中小學心理健康教育真題(存儲版)
【正文】 表現(xiàn)有 選項1: 焦慮 選項2: 注意力集中 選項3: 習得性無助 選項4: 無法有邏輯性的組織思想 答案錯誤2 題型：多選題 分值：2 教師勞動的特點為 選項1: 復雜性 選項2: 創(chuàng)造性 選項3: 示范性 選項4: 長期性 答案正確2 題型：多選題 分值：2 可以通過哪些方法辨別和覺察自己的自我狀態(tài)？ 選項1: 語言 選項2: 行為 選項3: 與人互動的反應 選項4: 重新體驗與過去連接 答案錯誤2 題型：多選題 分值：2 名師成長的行為機制包括 選項1: 善于觀察 選項2: 善于學習 選項3: 勇于實踐 選項4: 勤于反思 答案錯誤 題型：多選題 分值：2 教師職業(yè)的三種境界包括 選項1: 生存境界 選項2: 功利境界 選項3: 責任境界 選項4: 幸福境界 答案正確3 題型：單選題 分值：2 將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯誤？ 選項1: 教師價值被忽略 選項2: 以教師為中心 選項3: 高期待 選項4: 高要求 答案正確3 題型：單選題 分值：2 信度只受（ ）的影響 選項1: 系統(tǒng)誤差 選項2: 隨機誤差 選項3: 恒定效應 選項4: 概化理論 答案錯誤3 題型：單選題 分值：2 為了將生命融入工作，提高幸福感，教師首先要做的是？ 選項1: 了解學生,，愛學生 選項2: 提高自身素養(yǎng)和教學技能 選項3: 認識自己、接納自己、愛自己 選項4: 向前輩學習，請教 答案錯誤3 題型：單選題 分值：2 在記憶甲午戰(zhàn)爭的年代“1894”年時，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采取了（ ）記憶方法。 。 為目的，以 c、心理疾病 c、 社會適應標準 b、理解誤差這體現(xiàn)心理咨詢的（ d、發(fā)展原則8．教師由于對工作的過高期望，產(chǎn)生的職業(yè)倦怠，這種原因?qū)儆冢海?）教師體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象表面上看是教育方法問題，實際上是教育觀念問題。他原來在市區(qū)一所學校寄讀，遠離父母，失去了家庭的管教，被壞人引誘，陷入胡作非為的泥潭。小黃漫不經(jīng)心地翻看，忽然眼睛一亮，原來他發(fā)現(xiàn)一本《聶耳的故事》，接著就習慣性地把書藏進了褲袋。此后她倍加愛惜小黃愛音樂、想成為音樂家的興趣和愿望，給他創(chuàng)造出許多發(fā)展自我的機會，從而培養(yǎng)他做一個好學生的自信心，激發(fā)他樹立為人民貢獻才智的高尚理想。見教材127128頁見教材168169頁六、案例分析1．（1）分析該教師的教學違背哪些課堂教學心理衛(wèi)生的基本原則？本人參考了教材183186頁（2）本人是參考教材182頁(2)和186頁(四)的內(nèi)容自己組織的答案.：請問：上例中丁老師都扮演了哪些角色？參考自修教材3235頁丁老師成功扮演這些角色的原因何在？參考自修教材3848頁（1）您認為這位老師是否具有教師職業(yè)倦??？具有,原因略（2）結(jié)合這個案例，談談教師職業(yè)倦怠對教師個人、學生和學校的危害。教師的情感能決定品德教育的成敗。久而久之，學生的性格便會在無形中受到老師良好性格的熏陶。從教師的態(tài)度中，學生學會如何處理自己和他人的關系，如何對待班集體、校集體和社會。我教了這么多年書，你們的心理我早就摸透了，甭跟我玩什么貓膩，我治人的方法有的是，一招比一招損，有不怕死的就試試！”（1）您認為這位老師是否具有教師職業(yè)倦??？（2）結(jié)合這個案例，談談教師職業(yè)倦怠對教師個人、學生和學校的危害。丁老師連忙安慰她：“快看看腳劃破了腳沒有？”小黃感動的眼里充滿熱淚。經(jīng)過一番分析、研究，丁老師心里充滿了信心。以后，再有什么問題也不再問了。（請在每小題的題干后面的括號內(nèi)用“”、或“√”表示您的判斷） d、不斷幻想教師應具備的各項積極情感可以集中體現(xiàn)在對 c、學校組織層面的因素 c、自助原則 ）a、積極情緒 b、尋求絕對公平 c、積極的 為主體，在教師指
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