【正文】 、標(biāo)準(zhǔn)及確定依據(jù) 五、時(shí)間安排 至 8 月份，各 學(xué)院 進(jìn)行自評(píng)，并按要求向?qū)W校提交評(píng)估材料。審核范圍 3 中提供了支撐材料的參考目錄，各 學(xué)院 可結(jié)合實(shí)際， 充分 彰顯 自 身 特色， 對(duì) 支撐材料 內(nèi)容進(jìn)行拓展和 豐富 。 自評(píng)報(bào)告是 學(xué)院 在自我評(píng)估的基礎(chǔ)上，按照審核范圍要求形成的寫實(shí)性報(bào)告。各 學(xué)院 要認(rèn)真梳理，仔細(xì)核查，確保教學(xué)檔案的完整、規(guī)范。對(duì) 學(xué)院 自評(píng)工作總體要求如下： ，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn) 學(xué)院 在學(xué)校教學(xué)與質(zhì)量保障中的主體地位，以審核評(píng)估為契機(jī)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理。 二、評(píng)估范圍 評(píng)估范圍主要包括辦學(xué)定位與目標(biāo) 、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過(guò)程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量監(jiān)測(cè)與控制，涵蓋 學(xué)院 的辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師及其教學(xué)水平和教學(xué)發(fā)展 ， 教學(xué)設(shè)施及專業(yè)和課程資源建設(shè)情況，教學(xué)改革及各教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)情況，招生就業(yè)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)效果及學(xué)風(fēng)建設(shè)情況，質(zhì)量保障體系的建設(shè)及運(yùn)行情況等。 1 淮陰師范 學(xué)院 二級(jí) 學(xué)院 本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案 （征求意見(jiàn)稿） 根據(jù)教育部、省教育廳 關(guān)于 本科教學(xué)工作審核評(píng)估 的 有關(guān) 文件 精神 ， 為 進(jìn)一步強(qiáng)化我校人才培養(yǎng)工作中心地位，引導(dǎo)各二級(jí) 學(xué)院 轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量觀，促進(jìn)教學(xué)規(guī)范管理，健全質(zhì)量保障體系，彰顯辦學(xué)特色，提高辦學(xué)效益，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量， 學(xué)校決定開展二級(jí) 學(xué)院 本科教學(xué)工作審核評(píng)估 。 在總結(jié)以往校內(nèi)本科教學(xué)工作評(píng)估經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，凸顯審核評(píng)估的內(nèi)涵，逐步建立以 學(xué)院 為重心的教學(xué)管理機(jī)制，系統(tǒng)推進(jìn) 學(xué)院 教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，科學(xué)評(píng)價(jià) 學(xué)院 人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的實(shí)現(xiàn)情況，增強(qiáng)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家、省和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)度，教師和教學(xué)資源條件的保障度，教學(xué)和質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度，學(xué)生和社會(huì)用人單位的滿意度。 四 、評(píng)估程序 （一） 學(xué)院 自評(píng) 各 學(xué)院 根據(jù)審核評(píng)估范圍及內(nèi)涵說(shuō)明，結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真組織自評(píng)，在此基礎(chǔ)上，形成并向?qū)W校提交 學(xué)院 教學(xué)工作審核評(píng)估《自評(píng)報(bào)告》 ， 統(tǒng)計(jì) 有關(guān)本科 教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，同時(shí)按要求準(zhǔn)備 支撐 材料。教學(xué)檔案是 學(xué) 院 在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)管理形成的基本材料，是日常工作的“見(jiàn)證”。 。 支撐材料 以 學(xué)院 教學(xué)檔案為基 礎(chǔ) ， 以說(shuō)明自評(píng)報(bào)告相關(guān)內(nèi)容為目 ， 是自評(píng)報(bào)告客觀性 的重要 佐證 。 （四）總結(jié)整改 各 學(xué)院 根據(jù)專家組意見(jiàn)，制定整改方案，并組織落實(shí)。 