【正文】 ？用“ —— ”劃出。 自讀課文，讀準(zhǔn)字音。 能有感 情地朗讀第 4 小節(jié)，對(duì)英雄菲力庇第斯表示崇敬。 課外自主了解貝多芬：查書籍或上網(wǎng)。 四、總結(jié)擴(kuò)展。接著月亮升高，穿過微云，這時(shí)音樂逐漸增強(qiáng)，有了曲折，表現(xiàn)微云開始破壞幽靜。于是貝多芬即景抒情，彈奏出了《月光曲》。 （①貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；②彈得如此純熟，對(duì)樂曲的感情體會(huì)得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者 —— 貝多芬 本人才能做到。 引導(dǎo)：貝多芬作為大音樂家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無償為盲姑娘彈奏，這一切說明什么？（說明貝多芬沒有架子，生活在人民之中，同情、熱愛勞動(dòng)人民，心地善良。 小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師巡視時(shí)加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥。 ②貝多芬為盲姑娘彈奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即興創(chuàng)作 的。（出示生詞卡片） ②說說自己理解了哪些詞語。 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞句。 簡(jiǎn)介《月光曲》。 體會(huì)貝多芬在整個(gè)事件中的情感變化，感受他同情窮苦人的高尚情操。 ) 小結(jié) ： 這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車夫 ， 表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨 。 ) 伯父他們是怎樣救助車夫的 ?找出一系列 表 示動(dòng)作的詞 。 ) 四、 學(xué)習(xí)“救助車夫”。） 什么事使 “我 ”驚異 ？ (看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴 ， 感到伯父跟一般人的伯父不一樣 ， 是一位深受 人們愛戴的伯父的事 。 “ 先生 ” 則是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱 。 我的伯父魯迅先生 。 8 、我的伯父魯迅先生 教學(xué) 目標(biāo)： 能用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)課文中自己不認(rèn)識(shí)的字；理解并積累“愛戴、愛撫、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語；聯(lián)系上下文理解含義比較深的句子。 鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大。教師引讀第四小結(jié)。 （ 1） 用曲線劃出詹天佑具體做的語句。 （ 1） 質(zhì)疑問難，理解文章重點(diǎn)。 通讀課文，讀準(zhǔn)字音。 板書課題：詹天佑（學(xué)生齊讀） 通過預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們交流詹天佑的生平事跡和京張鐵路的簡(jiǎn)況。 走出家門，放眼了望世界，湍流上架橋，險(xiǎn)山中鑿路，地底下通車，在如今已不是什么稀罕事，而在二十世紀(jì)初的中國(guó)，哪怕是造一條普通的鐵路都被外國(guó)人壟斷著，更何況要在險(xiǎn)峻的山勢(shì)間鐵路。 詹天佑 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文 4~7 段。可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。 四、總結(jié)全文，拓展訓(xùn)練。 0 提供 (黃河大合唱 )音樂，配樂指導(dǎo)朗讀。 Q 有感情朗讀第二小節(jié)。 0 我能用一首樂曲來說出我的感受?? 0 我能用我找到的資料中的一幅圖來代表我的感受?? 0 我能用一個(gè)詞語來概括我的感受?? 