《學(xué)習(xí)型組織》ppt課件 (2)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 共建立共同愿景同愿景v 修煉之四： 團(tuán)隊(duì)學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)習(xí)v 修煉之五： 系統(tǒng)思系統(tǒng)思考考三、學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉v 自我超越 （ Personal Mastery）：v “ 自我超越 ” 的修煉是學(xué)習(xí)不斷理清并加深個(gè)人的真正愿望，集中精力，培養(yǎng)耐心，并客觀地觀察現(xiàn)實(shí)。此項(xiàng)修煉兼容并蓄了東方和西方的精神傳統(tǒng)。但是許多領(lǐng)導(dǎo)者從未嘗試將個(gè)人的愿景，轉(zhuǎn)化為能夠鼓舞組織的共同愿景。三、學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉v 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) （ Team Learning）：v 在一個(gè)管理團(tuán)體中，大家都認(rèn)真參與，每個(gè)人的智商都在一百二十以上，何以集體的智商只有六十二？團(tuán)體學(xué)習(xí)的修煉即在處理這種困境。但同時(shí)，這樣做所得到的回報(bào)是無(wú)可衡量的。 三、學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉v 但是 “系統(tǒng)思考 ”也需要有 “建立共同愿景 ”、 “改善心智模式 ”、 “團(tuán)體學(xué)習(xí) ”與 “自我超越 ”四項(xiàng)修煉來(lái)發(fā)揮它的潛力。四、學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)v 組織成員擁有一個(gè)共同的愿景v 組織的共同愿景，來(lái)源于員工個(gè)人的愿景而又高于個(gè)人的愿景。反映就是上級(jí)來(lái)檢查了下級(jí)反映一下，出了事故反映一下，反映有什么作用？最多能維持現(xiàn)狀，絕大多數(shù)人、絕大部分精力都用于反映，而沒(méi)有用于創(chuàng)造。所謂 “ 善于不斷學(xué)習(xí) ” ，主要有四點(diǎn)含義： v 一是強(qiáng)調(diào) “ 終身學(xué)習(xí) ” 。 v 三是強(qiáng)調(diào) “ 全過(guò)程學(xué)習(xí) ” 。 四、學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)v 兼學(xué)別樣v 組織中的成員不僅要掌握本崗位上的工作技能，而且要學(xué)習(xí)了解其它崗位工作能力。 但面對(duì)變化多端的現(xiàn)代化市場(chǎng)行情則變得反應(yīng)遲緩，缺乏靈活機(jī)動(dòng)性。無(wú)邊界行為是企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。 v ?。?1）垂直邊界 舊的垂直邊界主要表現(xiàn)為、由傳統(tǒng)的垂直式組織結(jié)構(gòu)引起的內(nèi)部等級(jí)制度，組織設(shè)置為層層機(jī)構(gòu)，各層都界定了不同的地位、權(quán)威及權(quán)力的上下限，其中的各個(gè)職位都有明確定義，位高則權(quán)重，位底則權(quán)輕是理所當(dāng)然的事。通過(guò)自主管理，可由組織成員自己發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，自己選擇伙伴組成團(tuán)隊(duì)，自己選定改革進(jìn)取的目標(biāo)，自己進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，自己分析原因，自己制定對(duì)策，自己組織實(shí)施。四、學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)v 員工家庭與事業(yè)平衡v 學(xué)習(xí)型組織努力使員工豐富的家庭生活與充實(shí)的工作生活相得益彰。領(lǐng)導(dǎo)者的設(shè)計(jì)工作是一個(gè)對(duì)組織要素進(jìn)行整合的過(guò)程，他不只是設(shè)計(jì)組織的結(jié)構(gòu)和組織政策、策略，更重要的是設(shè)計(jì)組織發(fā)展的基本理念；領(lǐng)導(dǎo)者的仆人角色表現(xiàn)在他對(duì)實(shí)現(xiàn)愿景的使命感，他自覺(jué)地接受愿景的召喚；領(lǐng)導(dǎo)者作為教師的首要任務(wù)是界定真實(shí)情況，協(xié)助人們對(duì)真實(shí)情況進(jìn)行正確、深刻的把握，提高他們對(duì)組織系統(tǒng)的了解能力，促進(jìn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)企業(yè)組織的主要問(wèn)題是分工、競(jìng)爭(zhēng)、沖突、獨(dú)立，降低了組織整體的力量，更為重要的是傳統(tǒng)組織注意力僅僅關(guān)注于眼前細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題，而忽視了長(zhǎng)遠(yuǎn)的、根本的、結(jié)構(gòu)性的問(wèn)題，這使得組織的生命力在急劇變化的世界面前顯得十分脆弱。 五、學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建意義v 第三，學(xué)習(xí)型組織理論解決了企業(yè)生命活力問(wèn)題。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力將成為競(jìng)爭(zhēng)能力高低的關(guān)鍵。 六、感悟?qū)W習(xí)型組織建立的難點(diǎn) 學(xué)習(xí)型組織理論已經(jīng)形成近半個(gè)世紀(jì)，在社會(huì)上也引起一定的凡響，雖然我國(guó)在提倡、我市在推介、有些企業(yè)在思考，部分家庭也有些感悟，但行動(dòng)的少之又少，就象一個(gè)虛幻的空中樓閣。這其實(shí)是一種持續(xù)的創(chuàng)造性提升的能力，形成知識(shí)累加，這和單純的知識(shí) “ 學(xué)習(xí)和培訓(xùn)” 是有本質(zhì)區(qū)別的。原因： 其一，人都有一個(gè)急功近利的思想，它符合優(yōu)先原則。 其二，學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)的是快速學(xué)習(xí)新知識(shí)新理論，形成其二，學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)的是快速學(xué)習(xí)新知識(shí)新理論，形成知識(shí)累加，增強(qiáng)學(xué)習(xí)力，體現(xiàn)一種持續(xù)創(chuàng)造性能力的提升，知識(shí)累加，增強(qiáng)學(xué)習(xí)力，體現(xiàn)一種持續(xù)創(chuàng)造性能力的提升，這樣做很累，很苦，讓人很煩。
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