教師招聘教育心理學(xué)試題教育理論綜合知識-預(yù)覽頁
【正文】 中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及與之相關(guān)心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。 2學(xué)生的學(xué)習(xí)主要包括知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和品德的學(xué)習(xí)。 2斯金納等行為主義者認(rèn)為，動機是強化的結(jié)果。3團體相倚管理 ：是課堂管理的一種特殊技術(shù)。五、簡答題（本大題共7個小題，每小題5分，共35分）3簡要說明PQ4R技術(shù)。3運用交互教學(xué)法時，注重通過榜樣的示范作用教給學(xué)生哪四種策略？ 【答案要點】最初由教師示范四個關(guān)鍵的策略，即總結(jié)（自我回顧）、提問（對主要內(nèi)容進行質(zhì)疑）、澄清和預(yù)測。（4）總結(jié)(summarizing) ： 要求學(xué)生用自己的語言概括材料的主旨或要義，并在此過程中反思自己是否把握了材料的要點。這兩種水平之間的區(qū)域，他稱之為“最近發(fā)展區(qū)”。（2）主張學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動構(gòu)造完形或形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而不是主動地形成SR聯(lián)結(jié)。 4皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對教育有哪些啟示？【答案要點】（1）教學(xué)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展兒童認(rèn)知發(fā)展的階段特征制約教學(xué),教學(xué)要適應(yīng)兒童認(rèn)知發(fā)展的階段特征,在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、方法等方面充分體現(xiàn)這些特點。他把不同層次的需要從低級到高級排成梯級，最低層是生理需要，中間層有安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要，最高層是自我實現(xiàn)的需要。（2）安全的需要。這種歸屬和愛的需要包括對社交、歸屬和認(rèn)可的需要，給予愛和得到愛的需要。自我實現(xiàn)的需要是人的需要層次結(jié)構(gòu)中最高層次的需要。青年中晚期以后，自我實現(xiàn)的需要開始占優(yōu)勢。就生理層次的需要而言，教師必須顧及學(xué)生的飲食和睡眠的需要。學(xué)生之間的友誼、忠誠、關(guān)心、接納和隸屬感都是屬于社會性的需要，教師要為滿足學(xué)生這類需要，引導(dǎo)建立一個和諧、團結(jié)、溫暖、親密的班集體。每個人的自我實現(xiàn)方式不同，如有的學(xué)生愛尋求挑戰(zhàn)，有的學(xué)生追求學(xué)業(yè)上的成就，有的學(xué)生則尋求盡一己之力去服務(wù)社會，因此教師必須以個別方式滿足學(xué)生的需要?，F(xiàn)在的中小學(xué)教育，存在著嚴(yán)重的以應(yīng)付考試為目的的傾向，教師引導(dǎo)學(xué)生追求的往往是分?jǐn)?shù)。此題旨在考查有效自編測驗的特征。包括馬斯洛需要層次論中所指的七層的上面三層，即認(rèn)知需要、美的需要和自我實現(xiàn)需要。A 【解析】MURDER策略是針對存在困難的大學(xué)生而設(shè)計的一種學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練程序。C 【解析】略。題干中抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)的就是道德意志。命題學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義。我國學(xué)者把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、動作技能的學(xué)習(xí)、心智技能的學(xué)習(xí)和社會生活規(guī)范的學(xué)習(xí)四類。1ABCD 【解析】生成學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)習(xí)者在頭腦內(nèi)部積極主動地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu),同時也需要學(xué)習(xí)者運用劃線、做摘要、列提綱、畫網(wǎng)絡(luò)框圖等多種具體的做筆記技術(shù)來促進這一構(gòu)建過程。（2）使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。1ABD 【解析】代幣制經(jīng)濟只在下面三種情況下建議使用：（1）當(dāng)學(xué)生對功課完全不感興趣，而又對其他各種管理方式?jīng)]有反應(yīng)時，可嘗試用代幣制經(jīng)濟來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；（2）當(dāng)學(xué)生很長時間一直沒能取得學(xué)業(yè)進步時，可以用代幣制經(jīng)濟鼓勵學(xué)生進步；（3）當(dāng)課堂上問題行為較多、秩序非?；靵y時，可利用代幣制經(jīng)濟加強課堂行為管理。3團體相倚管理：是課堂管理的一種特殊技術(shù)。五、簡答題3【答案要點】PQ4R方法是由托馬斯和羅賓遜提出。（1）預(yù)測(predicting) ： 要求學(xué)生根據(jù)已有的背景知識，梳理閱讀的“線索”，推測文章的內(nèi)容。3【答案要點】前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出了發(fā)展性教學(xué)的主張?！?【答案要點】聯(lián)結(jié)派主張學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是通過條件作用被動地在SR之間建立聯(lián)結(jié)；認(rèn)知派主張學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動構(gòu)造完形或形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！敬鸢敢c】兩個變量之間的相關(guān)關(guān)系可分為三種情況：(1)正相關(guān)。(3)零相關(guān)。 4【答案要點】馬斯洛的需要層次理論：（一）馬斯洛(A、H．Maslow)，美國心理學(xué)家，他認(rèn)為，人的一切行為都是由需要所引起的，他根據(jù)需要的發(fā)展水平，把需要劃分為不同的層次，提出了著名的需要層次理論。他把人類的生理需要作為需要層次的基礎(chǔ)或根本，只有這一層次的需要滿足了，才會出現(xiàn)高層次的需要。歸屬和愛的需要是在安全的需要得到滿足時才會出現(xiàn)的。（5）自我實現(xiàn)的需要。各級需要層次的產(chǎn)生與個體發(fā)展密切相關(guān)，嬰兒期主要是生理的需要占優(yōu)勢，而后產(chǎn)生安全的需要、歸屬的需要，到了少年、青年初期，尊重的需要日益強烈。根據(jù)這一理論，制定教學(xué)策略時應(yīng)注意以下兩點：（一）在教學(xué)過程中，教師必須顧及和滿足學(xué)生各個方面的需要。就社會性需要方面而言，教師必須注意到教學(xué)的社會心理環(huán)境。就自我實現(xiàn)方面而言，教師必須使學(xué)生感到自己有才干，有潛力，并且取得了一定的成功。需要的層次越高，個性活動的自覺性和積極性也就越高。
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