中小學(xué)心理健康教育教師技能培訓(xùn)方案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 員自我成長(zhǎng)。唐登華：著名心理學(xué)咨詢專家，國(guó)際人力資源協(xié)會(huì)心理訓(xùn)練師專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，北京大學(xué)教授。擅長(zhǎng)分析和指導(dǎo)員工在心理方面存在的困惑和壓力。（二）、成果通過(guò)培訓(xùn)挑選出一批高質(zhì)量的校本心理健康教育規(guī)劃報(bào)告、學(xué)生心理咨詢個(gè)案報(bào)告、自我成長(zhǎng)報(bào)告，裝訂成冊(cè)，提交給新會(huì)區(qū)教育局。班主任主要職責(zé)：（1）負(fù)責(zé)講課教師的聯(lián)系、訂票、接待、食宿、付給講課費(fèi)等相關(guān)事宜；（2）了解教學(xué)的全過(guò)程，對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題及時(shí)與講課教師進(jìn)行溝通；（3）負(fù)責(zé)培訓(xùn)班級(jí)的組織管理、教學(xué)、教務(wù)的全面工作落實(shí)；（4）組織、落實(shí)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；（5）負(fù)責(zé)學(xué)員的日常管理，負(fù)責(zé)班級(jí)的后勤保障與服務(wù)。聯(lián)系方式單位地址：北京市西三環(huán)北路25號(hào)中國(guó)青年政治學(xué)院心理所 郵政編碼：100089 電子郵件：771428658 聯(lián)系電話：*** 聯(lián) 系 人：李老師十二、附則《學(xué)員守則》為了保證培訓(xùn)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，確保學(xué)員在培訓(xùn)中有收獲、有提高，特制定此守則，要求全體學(xué)員共同遵守、自覺執(zhí)行：一、入學(xué)學(xué)員應(yīng)報(bào)到注冊(cè)，因故不能按時(shí)入學(xué)者，應(yīng)該持有關(guān)證明實(shí)現(xiàn)請(qǐng)假，沒(méi)有按時(shí)報(bào)到者并沒(méi)有請(qǐng)假者，取消培訓(xùn)資格。面授課程要準(zhǔn)時(shí)聽課，認(rèn)真記筆記，深入思考問(wèn)題并積極參與教師組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)習(xí)管理規(guī)定，累計(jì)缺勤超過(guò)集中學(xué)習(xí)日四分之一者，無(wú)法獲得結(jié)業(yè)證書。五、其他在培訓(xùn)班內(nèi)應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，以學(xué)員身份按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格要求自己。我校將積極參與中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的研究，立足“以人為本、讓學(xué)生健康活潑的成長(zhǎng)”，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，陶冶學(xué)生的心理情操，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。這不僅是因?yàn)榻處煶袚?dān)著教書育人的責(zé)任，更是因?yàn)榻處熢谇嗌倌晷哪恐械男蜗笈c師生關(guān)系的好壞，對(duì)于青少年的自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。，防患于未來(lái)，構(gòu)建安全校園。，樹立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。講座的安排、布置，由政教處負(fù)債。（四）開設(shè)”心育”課我們要認(rèn)真按照課程計(jì)劃開足、上齊、上好心理活動(dòng)課，把要傳授的心理知識(shí)寓于活動(dòng)之中，潛移默化地進(jìn)行心理健康教育。（五）開展心理咨詢輔導(dǎo)心理咨詢輔導(dǎo)也是心理健康教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題?！狤ND—第三篇：中小學(xué)心理健康教師技能培訓(xùn)心得體會(huì)中小學(xué)心理健康教師技能培訓(xùn)心得體會(huì)這次，我有幸參加了由縣教委組織的心理健康教師技能培訓(xùn), 在這次培訓(xùn)中,我先后聽了重慶大學(xué)教授李哲老師的《團(tuán)體咨詢理論與藝術(shù)》課,重慶郵電大學(xué)國(guó)家二級(jí)心理咨詢師王小運(yùn)的《校園危機(jī)的干預(yù)與處理》課,西南大學(xué)心理咨詢師張仲明教授的《對(duì)心理異?，F(xiàn)象的現(xiàn)代說(shuō)明》課,他們的課都講的非常精彩, 都是通過(guò)理論和實(shí)際相結(jié)合來(lái)進(jìn)行講解,對(duì)于我們這些初學(xué)者來(lái)說(shuō)，很容易理解弄懂，以至于我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)后馬上就運(yùn)用到教學(xué)中去，很實(shí)用。團(tuán)體心理輔導(dǎo)有4個(gè)優(yōu)勢(shì)①感染力強(qiáng),②效率高,③效果容易鞏固與遷移,④人際關(guān)系的適用。我覺得這些活動(dòng)真的很有意義，我們平時(shí)也可以運(yùn)用到教學(xué)中去，運(yùn)用到生活中去。那么什么是危機(jī)干預(yù)呢？就是每一個(gè)人在一生中都會(huì)遭遇各種各樣的危機(jī)，對(duì)處在危機(jī)狀態(tài)下的人進(jìn)行專業(yè)的幫助便稱為危機(jī)干預(yù)。因?yàn)橐恍┦录陌l(fā)生如果沒(méi)有得到及時(shí)的處理即將可能影響到某些人的一生,影響到他的正常生活。在張教授的《對(duì)心理異?，F(xiàn)象的現(xiàn)代說(shuō)明》課中,讓我們學(xué)會(huì)了辨別患有精神分離癥病人和正常人的區(qū)別?？傊?，這次培訓(xùn)我收益匪淺。一、培訓(xùn)背景: 培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)，是我國(guó)教育發(fā)展的希望所在。毫無(wú)疑問(wèn)，如果教師本身的素質(zhì)不高，就無(wú)法承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。，提升學(xué)校辦學(xué)品味。三、培訓(xùn)內(nèi)容： ？ ？ 四、培訓(xùn)形式： 集中培訓(xùn)。（二）心理培訓(xùn)學(xué)習(xí)。（三）開展心理咨詢輔導(dǎo)。我有幸參加了此次活動(dòng)。教授以簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言、大量生動(dòng)的事例幫我們澄清了一些對(duì)于心理健康課的誤區(qū)，明確了心理健康課是一種普及、預(yù)防性的團(tuán)體教育訓(xùn)練，重視的是學(xué)生個(gè)體的多元化成長(zhǎng)，而不能用學(xué)科化的指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)。
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