0 我能用一句話來概括我的感受?? 0 我能用一首詩(shī)來概括我的感受?? 0 我能用朗讀表達(dá)我的感受?? (2)挑戰(zhàn)朗讀第一小節(jié)。 三、深人體會(huì)，理解感悟。 黃河知識(shí)知多少。 二、初讀詩(shī)歌，交流資料，激發(fā)情感 。但是， 1937 年日本侵略者的鐵蹄踏進(jìn)了這塊土地。 出示課題： 6 黃河頌 (讀題 ) 黃河，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，曲折婉蜒。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。 （ 2） 交流，教師點(diǎn)評(píng)。 （ 4） 把它當(dāng)作格言記住，并試著背一背。 小結(jié)：尋找幸運(yùn)花瓣的過程使作者感到樂此不疲，使她獲得驚喜，更帶給她從為體驗(yàn)過的快樂。 （ 1） 學(xué)生讀第 20 節(jié) （ 2） 知道朗讀句子，讀出作者精細(xì)的心情。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯矗袝r(shí)候還要彎下腰仰起頭從下往上看。 ⑤ 我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！ （ 2） 這五句句子中，你看出作者的心情是如何變化的呢？ （ 3） 師根據(jù) 學(xué)生討論，并歸納板書：興致勃勃 悻悻 興奮不已 沮喪 驚喜 師生共同小結(jié)。 ① 于是，那天放學(xué)后，我興致勃勃地又去了街心花園。此 時(shí)此刻，她的心情是怎樣的呢？輕聲讀讀課文，劃出句子，并試著提提問題。 （ 1） 師介紹幸運(yùn)花瓣。 學(xué)習(xí)任務(wù) 單： 輕聲讀課文，想想幸運(yùn)花瓣是什么花的花瓣？作者為什么要尋找它呢？ 解課文內(nèi)容，完成填空 。 【 教學(xué)時(shí)間 】 1 課時(shí)。我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應(yīng)得，因?yàn)槲覐膩砭蜎]能積累起受人尊重和寵愛的財(cái)富與引以為榮的值得驕傲的資本！ —— 我這樣的學(xué)生，其實(shí)只配坐最后一排。 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀出 作者的情感變化。 。 （ 2）知道朗讀出慚愧、自責(zé)的感情。??其實(shí)只配坐最后一排。集體交流。 三、 再讀課文，抓住描寫心里活動(dòng)的句子，體會(huì)作者思想情感的變化。想知道發(fā)生在這個(gè)坐在這個(gè)坐在最后一排的女孩身上的故事嗎？ 二、 初讀課文，了解內(nèi)容。 【 教學(xué)過程 】 一、 揭示課題，引入課文?！币痪涞囊馑?，體會(huì)作者的感情。 【 教學(xué)重難點(diǎn) 】 抓住描寫心理活動(dòng)的語句，聯(lián)系上下文體會(huì)作者思想感情的變化 。 【板書設(shè)計(jì)】 瑞恩的井 學(xué)校在募捐 —— 瑞恩的捐助 —— 瑞恩在募集 善良 為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力 只要有決心、有毅力，任何事情都能做好！ 坐在最后一排 【 教學(xué)目標(biāo) 】 讀課文，說說“孤僻、不屑、呆滯、嘉獎(jiǎng)、懵懵懂懂”等詞的意思，了解課文內(nèi)容。 瑞恩來到了烏干達(dá)，非洲人民是怎樣對(duì)待他的，找找有關(guān)句子，從中你感受到了什么？ （體會(huì)烏干達(dá)人民的熱情，理解課題“瑞恩的井”，并感受瑞恩的執(zhí)著。） 教師引讀，整體回顧。 二、學(xué)習(xí)課文 3— 8 節(jié)，體悟瑞恩的善良、堅(jiān)毅和直著。 出示：一些非洲的孩子住在條件很差的草棚里，由于沒有足夠的食物和引用水，又缺醫(yī)少藥，許多兒童在饑餓、疾病中等待死亡。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】 多媒體課件 。 領(lǐng)會(huì)“有決心、有毅力，總能把事情做好。 瑞恩的井 【 教學(xué)目標(biāo) 】 聯(lián)系上下文理解“捐助、羞怯”等的意思。 比如：后院里最 壯觀 ． ． 的要屬爺爺屋檐下的馬蜂窩了。但是，那無知與莽撞源于天真無邪，才是我們的童年更加值得追憶！ 