【正文】 ， 去粗取 精， 語言精煉。 1 ．上臺(tái)板書，聽寫詞語。 3 ．口述練習(xí)設(shè)計(jì) 2 ，讓學(xué)生從劃出文中相關(guān)的議論句入手進(jìn)行思考。 （ 3 ）作者的寫作意圖。 4 ．踴躍作答，在教師誘導(dǎo)下解決問題。 1 ．課堂寫作，注意消息結(jié)構(gòu)和要素的完整性。 新華社呼和浩特 5 月 3 日電 從今天上午 10 時(shí)開始，內(nèi)蒙古出現(xiàn)大范圍大風(fēng)、揚(yáng)沙、沙塵暴天氣，其中呼和浩特市地區(qū)遭遇強(qiáng)沙塵暴，是今年以來最強(qiáng)的一次。 2．新聞主要是用事實(shí)說話，但也可插入簡(jiǎn)要的議論。抓住新聞的特點(diǎn)，就要分析每則新聞的五個(gè)組成部分、寫作特點(diǎn)和它的六要素?！吨性臆?解放南陽》則需要介紹中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的概況，對(duì)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻之后的情況要重點(diǎn)介紹。它報(bào)道的是國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。導(dǎo)語的后面就是主體，是新聞的主干，是敘述事件、闡發(fā)問題和表明觀點(diǎn)的中心部分，是全篇新聞的關(guān)鍵所在；結(jié)語，一般指新聞的最后一句或一段話，它的有無視 內(nèi)容而定。 蘆花蕩〃教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教科書 10 頁～ 19 頁。 3．分析文中人物形象，提高學(xué)生的寫作能力。 ◆情感態(tài)度價(jià)值觀 1．培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，使其認(rèn)識(shí)到革命的勝利來之不易，中國(guó)人民是英雄的人民，是不可征服的。 3．整體感知主人公的性格特征。 2．復(fù)印該篇文章作者孫犁的另一名篇《荷花淀》。 3 ．師：冀中平原上的白洋淀，共由一百四十余個(gè)淀組成，??淀水浩淼，葦田無邊，極為壯觀。 1 ．舉手發(fā)言，講述自己所知道 的白洋淀。 2 ．抽學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)的把握。 2 ．復(fù)述故事情節(jié)，注意完整性。師：作者筆下的景物描寫，富有詩情畫意，充滿了濃郁的水鄉(xiāng)氣息，但他寫景并不是單純地點(diǎn)綴，而是蘊(yùn)含了深遠(yuǎn)的寄寓在內(nèi)的。（見練習(xí)設(shè)計(jì) l）語言特點(diǎn)。他無疑是位英雄，而他的英雄性格，主要體現(xiàn)在哪些方面呢？ 2 ．組織學(xué)生討論。 1 ．思考教師所提問題。 5 ．發(fā)言，在教師指導(dǎo)下校正自己的答案。 2 ．抽學(xué)生回答，歸納總結(jié)。 三、指導(dǎo)完成練習(xí)（約 ________分鐘） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．通過注音、釋義、造句等方式檢查學(xué)生對(duì)疑難字詞的掌握情況。 2 ．完成習(xí)題。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。 （ 4）月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。 （ 7）這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。 輔導(dǎo)練習(xí)提示 ：將《荷花淀》的復(fù)印件發(fā)給學(xué)生，對(duì)?荷花淀派?稍作介紹后，讓學(xué) 生自己閱讀感受，不必作過多講解。 參考資料 孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。它反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和中華人民共和國(guó)成立初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。 ◆ 課時(shí)安排 1 課時(shí)。 ◆過程與方法 1．以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。 2．體會(huì)主人公對(duì)戰(zhàn)士深厚的情誼。 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆ 教師準(zhǔn)備 閱相關(guān)資料，了解南斯拉夫解放戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)。師：請(qǐng)大家閱讀課文，了解文章內(nèi)容，在文中找出令自己感動(dòng)的片段。 2 ．默讀課文，了解文章內(nèi)容。 2 ．結(jié)合課后習(xí)題一，請(qǐng)學(xué)生試著談?wù)勥@些片段之所以感人的原因。 3 ．思考問題。引導(dǎo)學(xué)生用心體味。 2 ．分組討論交流，對(duì)作者的寫作特點(diǎn)要著重分析。 3 ．導(dǎo)入課后習(xí)題三，培養(yǎng)學(xué)生想象力和理解力。 板書設(shè)計(jì) 體會(huì)老婦人 的感情： 看炮火連天 想老婦人不顧生死 看年老體弱 想老婦人力量的源泉 看保護(hù)遺體 想老婦人對(duì)烈士的感情 看燭光閃爍 想老婦人奉獻(xiàn)的感情 練習(xí)設(shè)計(jì) 閱讀文章?她穿過方場(chǎng)，到了……她在旁邊坐了下來。 輔導(dǎo)練習(xí)提示 ：以學(xué)生自主完成為主，教師只是給予指點(diǎn)。 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信〃教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教科書 29 頁～ 32 頁。 3．掌握文中相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。 ◆ 情感態(tài)度價(jià)值觀 l．體味雨果的博大胸懷和高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。 3．引領(lǐng)學(xué)生回顧文中的那段歷史，了解文中相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)面。 