【正文】 、標準及確定依據 五、時間安排 至 8 月份，各 學院 進行自評，并按要求向學校提交評估材料。審核范圍 3 中提供了支撐材料的參考目錄，各 學院 可結合實際， 充分 彰顯 自 身 特色， 對 支撐材料 內容進行拓展和 豐富 。 自評報告是 學院 在自我評估的基礎上，按照審核范圍要求形成的寫實性報告。各 學院 要認真梳理，仔細核查，確保教學檔案的完整、規(guī)范。對 學院 自評工作總體要求如下： ，加強領導，統(tǒng)一認識，充分體現(xiàn) 學院 在學校教學與質量保障中的主體地位，以審核評估為契機，進一步深化教學改革，加強教學建設，規(guī)范教學管理。 二、評估范圍 評估范圍主要包括辦學定位與目標 、師資隊伍、教學資源、培養(yǎng)過程、學生發(fā)展、質量監(jiān)測與控制，涵蓋 學院 的辦學定位及人才培養(yǎng)目標，教師及其教學水平和教學發(fā)展 ， 教學設施及專業(yè)和課程資源建設情況，教學改革及各教學環(huán)節(jié)的落實情況，招生就業(yè)情況、學生學習效果及學風建設情況，質量保障體系的建設及運行情況等。 1 淮陰師范 學院 二級 學院 本科教學工作審核評估方案 （征求意見稿） 根據教育部、省教育廳 關于 本科教學工作審核評估 的 有關 文件 精神 ， 為 進一步強化我校人才培養(yǎng)工作中心地位，引導各二級 學院 轉變教學質量觀，促進教學規(guī)范管理，健全質量保障體系，彰顯辦學特色，提高辦學效益，切實提高人才培養(yǎng)質量， 學校決定開展二級 學院 本科教學工作審核評估 。 在總結以往校內本科教學工作評估經驗的基礎上，凸顯審核評估的內涵，逐步建立以 學院 為重心的教學管理機制，系統(tǒng)推進 學院 教學管理的科學化、制度化、規(guī)范化，科學評價 學院 人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果的實現(xiàn)情況，增強辦學定位和人才培養(yǎng)目標與國家、省和區(qū)域經濟社會發(fā)展需求的適應度，教師和教學資源條件的保障度，教學和質量保障體系運行的有效度，學生和社會用人單位的滿意度。 四 、評估程序 （一） 學院 自評 各 學院 根據審核評估范圍及內涵說明，結合自身實際，認真組織自評，在此基礎上，形成并向學校提交 學院 教學工作審核評估《自評報告》 ， 統(tǒng)計 有關本科 教學基本狀態(tài)數(shù)據，同時按要求準備 支撐 材料。教學檔案是 學 院 在教學實踐活動、教學管理形成的基本材料，是日常工作的“見證”。 。 支撐材料 以 學院 教學檔案為基 礎 ， 以說明自評報告相關內容為目 ， 是自評報告客觀性 的重要 佐證 。 （四）總結整改 各 學院 根據專家組意見，制定整改方案，并組織落實。 附件： 學院 二級 學 院 教學工作審核評估范圍 學院 二級 學院 教學工作審核評估 引導性問題 學院 二級 學院 教學工作審核評估審核要素內涵說明 4 附件 1： 淮陰師范 學院 二級 學院 教學工作審核評估范圍 審核 項目 審核 要素 審核要點 基本 數(shù)據 支撐 材料 1. 定位與目標 辦學 定位 學院 落實和呼應學?？傮w辦學定位的舉措 相關研討 會 、專題會議記錄 人才培養(yǎng)中心地位 (1)落實人才培養(yǎng)中心地位的政策措施 (2)人才培養(yǎng)中心地位的體現(xiàn)與效果 專任教師一覽表 教師隊伍的現(xiàn)狀與發(fā)展態(tài)勢分析 教育教學水平 (1)學院 師德師風建設措施與效果 (2)專任教師的專業(yè)水平與教學能力 （ 1）高水平教師的人數(shù)（如享受國務院政府特殊津貼、省“ 333工程”培養(yǎng)對象、省“青藍工程”學術帶頭人、省級教學名師等 各類省級以上人才 ） （ 2）獲得國家和省優(yōu) 秀 教 師 的 人數(shù)（含勞動模范、五一勞動獎章獲得者等） （ 3） 學院 擁有的國家級、省級教學團隊數(shù) 近 3 年教師承擔市（廳）級以上科研項目一覽表 近 3 年教師教書育人典型事跡材料 5 教師教學投入 (1)教授、副教授為本科生上課情況 （ 2）教師開展教學研究、參與教學改革與建設情況 （ 1）主講本科課程的教授、副教授分別占教授、副教授總數(shù)的比例 （ 2）教授、副教授講授本科課程占總課程數(shù)的比例 （ 3）承擔校級以上教改項目的教師比例 （ 4）教師發(fā)表教學研究 論文數(shù) 近 3 年教師公開發(fā)表教學研究論文一覽表 學院 促進教師 尤其是青年教師專業(yè)發(fā)展 與成長 （如鼓勵教師進 