廬山云霧教材分析-預(yù)覽頁
【正文】 方法，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情以及對大自然美景的由衷贊美?！菊n前準(zhǔn)備】。第一課時【教學(xué)目標(biāo)】，運(yùn)用多種方式理解文中生字詞的意思，并學(xué)會運(yùn)用“流連忘返”一詞造句。2. 初步了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，感知廬山云霧的突出特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：生1：我知道廬山是有名的世界文化名山，它位于我國江西省的北部，緊緊挨著長江邊，那里風(fēng)景十分優(yōu)美?！驹O(shè)計意圖】本板塊的學(xué)習(xí)主要采納“探究性學(xué)習(xí)”的方式。針對這一實(shí)際情況，我增加布置了一項預(yù)習(xí)作業(yè)——收集廬山的相關(guān)資料，可以是景點(diǎn)概況介紹，可以是文學(xué)作品中的相關(guān)描寫，也可以是收集打印的圖片或其他資料。（1）齊讀課題。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)廬山，在欣賞云霧美景中解開你們心中的疑惑吧！三、自主共學(xué)。（3）思考：課文每個自然段主要寫了什么內(nèi)容呢？，按要求展開自學(xué)。進(jìn)入三年級下學(xué)期，學(xué)生已初步具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，而通過之前的主動質(zhì)疑，又激發(fā)了孩子們對本文的閱讀探究興趣，這時再提出適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)要求，引導(dǎo)孩子展開自主學(xué)習(xí)就顯得水到渠成了。四、交流反饋。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)多音字“漂”、“似”以及“彌”等生字的讀音）②聯(lián)系生活實(shí)際及插圖，理解“游覽”、“彌漫”的意思。②重點(diǎn)理解“流連忘返”，練習(xí)用“流連忘返”造句。?。ㄍ阑ハ嗑氄f—指名說—點(diǎn)評）【設(shè)計意圖：在理解詞語的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將這些生字詞及時加以運(yùn)用，并結(jié)合課文主旨，談?wù)勛约簩]山云霧的印象。（2）范讀文中長句子，指導(dǎo)學(xué)生正確停頓，將句子讀通順。（2）指名交流各自的看法。（展示寫得好的字，點(diǎn)評寫得不太好的字，提出自己的看法或建議）六、作業(yè)布置。2. 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀品悟中體會廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點(diǎn)，了解作者的描寫方法，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情以及對大自然美景的由衷贊美?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)廬山，共同去領(lǐng)略廬山云霧的神奇魅力吧！三、自主共學(xué)。預(yù)設(shè)：▲感受廬山云霧之神奇。（3）廬山的云霧不但美麗迷人，還十分神奇。首先，我引導(dǎo)學(xué)生做動作理解“騰云駕霧”、“飄飄欲仙”等詞語，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，不僅使學(xué)生對詞語的意思有了更為深刻的理解，而且使學(xué)生對廬山云霧繚繞的美景有了初步印象。，相機(jī)出示第二自然段。（2）那么文中寫了廬山云霧的哪些美姿呢？你最喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢？拿起手中的畫筆，把它美美地畫出來吧！①學(xué)生自由繪畫，并練習(xí)誦讀描寫相關(guān)姿態(tài)云霧的語句。b. 作者描寫云霧由山頭寫到山腰再到山谷最后到山峰，可見作者的觀察是有序的！那么“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”、“遮擋”這四個詞的位置能夠隨意交換嗎？為什么？（體會作者用詞之準(zhǔn)確）[來源:學(xué)amp。（本段先用一句話概括性地總寫了廬山云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)，然后巧妙運(yùn)用比喻手法，對不同姿態(tài)的云霧進(jìn)行了具體的描繪，層次分明，重點(diǎn)突出，生動而形象，我們在描寫景物時也要學(xué)習(xí)這樣的寫作方法）。（1）指名說，相機(jī)板書：瞬息萬變。（6）指名分析介紹本自然段先概括后具體的總分式寫法。學(xué)生在自由朗讀課文、品析語言文字內(nèi)涵的過程中，或讀，或畫，或說，或?qū)?，積極主動地參與到了文本的解讀感悟之中，真正凸顯出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。：仿照課文二、三自然段的寫法，寫寫你最喜歡的一處景物吧！ 。，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)。，促進(jìn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)?！ ?
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1