關(guān)于加強(qiáng)教研組建設(shè)的幾點(diǎn)思考-全文預(yù)覽
【正文】 題情境”“如何設(shè)計(jì)有效的課堂提問(wèn)”“二期課改下怎樣才算是一堂好課”等主題教研?！ 、倜繉W(xué)期至少普聽(tīng)組內(nèi)一半教師的課，了解每一位教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。（二）新時(shí)代賦予教研組長(zhǎng)的新任務(wù)引領(lǐng)先行者。三、發(fā)揮教研組功能打破教研組的學(xué)科堡壘。教研組要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本作為命題的指導(dǎo)思想，注重對(duì)學(xué)生能力的考核，要適當(dāng)增加體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)、探究性學(xué)習(xí)、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的試題；要重點(diǎn)研究近幾年中考的變化趨勢(shì)，使之產(chǎn)生積聚和輻射效應(yīng)，能更好地把握教改的航標(biāo)和標(biāo)尺。（3）對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究。在一次次的討論中教師的認(rèn)識(shí)會(huì)更加明確，為教學(xué)中正確使用和把握教材奠定基礎(chǔ)。教師要成為一名研究者，這意味著教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景中去，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)中的各種問(wèn)題，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究。“管”即質(zhì)量管理。“賽”即教學(xué)比賽。包括（1）教案檢查。主要探究教師目標(biāo)的達(dá)成情況，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選擇，講課的教態(tài)、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量、板書(shū)、學(xué)生的參與度等。（這樣的集體備課，重在策略研究，在“智慧群”的作用下，每個(gè)人都從“有備而來(lái)”自覺(jué)走向“有感而備”，從而形成新的教學(xué)設(shè)計(jì)。 形式一：發(fā)揮教研組的整體優(yōu)勢(shì)，建立主備人制度，每個(gè)星期同樣一年級(jí)同一學(xué)科由一位教師做主備人，在備課會(huì)議上就下周授課內(nèi)容提出設(shè)想，其他教師在深入仔細(xì)地研究教材的基礎(chǔ)上，提出備課建議，然后形成突擊的教學(xué)方案，下個(gè)星期再由另一位老師作為主備人，一次輪換，教研組也可以經(jīng)常召開(kāi)備課組會(huì)議，對(duì)整個(gè)教研組各個(gè)年級(jí)的備課進(jìn)行研討。應(yīng)讓“備”、“評(píng)”、“查”、“賽”、“析”、“管”，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。事實(shí)上，也只有教師的教學(xué)實(shí)踐才是提高教學(xué)技能有效途徑。如我校教研組每學(xué)期開(kāi)展的主題學(xué)習(xí)就是教研組組本培訓(xùn)的一個(gè)重要途徑?！ 〗⒔M本培訓(xùn)課程?！ 〗萄薪M內(nèi)師徒結(jié)對(duì)。開(kāi)展課題研究的目的是為了解決教學(xué)問(wèn)題，實(shí)際上還有一種過(guò)程與方法的研究與課題研究是并行的，掌握課題研究的過(guò)程與方法，在很大程度上比課題研究更加有助于教師專(zhuān)業(yè)水平的提高?！ ￠_(kāi)展學(xué)科課題研究。管理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是教研組工作的重要內(nèi)容，它包括設(shè)計(jì)、控制和提高教學(xué)質(zhì)量。教研組要依據(jù)市教委、區(qū)教育局和市教委教研室、區(qū)教研室關(guān)于推廣二期課改的文件，明確課改工作目標(biāo)，研究確定本學(xué)科推廣二期課改的做法。所以教研組必須營(yíng)造學(xué)習(xí)、教研氛圍，讓新的時(shí)代理念，新的教育思想深入教師心中，使教師從中汲取營(yíng)養(yǎng)并蓬勃成長(zhǎng)。這種凝聚和發(fā)揚(yáng)是教研組成為學(xué)習(xí)型組織的重要載體?！ 〗M織教師相互學(xué)習(xí)?！ 〗M織學(xué)習(xí)課改文件。其三是學(xué)校課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)驗(yàn)積累的基本主題。因而，要提升新課程改革背景下的教學(xué)實(shí)踐智慧，教研組仍然是一個(gè)非常重要的陣地。我國(guó)教師的教研工作是有堅(jiān)實(shí)的歷史基礎(chǔ)的。關(guān)于加強(qiáng)教研組建設(shè)的幾點(diǎn)思考 一、重新認(rèn)識(shí)教研組的功能這樣的轉(zhuǎn)變，既是教師教學(xué)方式、研究方式的一場(chǎng)深刻變革，又是教師學(xué)習(xí)方式的一場(chǎng)深刻變革。教研組應(yīng)該成為一個(gè)有生命的機(jī)體，體現(xiàn)在群體化合作研究的過(guò)程中，每一個(gè)體都以課程改革委要求，在原有水平基礎(chǔ)上不斷提高并形成較理想的群體素質(zhì)。因此，教研組要充分發(fā)揮組織學(xué)習(xí)的功能，使教研組成為學(xué)習(xí)型的組織，提高教師的課改意識(shí)。在學(xué)習(xí)課改文件的基礎(chǔ)上，教研組要?jiǎng)?chuàng)造條件，請(qǐng)本學(xué)科專(zhuān)家、區(qū)教研室的教研員來(lái)教研組進(jìn)行專(zhuān)題講座，讓組內(nèi)教師具體了解學(xué)科的課改的目標(biāo)與要求，了解教材的編寫(xiě)意圖，了解本區(qū)課改的發(fā)展方向與教法改革的內(nèi)容，為把二期課改理念與教師教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合打下良好基礎(chǔ)?！ 〗處煹南嗷W(xué)習(xí)還只是一種表面現(xiàn)象，在這種表面現(xiàn)象的后面
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