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆ 教師準(zhǔn)備 準(zhǔn)備幾幅圓明園的圖片。 2 ．師：圓明園是??（詳細(xì)介紹圓明園的價(jià)值）就是這樣一件建筑史上的瑰寶，被英法聯(lián)軍在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中毀于一旦。 2 ．拿出準(zhǔn)備好的資料，準(zhǔn)備講述。 3 ．為了幫助學(xué)生理解課文，對(duì)一些知識(shí)作簡(jiǎn)單介紹：如維多利亞女王、拿破侖皇帝、伏爾泰、羅馬角斗場(chǎng)、巴黎圣母院、巴特農(nóng)神廟等。 三、品味文章精彩的語言，從中分析作者的感情和品質(zhì)（約 ____分鐘） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀他所劃的語句，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)體味。 2 ．思考回答。 板書設(shè)計(jì) 圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就： 1．東 方幻想藝術(shù)中的最高成就 2．幾乎集中了超人的想像力所能產(chǎn)生的一切成就 3．是幻想的某種規(guī)模巨大的典范 練習(xí)設(shè)計(jì) 1．結(jié)合句意，寫出下邊句中加粗詞語的同義詞。 （ 4）先生，以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部 贊譽(yù) 。 2．英法聯(lián)軍在中國(guó)犯下累累罪行，雨果為何將焚燒圓明園作為抨擊侵略者的切入點(diǎn)？要明白這一點(diǎn)，必須對(duì)英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)加以介紹，這樣學(xué)生才能更好的 理解課文，理解雨果。 10 月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，使這個(gè)人類文明史上的奇跡毀于一旦。 2．對(duì)那段歷史有更深的了解。 ◆ 情感態(tài)度價(jià)值觀 加深了解法西斯的罪行和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，珍惜今天的和平。 ◆ 難點(diǎn) 1．感悟文章所體現(xiàn)的厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平的主題思想。 ◆ 學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，了解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語。 1 ．默讀課文，了解文章內(nèi)容，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。 2 ．請(qǐng)學(xué)生作答，師小結(jié)。 3 ．思考問題。 提問（ 4 ）：六十幾位作家在一起討論，作者為什么特別記下德國(guó)作家和日本人的發(fā)言？ 提問（ 5 ）：文章的重點(diǎn)是控訴法西斯的罪行，此外，還有哪些內(nèi)容是文章要表現(xiàn)的呢？ 1 ．思考問題，作答。生：強(qiáng)調(diào)了人的價(jià)值，生命的價(jià)值。 板書設(shè)計(jì) 四個(gè)片斷來到紀(jì)念地看紀(jì)念演出參加座談會(huì)參觀紀(jì)念館??????? 練習(xí)設(shè)計(jì) 1．教科書 40 頁，研討與練習(xí)二。 2．正文前面的引文是本文的，在講解正文前應(yīng)對(duì)其作詳盡分析，引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)探討?沉重?與?美麗?這兩個(gè)關(guān)鍵詞，正文的分析可圍繞這兩個(gè)詞進(jìn)行。 教學(xué)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力 1．體會(huì)文章內(nèi)容詳略的安排，學(xué)習(xí)作者的寫作方式。 ◆過程與方法 1．學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。 2．體會(huì)文章內(nèi)容詳略的安排。 2．分析人物形象，探討作者對(duì)主人公的感情。 ◆ 學(xué)生準(zhǔn)備 1．重溫以前學(xué)過的《從百草園到三味書屋》。那么，長(zhǎng)媽媽到底是個(gè)什么樣的人呢？這篇文章就能解答我們的疑問。 2 ．回答問題，簡(jiǎn)述長(zhǎng)媽媽與魯迅的關(guān)系。 2 ．請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)表意見。 （ 3 ）長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，這是課文記敘的重點(diǎn)。（板書） 1 ．自由朗讀，歸納文章主 要內(nèi)容。 5 ．匯報(bào)。 4 ．進(jìn)行總結(jié)式歸納。 4 ．形成對(duì)長(zhǎng)媽媽的補(bǔ)步印象。 2 ．回答問題。 2 ．回答問題。 4 ．提問：從這些規(guī)矩可以看出長(zhǎng)媽媽的什么性格？ 5 ．抽學(xué)生回答，師小結(jié) 1 ．朗讀課文。 （ 2 ）不能進(jìn)死了人和生了孩子的屋。 5 ．回答。 2 ．抽學(xué)生復(fù)述買《山海經(jīng)》的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 6 ．學(xué)生發(fā)表意見，教師明確。 4 ．回答。 記住題目，課外思考。 2 ．明確答案。 先思考自主作答，再由教師帶引明確答案。 4 ．評(píng)價(jià)。 4 ．感受所寫文章的優(yōu)缺點(diǎn)，增強(qiáng)寫作能力。 （ 4）一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)?大?字，擠得我沒有余地翻身。 2．仔細(xì)閱讀課文，回答下列問題： （ 1）作者為什么在文中稱主人公為?阿長(zhǎng)?而不是?長(zhǎng)媽媽?？ （ 2）作者為什么說這四本書是?我??最為心 愛的寶貝?？ 輔導(dǎo)練習(xí)提示 ：由?我?與?長(zhǎng)媽媽?的深厚感情作為切入點(diǎn)進(jìn)行探討。 3．