中小學(xué)心理健康教育真題-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié) 正確 錯(cuò)誤 答案錯(cuò)誤 題型：判斷題 分值：2 心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。 正確 錯(cuò)誤 答案錯(cuò)誤 題型：判斷題 分值：2 小學(xué)心理健康教育課的操作要領(lǐng)不關(guān)注小組生態(tài)，只引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐 正確 錯(cuò)誤 答案正確 題型：判斷題 分值：2 精神文化屬于班級(jí)文化的構(gòu)成！ 正確 錯(cuò)誤 答案錯(cuò)誤 題型：判斷題 分值：2 “心理督導(dǎo)”是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗(yàn)的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實(shí)踐咨詢技巧、改進(jìn)咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過程。 正確 錯(cuò)誤 答案正確1 題型：判斷題 分值：2 教師可以將團(tuán)體活動(dòng)的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動(dòng)中學(xué)”。 正確 錯(cuò)誤 答案正確1 題型：判斷題 分值：2 沖動(dòng)是指受到突然的刺激，自然產(chǎn)生的缺乏理智而帶有盲目性的行為，是每個(gè)人都會(huì)有的一種正常行為并不是一種行為缺陷。 正確 錯(cuò)誤 答案錯(cuò)誤 題型：判斷題 分值：2 師生心靈溝通的智慧只能通過實(shí)踐、反思與研討才能完善起來。小明屬于（ ）歸因風(fēng)格。這體現(xiàn)了心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì)與組織的（ ）原則 選項(xiàng)1: 主體性原則 選項(xiàng)2: 民主性原則 選項(xiàng)3: 參與性原則 選項(xiàng)4: 多樣性原則 答案錯(cuò)誤50、 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 “大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？ 選項(xiàng)1: 接觸認(rèn)識(shí)熟悉階段 選項(xiàng)2: 規(guī)范階段 選項(xiàng)3: 過渡階段 選項(xiàng)4: 工作階段 答案錯(cuò)誤中小學(xué)教師心理健康知識(shí)考試試卷2一、填空題 （每小題 1 分，共10分）世界衛(wèi)生組織指出：健康是指身體上、 d、心理障礙凡是能適應(yīng)社會(huì)生活基本要求的行為被認(rèn)為是正常的，反之者被視為異常，這是心理健康的：（ b、臨床病理標(biāo)準(zhǔn) ）a、知覺誤差 c、社會(huì)認(rèn)知偏差 d、非智力因素“心理咨詢使人更加相信自我，而非更加迷信別人”。 d、職業(yè)倦怠的危害如果有些目標(biāo)經(jīng)過多次努力，仍然無法實(shí)現(xiàn)，而且實(shí)現(xiàn)的概率很小，這時(shí)應(yīng)該：（ b、學(xué)會(huì)放棄 的態(tài)度上。 ）a、學(xué)生 b、職業(yè) c、教材心理健康與不健康不是一個(gè)相對(duì)的概念，心理健康和不健康有明確嚴(yán)格的界限。 ）心理壓力和心理挫折對(duì)一個(gè)人來講，可能是積極的影響，也可能是消極的影響。 ）“師徒如父子”說明教師與學(xué)生具有良好的師生關(guān)系。（1）分析該教師的教學(xué)違背哪些課堂教學(xué)心理衛(wèi)生的基本原則？（2）你認(rèn)為這樣的課堂氣氛會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么影響？2．試分析下面事例中的教師的角色定位：在許多親人和老師的眼里，小黃是一個(gè)不可救藥的浪子。這樣的學(xué)生能接受嗎？學(xué)校里議論紛紛，意見不一。一天放學(xué)后，丁老師把小黃帶到家里，搬出一大堆連環(huán)畫讓她閱讀。這時(shí)，小黃的眼睛突然盯住了墻的一把二胡，他看了好半天。丁老師從他的一本書和一把二胡的傾心中，找到了施教的支點(diǎn)。至今他仍然念念不忘自己的恩師丁老師。答案:一、填空 社會(huì) p21 p61 過強(qiáng)的心理沖突 p64 態(tài)度 p73 (試卷缺少一空) (伍新春專題講座) 學(xué)生 p253二、選擇: （ｐ3） ?。ǎ?） ?。? ｄ ?。ǎ?84） ?。ǎ?26）三、判斷：１ｘ２√３ｘ４√５ｘ四、簡(jiǎn)答題教師心理健康對(duì)學(xué)生心理健康有何影響？見自修教材5155頁(yè)教師如何培養(yǎng)和塑造良好的性格？見教材157159頁(yè)見教材80頁(yè)五、論述題舉例說明教師如何表達(dá)自己的積極情感。（2）對(duì)學(xué)生而言：教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠后，就會(huì)傾向于對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行消極解釋，學(xué)生無法從老師身上獲得關(guān)注和愛，甚至?xí)焕蠋熞酝媸啦还У膼毫討B(tài)度對(duì)待，這很不利于學(xué)生的身心的成長(zhǎng)。（2）教師的情感品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響教師對(duì)教育事業(yè)的情感，對(duì)學(xué)生的情感，直接影響學(xué)生。中小學(xué)生正處在青春發(fā)育期，他們的性格也處在一個(gè)極其重要的發(fā)展期。反之，一個(gè)性格不佳的教師，常常會(huì)帶給學(xué)生以消
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