附件： 學(xué)院 二級(jí) 學(xué) 院 教學(xué)工作審核評(píng)估范圍 學(xué)院 二級(jí) 學(xué)院 教學(xué)工作審核評(píng)估 引導(dǎo)性問(wèn)題 學(xué)院 二級(jí) 學(xué)院 教學(xué)工作審核評(píng)估審核要素內(nèi)涵說(shuō)明 4 附件 1： 淮陰師范 學(xué)院 二級(jí) 學(xué)院 教學(xué)工作審核評(píng)估范圍 審核 項(xiàng)目 審核 要素 審核要點(diǎn) 基本 數(shù)據(jù) 支撐 材料 1. 定位與目標(biāo) 辦學(xué) 定位 學(xué)院 落實(shí)和呼應(yīng)學(xué)校總體辦學(xué)定位的舉措 相關(guān)研討 會(huì) 、專題會(huì)議記錄 人才培養(yǎng)中心地位 (1)落實(shí)人才培養(yǎng)中心地位的政策措施 (2)人才培養(yǎng)中心地位的體現(xiàn)與效果 專任教師一覽表 教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與發(fā)展態(tài)勢(shì)分析 教育教學(xué)水平 (1)學(xué)院 師德師風(fēng)建設(shè)措施與效果 (2)專任教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力 （ 1）高水平教師的人數(shù)（如享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼、省“ 333工程”培養(yǎng)對(duì)象、省“青藍(lán)工程”學(xué)術(shù)帶頭人、省級(jí)教學(xué)名師等 各類省級(jí)以上人才 ） （ 2）獲得國(guó)家和省優(yōu) 秀 教 師 的 人數(shù)（含勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者等） （ 3） 學(xué)院 擁有的國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)數(shù) 近 3 年教師承擔(dān)市（廳）級(jí)以上科研項(xiàng)目一覽表 近 3 年教師教書育人典型事跡材料 5 教師教學(xué)投入 (1)教授、副教授為本科生上課情況 （ 2）教師開展教學(xué)研究、參與教學(xué)改革與建設(shè)情況 （ 1）主講本科課程的教授、副教授分別占教授、副教授總數(shù)的比例 （ 2）教授、副教授講授本科課程占總課程數(shù)的比例 （ 3）承擔(dān)校級(jí)以上教改項(xiàng)目的教師比例 （ 4）教師發(fā)表教學(xué)研究 論文數(shù) 近 3 年教師公開發(fā)表教學(xué)研究論文一覽表 學(xué)院 促進(jìn)教師 尤其是青年教師專業(yè)發(fā)展 與成長(zhǎng) （如鼓勵(lì)教師進(jìn) 修、提升學(xué)歷及國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等）的制度措施及成效材料 近 3 年教師參加 教學(xué) 會(huì)議 情況一覽表 教學(xué)科研儀器設(shè)備 一覽 表 實(shí) 驗(yàn)室開放情況 省級(jí) 以上 專業(yè)建設(shè)材料 （ 如 申報(bào)書、 中期檢查、驗(yàn)收材料等 ） 分專業(yè) 開設(shè)課程一覽表 校級(jí)以上優(yōu)秀多媒體教學(xué)課件統(tǒng)計(jì)表 近 3 年聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)兼職教師一覽表 教學(xué)內(nèi)容對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn) 情況總結(jié) 近 3年課程考試工作總結(jié) 近 3 年實(shí)驗(yàn)室開放情況統(tǒng)計(jì)表及支撐材料 近 3 年畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題情況一覽表 學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、 科技活動(dòng)、文化藝術(shù)活動(dòng) 等相關(guān)材料 省級(jí)以上“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施材料 獲得 的 校級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)一覽表 近 3年生源質(zhì)量分析報(bào)告 學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù) （ 1）學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的內(nèi)容及效果 （ 2）學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的組織與條件保障 （ 3）學(xué)生對(duì)指導(dǎo)與服務(wù)的評(píng)價(jià) （ 1）專職輔導(dǎo)員人數(shù)與學(xué)生的比例 （ 2）專任教師參與學(xué)生指導(dǎo)的比例 本科生導(dǎo)師制及實(shí)施情況總結(jié) 近 3 年 學(xué)院 開展各類文體活動(dòng)（包括學(xué)術(shù)講座）安排一覽表 近 3 年學(xué)生 申請(qǐng)獲得 專利一覽表 學(xué)院 就業(yè)工作方案及實(shí)施情況 教學(xué)基層組織一覽表 各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) （以某 