【正文】 樹木連成密林，育人的長期功效是在點滴的培養(yǎng)中完成的。簡述中小學(xué)教師心理問題的主要表現(xiàn)。選拔上的劇目在將全省的心理劇觀摩研討會上演出，每個劇目演出時間在10分鐘以內(nèi)。每部心理劇限1名輔導(dǎo)教師。二、參加河南省中小學(xué)學(xué)生心理劇評選。第一篇：2014中小學(xué)心理健康教育安排關(guān)于開展2014年度中小學(xué)心理健康教育學(xué)科教研活動的安排一、參加河南省中小學(xué)心理健康教學(xué)設(shè)計、課件評選。原則上每學(xué)校一篇，每縣區(qū)5—6篇。要求把學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等，融入心理學(xué)的知識原理和技巧，以小品表演、角色扮演、情景對話等方式編成“小劇本”，能真實反映學(xué)生的心理活動和感受，解決問題的方法，可操作性強。上交時間： 5月20日前。簡述心理健康教育活動課的主要內(nèi)容。攻“心”的心理健康教育工作又是一項系統(tǒng)工程，在具體的“施工”中，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個個子系統(tǒng)，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作。在社會心理咨詢和中小學(xué)校心理健康教育的實踐中，我和同事們總結(jié)出了一些行之有效的教育方法，并對心理健康教育的方法進行了淺顯的理論研究。因此，開展心理健康教育工作要慎重選用教育方法，切忌主觀隨意濫施亂用，而必須要遵循一定的心理健康教育的規(guī)律。心理健康教育的方法具有教育的兼容性，可以與學(xué)校教育的各種方法相結(jié)合，完成心理健康教育的任務(wù)。教學(xué)活動是傳授知識，培養(yǎng)技能的活動，必須以個體心理活動為基礎(chǔ)，必須通過主體的心理過程，是主體心理活動的結(jié)果。心理健康教育除了與其它教育方法相通相聯(lián)之外，也有獨立操作的方法。簡言之，心理健康就是不斷保持個體與環(huán)境的動態(tài)平衡，以實現(xiàn)個體與社會的和諧發(fā)展。心理輔導(dǎo)：心理輔導(dǎo)是針對學(xué)生群體進行的，以促進其發(fā)展為目標的心理輔助和指導(dǎo)過程，其形式分為團體輔導(dǎo)和個體輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)動機的內(nèi)容主要包括：學(xué)生對知識價值的認知（知識價值觀）、對學(xué)習(xí)的直接興趣（學(xué)習(xí)興趣）、對自身學(xué)習(xí)能力的認識（學(xué)習(xí)能力感和自我效能感）、對學(xué)習(xí)成績的歸因（成就歸因）等四個方面。也就是說，我們應(yīng)用已有的圖示和已有的知識使新信息合理化。1考試焦慮：考試焦慮是一種復(fù)雜的情緒現(xiàn)象，考生在考試期間心理上的緊張、不安、擔(dān)心、憂慮、恐懼等情緒反應(yīng)，都可稱之為考試焦慮。1親子關(guān)系：是指父母與其親生子女、養(yǎng)子女或繼子女之間的關(guān)系。1情緒認知：情緒認知是指對自己或他人內(nèi)在情緒狀態(tài)的推測，它依賴于個體情緒認知線索的知識、情境和情緒表現(xiàn)之間的知識、預(yù)測情緒反應(yīng)結(jié)果的知識、情緒自我控制策略的知識。1挫折：是指個體在從事有目的的活動時，由于內(nèi)部、外部因素的干擾或阻礙，其需要得不到滿足而產(chǎn)生的一種緊張狀態(tài)和消極情緒反應(yīng)。2通情：通情就是咨詢師體會認同來訪者內(nèi)部世界的態(tài)度和能力：感受來訪者的私人世界，就好像那是你自己的世界一樣，但又絕未失去好像這一品質(zhì)，這就是通情。2面質(zhì)：面質(zhì)是指咨詢師質(zhì)疑來訪者言行表達和行為方式中不一致的地方，進而促進來訪者反思和成長的地方。心理適應(yīng):指個體能充分發(fā)揮自身的主觀能動性i，通過不斷的身心調(diào)整，與環(huán)境保持和諧狀態(tài)的過程。③統(tǒng)計學(xué)尺度：利用統(tǒng)計學(xué)的方法，找出正常行為的數(shù)值分布。具體目標：使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時應(yīng)注意：①使學(xué)生明確學(xué)習(xí)知識的社會意義是形成學(xué)習(xí)興趣的重要條件；②使學(xué)生參與能所能及的學(xué)習(xí)活動，運用所學(xué)知識解決實際中的問題，并從中體驗學(xué)習(xí)的快樂和成功的愉悅，是形成學(xué)習(xí)興趣的重要途徑；③獲得某一領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗，是產(chǎn)生興趣的基本條件；④各種課外活動小組、興趣小組 在培養(yǎng)興趣上起著不可估量的作用。堅持以正面表揚為主；③評價時應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特征、心理發(fā)展水平和個體差異。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、自我意識、情緒調(diào)適、人際交往和升學(xué)就業(yè)等方面，會遇到各種各樣的心理困擾或問題。通過心理健康教育要普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識和技能，促進全體學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。要立足教育和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，挖掘他們的心理潛能，注重預(yù)防和解決發(fā)展過程中的心理行為問題，在應(yīng)急和突發(fā)事件中及時進行危機干預(yù)。要在教師的教育指導(dǎo)下，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動關(guān)注自身心理健康，培養(yǎng)學(xué)生自主自助維護自身心理健康的意識和能力。通過九年的心理健康教育課程的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的心理健康水平將從常識水平上升到意識水平，最后達到行為水平。（五）心理健康教育的途徑和方法。心理健康教育的目標體現(xiàn)在常識水平、意識水平和行為水平三個方面。三、學(xué)段目標（一）第一學(xué)段目標：初步了解自己，能夠進行簡單地自我介紹。：適應(yīng)新環(huán)境、新集體和新的學(xué)習(xí)生活，初步形成紀律意識、時間意識和規(guī)則意識。：感受解決學(xué)習(xí)困難帶來的快樂，能夠表達自己的情緒。：恰當(dāng)?shù)嘏c異性交往，建立并維持好異性同伴的關(guān)系，擴大人際交往范圍。：適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，形成正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)風(fēng)格，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。第三部分 內(nèi)容標準第一學(xué)段（12年級）小學(xué)低年級心理健康教育的內(nèi)容包括：幫助學(xué)生認識班級、學(xué)校、日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境和基本規(guī)則；初步感受學(xué)習(xí)知識的樂趣，重點是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中感受友情；使學(xué)生有安全感和歸屬感，初步學(xué)會自我控制；幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新集體和新的學(xué)習(xí)生活，樹立紀律意識、時間意識和規(guī)則意識。第四部分 實施建議一、教學(xué)建議二、評價建議三、教材編寫建議四、課程資源開發(fā)與利用建議