數(shù)學北師大版5年級下第六單元包裝的學問教案-預覽頁
【正文】 略；體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。 由于受思維定式的影響，學生可能出現(xiàn)火柴廠的包裝方式不節(jié)約包裝紙的錯誤判斷，教師可因勢利導，把五盒火柴看成是一個長方體，再運用規(guī)律得出爭取結論。（3）要想節(jié)約包裝紙，就應該使被包裝物品的表面積最小。 (1)屏幕出示：①兩個長方體的表面積之和–兩個大面 ②兩個長方體的表面積之和–兩個中面 ③兩個長方體的表面積之和–兩個小面（2）引導學生運用被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差就越小，這一規(guī)律來說明把兩個大面重疊后表面積最小。（四）探究火柴廠對十盒火柴的包裝方式質疑：你覺得這種包裝方式是否最節(jié)約包裝紙？為什么？（出示火柴廠的包裝方式）可能出現(xiàn)兩種情況①學生認為最節(jié)約包裝紙。b、把全班學生分成兩大組分別來計算哪種包裝方式最節(jié)約，從而驗證一下自己的判斷是否正確。三、課堂總結：，有興趣可以進一步探究。以學生為主體。
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