從長(zhǎng)媽媽為作者買來他渴望的《山海經(jīng)》一事中可以透視作者與長(zhǎng)媽媽之間的真情，此部分內(nèi)容要重點(diǎn) 研讀。長(zhǎng)媽媽患有羊癲病， 1899 年 4 月?初六日雨中放舟至大樹港看戲，鴻壽堂徽班，長(zhǎng)媽媽發(fā)病，辰刻身故?。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 學(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)建文章，明確文章的線索，體會(huì)父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語言，從而提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點(diǎn) —— 背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。 教學(xué)突破 通過感情渲染和講解寫作的緣由來把握文章的感情基調(diào)；通過重點(diǎn)片段的研讀把握文章主旨；通過重點(diǎn)句子的探究感悟父子深情。 教學(xué)步驟 （第 1 課時(shí)） 第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師 指導(dǎo) 1．設(shè)臵情境，導(dǎo)入新課。 2．找出文中共有幾次寫到?背影?，就感觸最深的片斷談體會(huì)和感受，相互交流。 1 ．聽歌曲，進(jìn)入情境。再次體會(huì)父親的愛子深情。 （ 3 ）“背影”貫串全文始終。 （ 3 ）幾個(gè)生動(dòng)的詞語運(yùn)用：蹣跚、探、攀、縮、傾。有離別的愁苦，有對(duì)兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心，有對(duì)未來的憂慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。 （ 2 ）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　斌w會(huì)：放心不下，愛子情切。 2 ．找出后，探究交流。 （ 4 ）第四次流淚：思念父親，傷心的 淚。 學(xué)生活動(dòng) 1．交流課外摘錄的優(yōu)美句子，感悟積累。 小結(jié)：同學(xué)們摘記的句子中都融入著濃濃的情意，希望同學(xué)們多積累背誦，你的語言也會(huì)靚起來。像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線索，試試看，能發(fā)現(xiàn)嗎？ 小結(jié)：文章通過“背影”將各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達(dá)了作者的感情，照應(yīng)了標(biāo)題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說“背影”是文章的明線；同時(shí)文章處處涌動(dòng)著摯熱的情感，所以說父子深情是文章的暗線。結(jié)論：文章的明線 —— 背影。《背影》之所以成為廣為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構(gòu)思。 3 ．現(xiàn)在請(qǐng)大家口頭表達(dá)，寫作交流。 （ 1 ）明確：在記敘文中，截取事物的最精彩、最動(dòng)人、最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法，稱之為截取法。” —— 夢(mèng)中念父。 3 ．暢談后寫作，互相交流。作者截取了生活中最鮮明的片段 —— 父親的背影，通過特寫，抒發(fā)了濃濃的父子深情。 練習(xí)設(shè)計(jì) 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) 1．給下列加粗的字注音并釋詞： 狼 藉 ________ 簌 簌 ________ 蹣跚 ________ 頹 唐 ________ 觸目傷 懷 ________ 差 使 ________ 2．結(jié)合句子，就感情表達(dá) 方面談?wù)勀愕睦斫狻? 2．以?父親?為話題，將父親最精彩的瞬間融入你的情感，寫成一篇感人的美文。每一次，母親都告訴我，父親是從不穿鞋的。 也許是在學(xué)校看多了穿鞋的人，也許是虛榮心作祟，漸漸地，我覺得赤腳又 土又難看，甚至有些粗野，于是對(duì)父親就有些不滿，就拒絕他帶我去學(xué)校。? 說完，轉(zhuǎn)過身，挑起擔(dān)走了。后來，母親告訴我，穿著鞋回家的父親，腳跟與腳趾打起了泡，幾天不能走路。 去年冬天，小弟來信說，父親病了。走路得拄拐杖，還須攙扶。 臺(tái)階〃教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教科書 67 頁～ 75 頁。 ◆過程與方法 1．教師設(shè)臵問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，完成課后習(xí)題。 重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析 ◆重點(diǎn) 1．分析人物形象。 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備 搜集有關(guān)農(nóng)村貧困現(xiàn)狀的資料。 3 ．提問：父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋呢？文中有一句關(guān)鍵的話，可以幫助我們解答這一問題，請(qǐng)找出來。師小結(jié)。 3 ．思考問題并回答。 6 ．閱讀課文，劃出相關(guān)語句。 10 ．在教師引導(dǎo)下完成練習(xí)。 尊重需要。?抓住這個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，把握父親的思想性格也就不再是個(gè)難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力 1．學(xué)習(xí)作者將零散的材料組織起來展現(xiàn)人物形象的寫作特點(diǎn)。 ◆情感態(tài)度價(jià)值觀 1．體會(huì)作者對(duì)不幸者的同情與關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生的同情心與愛心。 3．分析作者如何將零散的材料有機(jī)組織起來。 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備 了解作者楊絳的基