修、提升學歷及國內外學術交流等）的制度措施及成效材料 近 3 年教師參加 教學 會議 情況一覽表 教學科研儀器設備 一覽 表 實 驗室開放情況 省級 以上 專業(yè)建設材料 （ 如 申報書、 中期檢查、驗收材料等 ） 分專業(yè) 開設課程一覽表 校級以上優(yōu)秀多媒體教學課件統(tǒng)計表 近 3 年聘請企業(yè)、行業(yè)兼職教師一覽表 教學內容對人才培養(yǎng)目標的體現(xiàn) 情況總結 近 3年課程考試工作總結 近 3 年實驗室開放情況統(tǒng)計表及支撐材料 近 3 年畢業(yè)設計（論文）選題情況一覽表 學生社團活動、 科技活動、文化藝術活動 等相關材料 省級以上“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施材料 獲得 的 校級以上教學成果獎一覽表 近 3年生源質量分析報告 學生指導與服務 （ 1）學生指導與服務的內容及效果 （ 2）學生指導與服務的組織與條件保障 （ 3）學生對指導與服務的評價 （ 1）專職輔導員人數(shù)與學生的比例 （ 2）專任教師參與學生指導的比例 本科生導師制及實施情況總結 近 3 年 學院 開展各類文體活動（包括學術講座）安排一覽表 近 3 年學生 申請獲得 專利一覽表 學院 就業(yè)工作方案及實施情況 教學基層組織一覽表 各主要教學環(huán)節(jié)質量標準 （以某 重點專業(yè)為例，形成專業(yè)標準 、 核心課程標準等 質量標準 ） 質量監(jiān)測 （ 1）質量監(jiān)測的內容與方式 （ 2）質量監(jiān)測的實施效果 （ 1） 學院 、系（教研室）負責人及 學院 視導組每年聽課次數(shù) （ 2）每年發(fā)生教學事故數(shù) （ 3）每年教師調課次數(shù) 近 3 年教學檢查安排、總結及過程材料 近 3 年學生評教情況統(tǒng)計分析報告 反映 學院 教學質量改進效果 的材料 既包括定性內容，也包括 定 量數(shù)據。二級 學院 的辦學定位應該呼應學校的整體辦學定位，依據實際，彰顯特色，并主要在專業(yè)、課程、教學方法和手段、服務面向上加以體現(xiàn)?？茖W研究、社會服務及文化傳承都應服務于人才培養(yǎng)，都要有利于人才培養(yǎng)功能的發(fā)揮。 學院專任教師和實驗技術人員的數(shù)量應滿足教學要求。教師應切實肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責，以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感 染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。積極參加教學改革、專業(yè)建設、課程建設和教材建設。 3．教學資源 教學設施主要包括實踐教學設施（實驗室、實習實訓基地等）、課堂教學設施（教室、語音室、計算機房等）、輔助教學設施（如圖書館、校園網、體育場館等與教學有關的公用設施）。 學院 應根據學校辦學定位 制定專業(yè)建設規(guī)劃，調整并優(yōu)化專業(yè)結構，形成人才培養(yǎng)的優(yōu)勢和特色。 課程是教學的基本單元。 資源 社會資源是學 院 教學資源的重要補充， 學 院要積極開拓和有效利用社會資源。 創(chuàng)新人才培養(yǎng)知識是基礎、思想是關鍵、實踐是根本。 第二課堂是指培養(yǎng)方案中所規(guī)定的主要教學環(huán)節(jié)以外的其他教育教學環(huán)節(jié)。應大力推進培養(yǎng)模式、教學模式和教學管理模式改革，推動教學質量的不斷提升。 20 教育的本質是培養(yǎng)人，人才培養(yǎng)要以學生為本。學風是一種無形力量，它通過潛移默化的作用，對人才培養(yǎng)質量起著重要作用。畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質量，反映了人才培養(yǎng)被社會的認可度。 6．質量 監(jiān)測與控制 人才培養(yǎng)質量保障體系是指以提高和保證人才培養(yǎng)質量為目標，運用系統(tǒng)方法，依靠必要的組織結構，把各環(huán)節(jié)的質量管理活動嚴密組織起來，將人才培養(yǎng)和信息反饋的整個過程中影響培養(yǎng)質量的一切因素控制起來，形成的一個有明確任務、職責、權限，相互協(xié)調、相互促進的質量管理的有機整體。建立質量信息公開制度，是高等教育質量接受社會監(jiān)督和評價的重要途徑。