中外高等教育體制和動(dòng)態(tài)趨勢之比較——中國、印度和歐美試卷-預(yù)覽頁
【正文】 會(huì)法》。2011年2月4日美國首次發(fā)表“美國創(chuàng)新戰(zhàn)略報(bào)告”。根據(jù)本講,2007年麥肯錫公司所做的調(diào)查報(bào)告認(rèn)為：印度畢業(yè)生具有到跨國公司工作的技能的比例是（）。B.D.A.C.本講提到的印度允許（）等頂尖大學(xué)進(jìn)入印度。B.D.A.C.對(duì)我國人才狀況的總結(jié)不符合本講的是（）。B.D.蘋果波音本講沒有提及的區(qū)域?yàn)椋ǎ?。B.D.A.C.根據(jù)本講，高等教育大眾化階段一般分成兩個(gè)階段，這兩個(gè)（）。B.D.A.C.《迎接風(fēng)暴》強(qiáng)調(diào)美國面臨的幾個(gè)領(lǐng)域挑戰(zhàn)，不包括（）。B.D.28128 2006200914.20012005 一年三年三、多選題 （10 道） 1.德國西班牙意大利2.發(fā)展私利、營利性教育發(fā)展遠(yuǎn)程跨境教育發(fā)展終生教育3.時(shí)代周刊紐約時(shí)報(bào)泰晤士高等教育4.物理獎(jiǎng)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)天文獎(jiǎng)5.文化取向科學(xué)研究經(jīng)濟(jì)政策6.吸引人才人才回歸人才的國際循環(huán)7.如何堅(jiān)持高等教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展如何解決不同類型、不同層次學(xué)歷教育在教育結(jié)構(gòu)體系中的功能定位及相互關(guān)系照搬歐盟的“雙元制學(xué)習(xí)計(jì)劃”8.基礎(chǔ)性先導(dǎo)性全局性9.大學(xué)本科4年碩士學(xué)位5年碩士學(xué)位8年10.25歲以下人口占總?cè)丝诒戎卮髮?duì)人才的需求超過供給人才的國際流動(dòng)性較強(qiáng)窗體底端
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