重點(diǎn)專業(yè)為例，形成專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 、 核心課程標(biāo)準(zhǔn)等 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) ） 質(zhì)量監(jiān)測(cè) （ 1）質(zhì)量監(jiān)測(cè)的內(nèi)容與方式 （ 2）質(zhì)量監(jiān)測(cè)的實(shí)施效果 （ 1） 學(xué)院 、系（教研室）負(fù)責(zé)人及 學(xué)院 視導(dǎo)組每年聽(tīng)課次數(shù) （ 2）每年發(fā)生教學(xué)事故數(shù) （ 3）每年教師調(diào)課次數(shù) 近 3 年教學(xué)檢查安排、總結(jié)及過(guò)程材料 近 3 年學(xué)生評(píng)教情況統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告 反映 學(xué)院 教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)效果 的材料 既包括定性內(nèi)容，也包括 定 量數(shù)據(jù)。二級(jí) 學(xué)院 的辦學(xué)定位應(yīng)該呼應(yīng)學(xué)校的整體辦學(xué)定位，依據(jù)實(shí)際，彰顯特色，并主要在專業(yè)、課程、教學(xué)方法和手段、服務(wù)面向上加以體現(xiàn)。科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)及文化傳承都應(yīng)服務(wù)于人才培養(yǎng)，都要有利于人才培養(yǎng)功能的發(fā)揮。 學(xué)院專任教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的數(shù)量應(yīng)滿足教學(xué)要求。教師應(yīng)切實(shí)肩負(fù)起立德樹人、教書育人的光榮職責(zé)，以高尚師德、人格魅力、學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感 染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。積極參加教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教材建設(shè)。 3．教學(xué)資源 教學(xué)設(shè)施主要包括實(shí)踐教學(xué)設(shè)施（實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等）、課堂教學(xué)設(shè)施（教室、語(yǔ)音室、計(jì)算機(jī)房等）、輔助教學(xué)設(shè)施（如圖書館、校園網(wǎng)、體育場(chǎng)館等與教學(xué)有關(guān)的公用設(shè)施）。 學(xué)院 應(yīng)根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位 制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，調(diào)整并優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)和特色。 課程是教學(xué)的基本單元。 資源 社會(huì)資源是學(xué) 院 教學(xué)資源的重要補(bǔ)充， 學(xué) 院要積極開拓和有效利用社會(huì)資源。 創(chuàng)新人才培養(yǎng)知識(shí)是基礎(chǔ)、思想是關(guān)鍵、實(shí)踐是根本。 第二課堂是指培養(yǎng)方案中所規(guī)定的主要教學(xué)環(huán)節(jié)以外的其他教育教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)大力推進(jìn)培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和教學(xué)管理模式改革，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。 20 教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，人才培養(yǎng)要以學(xué)生為本。學(xué)風(fēng)是一種無(wú)形力量，它通過(guò)潛移默化的作用，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，反映了人才培養(yǎng)被社會(huì)的認(rèn)可度。 6．質(zhì)量 監(jiān)測(cè)與控制 人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系是指以提高和保證人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)方法，依靠必要的組織結(jié)構(gòu)，把各環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理活動(dòng)嚴(yán)密組織起來(lái)，將人才培養(yǎng)和信息反饋的整個(gè)過(guò)程中影響培養(yǎng)質(zhì)量的一切因素控制起來(lái)，形成的一個(gè)有明確任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限，相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的質(zhì)量管理的有機(jī)整體。建立質(zhì)量信息公開制度，是高等教育質(zhì)量接受社會(huì)監(jiān)督和評(píng)價(jià)的重要途徑。