四川省大英縣育才中學(xué)高中生物 712現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)課件 新人教版必修2-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 礙使種群 間不能發(fā)生基因交流。這說(shuō)明（ ） A、突變是不定向的 B、突變是隨機(jī)發(fā)生的 C、突變的有害或有利取決于環(huán)境條件 D、環(huán)境條件的變化對(duì)突變體都是有害的 C 探究 —— 自然選擇對(duì)種群基因頻率的影響 請(qǐng)閱讀教材 116117頁(yè)“探究活動(dòng)”前兩段文字。 通過(guò)討論基因頻率的變化可以認(rèn)識(shí)到，自然界中種群的基因頻率一定會(huì)發(fā)生變化，也就是說(shuō)種群的進(jìn)化是必然的。 思考 2： 上述結(jié)論是在滿足五個(gè)假設(shè)條件的基礎(chǔ)上計(jì)算的 ， 對(duì)自然界的種群來(lái)說(shuō) ， 這五個(gè)條件都能成立嗎 ？ 特別是如果第 ⑤ 點(diǎn)假設(shè) （ ⑤ 基因 A和 a都不產(chǎn)生突變 ,即沒(méi)有基因突變和染色體變異 。這也從反面說(shuō)明了在自然界中， 種群的基因頻率遲早要發(fā)生變化 。 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)： 種群的進(jìn)化過(guò)程就是種群基因頻率發(fā)生變化的過(guò)程 。 例 2： 反饋練習(xí)： 一種果蠅的突變體在 21℃ 的氣溫下，生存能力很差，但是，當(dāng)氣溫上升到 ℃ 時(shí)，突變體的生存能力大大提高。 物種的概念： 能夠在自然狀態(tài)下 相互交配 并且產(chǎn)生 可育后代 的一群生物稱為一個(gè) 物種 ，簡(jiǎn)稱 “ 種 ” 。 生殖隔離 隔離在物種形成中的作用 請(qǐng)閱讀教材 120頁(yè)“資料分析”， 思考討論題的
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