練筆： 師：讓我們和作家一起回到他的童年，你想和馮驥才說點(diǎn)什么呢？請(qǐng)同學(xué) 們拿出筆，和作家親切的密語幾句。 奶奶：怨恨 爺爺：無奈 學(xué)習(xí) 4~6 節(jié) 捅馬蜂窩前 ⑴那都有趣！ ⑵當(dāng)我被這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來妹妹，趁爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的校門口。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味。著有長(zhǎng)篇小說《義和拳》（與李定興合寫）、《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《?。　?，短篇小說集《雕花煙斗》、《意大利小提琴》，小說集《高女人和她的 矮丈夫》，系列報(bào)告文學(xué)《一百個(gè)人的十年》，電影文學(xué)劇本《神燈》，文學(xué)雜談集《我心中的文學(xué)》，以及《馮驥才中短篇小說集》、《馮驥才小說集》、《馮驥才選集》等。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動(dòng)。 【教學(xué)時(shí)間】 1 課時(shí)。 【 板書設(shè)計(jì) 】 快樂的杉樹林 春天 帳葉 一??就??、還不在乎、自顧自 夏天 勝地 天下、不約而同、有的?? 有的 ??、喜愛 秋天 最美 時(shí)常、來回走動(dòng)、軟綿綿、舒服極了 冬天 粉妝玉砌、高興地、有的??有的??、回蕩 *2 捅馬蜂窩（節(jié)選） 【教學(xué)目標(biāo)】 熟讀課文，說出文章的主要內(nèi)容，體會(huì)童年時(shí)候的無知與莽撞源于天真無邪。 夏天，大地被灼熱的太陽(yáng)烤得火辣辣的， ____________________。 杉樹林給我的童年生活帶來了那么多歡樂，在加上它一年四季美麗的景色，不僅讓我喜愛，讓我陶醉，更讓我難以忘記?！崩斫狻疤煜隆⒉患s而同、有的??有的??”看出杉樹林是孩子們玩耍和 學(xué)習(xí)的天地，同時(shí)也是避暑的好去處。即使吃盡苦頭，屁股疼上兩三天也“毫不在乎”，反映出孩子們盡情玩耍，心中充滿了歡樂。玩累了，??有的還帶著“牙牙”學(xué)語的娃娃來觀看。 （ 4）、第五節(jié)：冬天：抓住“??地面上，??樹干上，??屋頂上，??粉妝玉砌的世界”表現(xiàn)出杉樹林冬天所特有的美。 板書：勝地 想想該怎樣朗讀好這前三句？ （ 3）、第四節(jié)：秋天抓住杉樹林“更新?lián)Q貌”的具體內(nèi)容： “紅得那樣鮮艷，火紅火紅的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好似一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。 學(xué)生質(zhì)疑：為什么說杉樹林給我?guī)砹藷o窮的樂趣？ 四、 小組討論，學(xué)習(xí)課文第 25 節(jié)。 指名分節(jié)讀課文。 出示杉樹林圖象，板書：杉樹林 簡(jiǎn)介杉樹 填空：（ ）的杉樹林 出示課題：快樂的杉樹林 針對(duì)課題質(zhì)疑：為什么說杉樹林是快樂的呢？ 二、 學(xué)生小組自學(xué)課文，討論學(xué)習(xí)。 。背誦自己喜歡的小節(jié)。 快樂的杉樹林 【 教學(xué)目標(biāo) 】 知道課文是按概括到具體的順序?qū)懙摹? 在感受作者思想感情的同時(shí)，有感情地朗讀課文。 理解杉樹林給“我”的童年帶來了無窮的樂趣， 體會(huì)“我”喜愛杉樹林的感情。 【 教學(xué)過程 】 一、 出示課題，激發(fā)興趣。 完成填空：課文生動(dòng)地記敘了我家門前杉樹林 _________的不同的 景色以及_________的情景 ,抒發(fā)了我 __________的思想感情 . 課文是圍繞那句話寫的 ?是按什么順序?qū)懸荒晁募镜木吧?? 三、 小組學(xué)習(xí)交流。理解“無窮”。 （ 2）、第三節(jié)：夏天抓住“火辣辣 地烤著”、“拼命地叫著”是表明天氣的炎熱程度，說明了盛夏的“酷暑難擋”，理解“極好、避暑勝地”，說明杉樹遮陰，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，給人帶來的陣陣涼爽。 