關(guān)于加強(qiáng)教研組建設(shè)的幾點(diǎn)思考-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，是全組教師教學(xué)智慧的凝聚和合作精神的發(fā)揚(yáng)。對(duì)問題的研究與討論，可能沒有正確答案，但是通過經(jīng)常性的研討活動(dòng)，教師的思維、興趣與激情必然會(huì)得到培養(yǎng)與激發(fā)，教師的業(yè)務(wù)水平也會(huì)得到持續(xù)的提高?！ ￠_展教學(xué)方法研究?！ ￠_展教學(xué)質(zhì)量管理。教改進(jìn)學(xué)質(zhì)量是在對(duì)教學(xué)質(zhì)量控制后，教研組分析教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)和質(zhì)量要求的達(dá)成度，選擇好提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，采取有效措施，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，然后再在原有目標(biāo)上制訂提高教學(xué)質(zhì)量的新目標(biāo)。在一個(gè)課題下面可以分設(shè)幾個(gè)子課題，由教研組內(nèi)教師根據(jù)實(shí)際分頭研究，并且把研究工作與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，與學(xué)習(xí)課改理念相結(jié)合?！ 。ㄈ]培訓(xùn)教師功能教研組應(yīng)該緊緊抓住這一契機(jī)，積極開展反思性實(shí)踐研究，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和實(shí)事求是的作風(fēng)，不斷完善教研活動(dòng)的組織和管理程序，使“教”與“研”緊密結(jié)合的本質(zhì)得以真正的回歸，從而確立教研組在學(xué)校教育教學(xué)研究及課程改革領(lǐng)域的重要地位，真正實(shí)現(xiàn)其催生“研究型”教師個(gè)體和群體的功能。由于老教師和青年教師同在一個(gè)教研組工作，朝夕相處，青年教師在教學(xué)思想和技能上受到老教師的言傳身教，這樣，組內(nèi)師徒結(jié)對(duì)帶教會(huì)很有成效。教研組要綜合組內(nèi)教師的力量，建立適合本組教師實(shí)際的組本培訓(xùn)課程。教研組位于學(xué)校教學(xué)的第一線，十分便于在教學(xué)實(shí)踐中培訓(xùn)教師，提高教師的教學(xué)技能?！ 。ㄋ模┳ズ贸Ｒ?guī)教學(xué) 發(fā)揮指導(dǎo)激勵(lì)功能 課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要渠道，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主陣地。 形式二：集體備課的形式一是“一人重點(diǎn)備、大家參與討論”的現(xiàn)狀，第二種形式是每個(gè)教師事先根據(jù)“學(xué)什么——確定學(xué)習(xí)目標(biāo)”，“怎么學(xué)——設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)”，“學(xué)成度——評(píng)價(jià)策略”備出簡(jiǎn)案，帶著各自的教學(xué)設(shè)計(jì)在組內(nèi)說(shuō)課，在思維的碰撞中反思原有設(shè)計(jì)，產(chǎn)生新的火花。教研組要經(jīng)常進(jìn)行相互評(píng)課活動(dòng)，聽完課后教研組集中進(jìn)行研討?！安椤奔凑n后檢查。要求每一位教師精心布置作業(yè)，并要進(jìn)行認(rèn)真批改和學(xué)生訂正后的復(fù)批。為了持續(xù)提升教師的教育教學(xué)藝術(shù)水平，教研組和教師對(duì)教學(xué)情況經(jīng)常進(jìn)行自我分析和集體分析，以優(yōu)化與改善教學(xué)，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（五）重視行動(dòng)研究實(shí)現(xiàn)行為轉(zhuǎn)變教研組在學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及研究教材時(shí)，邊學(xué)習(xí)邊討論，逐步明確課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)及主要內(nèi)容?？梢赃x擇教材中的一些典型的內(nèi)容，組織同一備課組教師一起研究教學(xué)模式，可以以同課異構(gòu)的模式，觀摩后大家評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（4）對(duì)考試與命題的研究。二、教研組功能發(fā)展的趨勢(shì)強(qiáng)化教研組的研究功能。因?yàn)楝F(xiàn)在教師在教學(xué)中所遇到的問題遠(yuǎn)多于以前，而現(xiàn)在教師的壓力也是十分的沉重，因此，教研組要善于發(fā)揮自身的研究功能，為教師的業(yè)務(wù)上排憂解難，樹立服務(wù)的理念，使教師能以愉悅的心態(tài)面對(duì)新問題。這就要求以后在教研活動(dòng)中增加相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自己綜合教學(xué)的能力，適合學(xué)生發(fā)展的要求。積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成本學(xué)科教學(xué)特色。（2）在我們學(xué)校的教研活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)確實(shí)起到了一定的引領(lǐng)作用?？梢愿鶕?jù)教研組近年來(lái)新新教師多這一狀況，可以開展了一系列主題教研。這就要求教研組長(zhǎng)是一個(gè)合作者。學(xué)習(xí)創(chuàng)新者。有了深厚的理論功底，才能更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。 多數(shù)教研組尤其是成員多的教研組的老師教學(xué)水平和研究水平是參差不齊的，組長(zhǎng)有職責(zé)發(fā)揮骨干教師的作用，幫助那些教學(xué)中遇到困難的老師盡快提高。這樣，每次集中活動(dòng)時(shí)，老師們不再是“沉默寡言”、無(wú)話可說(shuō)，而是可以把自己教學(xué)中遇到的問題拿出來(lái)供大家討論，既豐富了教研活動(dòng)的內(nèi)容，又解決了教學(xué)中的疑難問題，同時(shí)提高了教師的研討能力，可謂一舉多得。有了一個(gè)好的課題，大家就有了一個(gè)共同的目標(biāo)和努力方向，有了一個(gè)共同的事業(yè)。（四）做好“結(jié)”
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