帶給他的是無窮的智慧與力量。他為人類所作出的巨大貢 獻完全來自于他愿意擠時間，一年到頭，很少休息，甚至用上的是別人喝咖啡的時間。 華羅庚琢磨起數學題來不免顯得“呆頭呆腦”。 華羅庚琢磨期數學來不免顯得“呆頭呆腦”。 三、學習第 1 14 節(jié) ，點明了 ，作者運用了 的修辭手法，形象生動地寫出了 ，讀出贊美、欽佩之情。 ，思考：作者向我們敘述了華羅庚小時候 的故事，這個故事生動地反映出他 ：這部分內容與表達文章中心有什么關系？ ，明確：這部分內容是全文有機的組成部分，因為全文中心是表達華羅庚“勤奮自學”的精神，而這部分內容正是寫他 10 歲時就在自學數學，而且學得那么投入，那么專心一致。 六、布置 作業(yè)： 教學反思與重構： 第二課時 一、復習： ，我們知道《勤奮自學成大器》這篇課文重點寫 —— 華羅庚怎樣勤奮 找教案 自學的。（詞語：一邊??一邊??） 5．指導朗讀，通過朗讀把華羅庚的勤奮好學表現出來。 ③“揮汗如雨”的意思是 ，從“ 揮汗如雨”能看出他 。（詞語：仍然，全然不顧）。句子：入迷時，鼻涕流下來，他也不知道，還在不停地算，不停地寫。 四、學習重點段 （一）同桌學習，要求：一讀，讀第 10—— 12 節(jié)；二劃，照要求劃出華羅庚“勤奮自學”的語句，圈出有關詞語；三議，這些詞句是怎樣表現華羅庚“勤奮自學”的精神的？ 抓緊時間自學： 專心致志自學： 克服困難自學： 堅持不懈自學： （二）交流反饋，如： 找教案 。 《勤奮自學成大器》這篇作文，你會選擇哪幾方面的內容來寫？會把哪一方面的內容作為重點來寫呢？ ，思考：課文寫了有關大數學家華羅庚的什么故事，又寫了哪些內容？重點寫了什么內容？ ，明確：課文寫了華羅庚為什么要自學，他是怎樣勤奮自學的，結果怎樣。勤奮自學成大器，意思是經過刻苦自學而成了大有作為的人。 詫異 惶恐 琢磨 全然不顧 揮汗如雨 三、寫出近義詞。 （ 1）用“ —— ”表明基礎性目標，用“～～”表明發(fā)展性目標； （ 2）對教學目標作如下補充或修正： 教學重難點： 重點：通過對課文中重點詞句的理解，感悟華羅庚勤奮自學的可貴精神。從“揮汗如雨”能看出他為了學習，忍受著極度的炎熱。 （二）詞句解析 寒冬臘月，他仍然看書寫字到深夜，手腳凍得冰冷發(fā)僵都全然不顧；酷暑季節(jié)，屋子里熱得像蒸籠，他依舊 揮汗如雨地讀書，不停地演算。 課文的最后兩節(jié)寫華羅庚自學取得的成果。這個有趣的故事生動地反映出華羅庚從小就喜歡數學，他孜孜不倦而又專心致志地解題，專注的精神令人動容。 課文開始寫了一個華羅庚小時侯因專心演算一道數學題而得罪了買筆的顧客的小故事。 課文的第 11 小節(jié)是全文的重點，比較詳細地描寫華羅庚勤奮自學的情況。 整篇課文是用先具體后概括的方法寫 華羅庚勤奮自學成大器的。 “揮汗如雨”的意思是汗流得很多，像下雨一樣。 找教案 ，并練習寫一段話。 二、用恰當的方法理解下列詞語。 “大器”的本意是 ，文中指 ，作者描寫華羅庚成大器的語句是 他能成大器的主要原因是 教學過程： 第一課時 一、揭示課題，理解題意 ：指名讀、齊讀 題：勤奮，勤苦、刻苦的意思；大器，大有作為的人。 三、感知全文，理清思路。 設計意圖：旨在幫助學生懂得怎樣根據題目選材以及如何安排材料，理出課文的思緒。（詞語：趕忙、繼續(xù)攻讀） 。（用廢紙）寒冬臘月，他仍然看書寫字到深夜，手腳凍得冰冷發(fā)僵都全然不顧。 ① 找出句中的一組近義詞： 和 ②“全然不顧”的意思是 ，從“ 全然不顧”能看出他 。（詞語：一年四季 10 個小時 四個小時）就這樣，他一邊在小店里干活，一邊刻苦地頑強地向命運挑戰(zhàn)。 五、總結 師：通過今天的學習，我們知道華羅庚“勤奮自學”的精神主要表現在 —— 抓緊時間自學、專心致志自學、克服困難自學、堅持不懈自學，正是這種可貴的精神，使他成為 —— 我國的數學家大師。 二、學習第 19節(jié)，明確寫作方法。） 設計意圖：閱讀教學與寫作教學有機結合，可以引導學生把課文中的寫作方法遷移到自己的寫作中。 四、指導寫段。 。盡管他只生活了短短的55 個年頭，但他給我們留下了 640 萬字的文化遺產。最后，通過魯迅說的話凸現了他作出的所有的巨大貢獻都是從“時間老人”那兒爭取來的。 整句話的意思是時間對每個人都是公平的，它不會多給人一分，也不會少給人一秒。 ，說出指定句子的含義。 難點： 教給學生理解句子含義的方法，說出指定句子的含義，學懂全文內容。 勤勉（ ） 爭?。? ） 開始（ ） 留下（ ） 繁忙（ ） 寬敞（ ） ； 找教案 作者 “開門見山”，先 。