【正文】 專題一 閱讀理解 閱讀理解強(qiáng)化訓(xùn)練 四、 “ 句子重心 ” 準(zhǔn)審辨 一篇英語(yǔ)文章是有重心的，同樣，一個(gè)句子也有它的重心。在簡(jiǎn)化句子時(shí)，一般可以簡(jiǎn)化 掉的是 同位語(yǔ)從句 、 定語(yǔ)從句 和 狀語(yǔ)從句 。 下面，我們?cè)俳Y(jié)合真題來看一看長(zhǎng)難句的破解。去掉介詞短語(yǔ) “ of G lasgow Univer sity ” 和 “ f r om str e e t lam p s, t akeaw ay sig n s and h om e s ” 以及結(jié)果狀語(yǔ) “ lea d i n g t o t h e m ...be asle e p ” 后，我們得到這樣一個(gè)句子： Da vid Do m in oni said t h at li ght is af f e c t in g t h e b irds ’ b iologi c al c loc k s. 這句話的意思就非常明確了，是燈光影響了鳥的生物鐘，故正確答案為 B 項(xiàng)。 結(jié) 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強(qiáng)化訓(xùn)練 英語(yǔ)閱讀類文章的分類方式可謂林林總總，有的按文體、有的按主題，一般不易掌握其技巧和規(guī)律；但 按寫作方法分類常見的不外乎有以下三種情況，操作簡(jiǎn)單易行。直觀感覺在結(jié)構(gòu)上好比一個(gè) “ ⊥ ” 的形狀。 浙江高考閱讀理解 A) F r o m t h e ve r y b e gin n i n g of sc h ool w e m ake b ooks an d r e adi n g a c ons t ant sou r c e of p ossib le f ail u r e and p u b li c h u m il h e n c h il d r e n ar e li t t le w e m ake t h e m r e ad alo u d , b e f or e t h e t e ac h e r a n d ot h e r c h il d r e n , so t h at w e c an b e su r e t h e y “kn ow ” all t h e w or d s t h e y ar e r e adi n is m e ans t h a t w h e n t h e y don ’ t k n o w a w or d , t h e y ar e goin g t o m ake a m istak e , r igh t in f r ont of e ve r f t e r h avin g t augh t f if t h gr ade c lasses f or f our ye a r s, I d e c id e d t o t r y at all c ost s t o r id t h e m of t h e ir f e ar and d isl ik e of b ooks , an d t o ge t t h e m t o r e ad of t e n e r an d m or e adventur ous ly . 結(jié) 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強(qiáng)化訓(xùn)練 On e d ay soon af te r scho ol h ad star te d , I sai d t o the m , “Now I ’ m goin g to say some thin g ab ou t r e ad in g that you h ave p r ob ab ly n e ve r h e ar d a te ac h e r say b e f or e .I w ou l d li k e you to r e ad a lot of b ook s t h is ye ar , b u t I w an t yo u t o r e ad the m on ly f or p leasu r e .I am n ot goin g to as k you q u e stion s to f in d ou t w h e ther you u n d e r stand the b ook s or n ot .If you u n d e r stand e n ou gh of a b ook to e n joy it an d w a n t to go on r e ad in g it, that ’s e n ou gh f or m e .Also I ’ m n ot goin g to ask you w h at w or d s m e an .” 結(jié) 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強(qiáng)化訓(xùn)練 Th e c h il d r e n sat stun n e d an d sil e n t .W as t h is a t e ac h e r t alk in g? O n e gi r l, w h o h ad j u st c om e t o u s f r o m a sc h ool whe r e sh e h ad h ad a ve r y h ar d t im e , look e d at m e ste adi ly f or a lon g t ime af t e r I h ad f in is h e d . Th e n , st il l look in g at m e , sh e said slow ly an d se r iou sly , “ M r . Holt, d o you r e ally m e an t h a t ？ ” I said j u st as se r iou sly , “I m e an eve r y w or d of it.” 結(jié) 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強(qiáng)化訓(xùn)練 Dur in g t h e sp r i n g s h e r e ally ast oni sh e d m e .On e d ay , sh e w as r e adi n g at h e r d e sk .F r o m a gli m p se of t h e il lu str at ion s I t h oug h t I k n e w w h at t h e b ook wa said t o m ys e lf , “ It c an ’ t b e ， ” an d w e n t t o t ake a c lose r look .S u r e e n ough , sh e w as r e adi n g Moby Dic k, i n t h e e d ition wit h w oo d c u t said , “ Do n ’ t you f in d p ar t s of it r at h e r h e avy goin g ？ ” S h e a n sw e r e d , “Oh , su r e , b u t I j u st skip ove r t h ose p ar t s an d go on to t h e n e xt good p ar t .” 結(jié) 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強(qiáng)化訓(xùn)練 Th is is e xac t ly w h at r e adi n g sh oul d b e and in sc h ool so se ld om is — an e xc itin g, j oyous a d ve n t u r e .F in d som e t h in g, d ive in t o it, t ake t h e good p ar t s, sk ip t h e b a d p a r t s, ge t w h at you c an out o f it, go on t o som e t h in g e lse. How d i f f e r e n t is o u r m e an sp irit e d , p icky in siste n c e t h at e v e r y c h il d ge t e ve r y las t li t t le sc r ap of “un d e r sta n d in g” t h at c an b e d u g out of a boo k . 結(jié) 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強(qiáng)化訓(xùn)練 結(jié) 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強(qiáng)化訓(xùn)練 二、強(qiáng)開弱收型文章 —— “ ” 型文 這類文章開篇就直接闡述出作者對(duì)某一事實(shí)、問題的觀點(diǎn)和鮮明的態(tài)度，其后均為證明自己觀點(diǎn)或論斷的正確性及獨(dú)到性的補(bǔ)充性文字。 結(jié) 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強(qiáng)化訓(xùn)練 [ 示例 ] ( 2022閱讀文章所采用的轉(zhuǎn)折位置，大致可分為三種情況： 1 ．文章首段開篇提出虛假主題后直接轉(zhuǎn)折 2 ．文章首段開篇提出虛假主題后于首段結(jié)尾間接轉(zhuǎn)折 3 ．文章首段開篇提出虛假主題后于第二段首間接轉(zhuǎn)折 結(jié) 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強(qiáng)化訓(xùn)練 需要提醒廣大考生的是，凡是文章開篇有 “... y e ar s b e f or e ” “alm ost e ve r yone t h in k s ...” “som e e xpe r t s say ...” 等類似描述的普遍接受的觀點(diǎn)，文章中下一步作者必然以轉(zhuǎn)折的形式提出自己的新觀點(diǎn)。 廣東高考閱讀 D) It w as once c o m m on t o r e gar d Brit ain as a soc iet y w ith c lass d istin c t ion . Each c lass h ad u n iq u e c h ar ac t e r ist ics. In r e c e n t ye ar s, m any w r ite r s h ave b e gun t o s p e ak of t h e‘ d e c li n e o f c lass ’ an d ‘ c lassl e ss soc iet y ’ i n Brit ain .And in m ode r n d ay c ons u m e r soc iet y e v e r yone is c ons id e r e d t o b e m id d le c lass. 結(jié) 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強(qiáng)化訓(xùn)練 B u t p r on ou n c i n g the d e at h of c lass is too e ar ly . A r e c e n t w id e r an gin g s tud y of p u b li c o p in io n f o u n d 90 p e r c e n t of p e op le still p lacin g the m se lves in a p ar tic u la r c lass 。其原因除了語(yǔ)言能力外，和閱讀方法不無(wú)關(guān)系。通篇略讀法通常有三個(gè)目的： ( 1) 對(duì)文章有一個(gè)總的概念和印象，明確文章主要在講什么。 這三個(gè)目的決定了在通篇略讀中，較多注意的是文章中的主旨句、主題句、關(guān)鍵詞等，而對(duì)具體的論述、細(xì)節(jié)等則一帶而過。利用這種閱讀方法，在大腦中反映出來的不是單獨(dú)的個(gè)別詞的詞義，而是整個(gè)句子的連貫語(yǔ)義，對(duì)于句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的長(zhǎng)難句，效果尤其好。這種方法的目光停頓比逐詞閱讀法少很多次，速度相應(yīng)提高了很多。 結(jié) 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強(qiáng)化訓(xùn)練 利用照題查閱法時(shí)，注意以下幾點(diǎn)： 1 ．必須首先搞清楚問題問的是什么。 5 ．只讀含有問題所需要的關(guān)鍵詞部分的文字，忽略與所要解決的問題無(wú)關(guān)的詞句。 結(jié) 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強(qiáng)化訓(xùn)練 一、題型解讀及思維導(dǎo)向 細(xì)節(jié)理解題考查考生對(duì)閱讀材料中的某一具體事實(shí)和細(xì)節(jié)的理解。解題原則是忠實(shí)于原文及全篇的邏輯關(guān)系，決不能主