中外高等教育體制和動態(tài)趨勢之比較——中國、印度和歐美試卷-預覽頁
【正文】 會法》。2011年2月4日美國首次發(fā)表“美國創(chuàng)新戰(zhàn)略報告”。根據(jù)本講,2007年麥肯錫公司所做的調(diào)查報告認為：印度畢業(yè)生具有到跨國公司工作的技能的比例是（）。B.D.A.C.本講提到的印度允許（）等頂尖大學進入印度。B.D.A.C.對我國人才狀況的總結(jié)不符合本講的是（）。B.D.蘋果波音本講沒有提及的區(qū)域為（）。B.D.A.C.根據(jù)本講，高等教育大眾化階段一般分成兩個階段，這兩個（）。B.D.A.C.《迎接風暴》強調(diào)美國面臨的幾個領(lǐng)域挑戰(zhàn)，不包括（）。B.D.28128 2006200914.20012005 一年三年三、多選題 （10 道） 1.德國西班牙意大利2.發(fā)展私利、營利性教育發(fā)展遠程跨境教育發(fā)展終生教育3.時代周刊紐約時報泰晤士高等教育4.物理獎數(shù)學獎天文獎5.文化取向科學研究經(jīng)濟政策6.吸引人才人才回歸人才的國際循環(huán)7.如何堅持高等教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展如何解決不同類型、不同層次學歷教育在教育結(jié)構(gòu)體系中的功能定位及相互關(guān)系照搬歐盟的“雙元制學習計劃”8.基礎(chǔ)性先導性全局性9.大學本科4年碩士學位5年碩士學位8年10.25歲以下人口占總?cè)丝诒戎卮髮θ瞬诺男枨蟪^供給人才的國際流動性較強窗體底端
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