板書：最美 指導(dǎo)朗讀：這里充分顯示了秋天杉樹林的美麗，語速可以稍慢，音量稍輕，表現(xiàn)出幽雅而柔和的秋景之美。 （ 1）、我和小伙伴們一 放學(xué)，就到杉樹林里做游戲。 從“一??就??”能看出孩子們是多么喜歡杉樹林，“毫不在意、自顧自”可以看出小伙伴們?cè)谏紭淞至掷锉M情地蕩秋千，玩得很快樂。歡聲笑語給整個(gè)杉樹林帶來了歡樂。 練習(xí)有感情地朗讀課文。 例 ：杉樹的葉子全變成紅色， 紅得那樣鮮艷 ,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去 ,好似一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。 七、布置作業(yè)：寫段練習(xí)。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】 多媒體課件 。原籍浙江慈溪，生于天津。 1978 年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評(píng)論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長(zhǎng)。 默讀課文 邊讀邊思：①課文那幾節(jié)寫了捅馬蜂窩的經(jīng)過？ ②捅馬蜂窩前、捅馬蜂窩時(shí)、捅馬蜂窩后的情緒有什么變化？劃出有關(guān)的句子 三、討論交流 學(xué)習(xí) 1~3 節(jié) 體驗(yàn)朗讀爺爺、奶奶的話。 （交流板書：遲疑、驚呆、狼狽） 捅馬蜂窩后 ⑴我生病也沒有過這么長(zhǎng)的時(shí)間，以至消腫后的幾天里我都不敢到那通向后院的小廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我呢！（交流板書：害怕、后悔） 朗讀感悟 （反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感悟） 四、總結(jié)課文 師：學(xué)了課文，你覺得童年時(shí)的馮冀才是個(gè)怎樣的孩子？ 其實(shí)，我們也和作家一樣，由于自己的年少無知，干了不少傻事，吃了不少虧。 范例：他的作品語言很幽默。 六、拓展閱讀 查資料：馮驥才的其他小說作品。 【 教學(xué)重點(diǎn)】 會(huì)有感情的朗讀課文。 理解“瑞恩的井 —— 為了這個(gè)痛苦的社會(huì)”這句話的意思。 同學(xué)們，在遙遠(yuǎn)的非洲，由于地理?xiàng)l件等特殊原因，哪兒的人們飽受折磨。朗讀。） 讀 3— 8 節(jié)，哪些地方可以體會(huì)到 70 美元的易？ （在學(xué)生的交流過程中，教師抓住關(guān)鍵句段引導(dǎo)品悟，進(jìn)行多種形式的朗讀。） 四、學(xué)習(xí) 11 小節(jié)，揭示課題，體會(huì)非洲人民的感激之情。 同學(xué)們，如果你是瑞恩的家人 ，或是他學(xué)校里的老師、同學(xué)，或是社會(huì)上的一位有愛心的人，或是你就是一位受到瑞恩幫助過的非洲人民，此時(shí)，你想對(duì)瑞恩說些什么？（交流、師生互評(píng)） 布置家作，進(jìn)行練筆。 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀出作者的情感變化。我的虛 榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應(yīng)得，因?yàn)槲覐膩砭蜎]能積累起受人尊重和寵愛的財(cái)富與引以為榮的值得驕傲的資本！ —— 我這樣的學(xué)生，其實(shí)只配坐最后一排。 【 教學(xué)時(shí)間 】 1 課時(shí)。五年級(jí)時(shí)，她卻改變了。在后來的數(shù)學(xué)課上，我又因白老師取得了第一名，白老師為我 。默讀課文，劃出文中描寫作者心理活動(dòng)的語句。 出示：“每當(dāng)她帶著清香的氣息悠悠離去時(shí)，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說這說那時(shí)，每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí)，我都感到前所未有過的緊張、激 動(dòng)、慚愧和歡樂。 每當(dāng)帶著清香的氣息悠悠離去時(shí)，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說