【正文】 爬樹的本領(lǐng)而耿耿于懷，但為了顯示自己的大王氣度，決定設(shè)宴招待貓?！必埪牶蠡卮鹫f：“不，我要吃魚，因?yàn)轸~的味道最好。你們爭下去也沒個(gè)結(jié)果，干脆待我去討教造字始祖，看他能不能為你們造一個(gè)新字，表示味道美好，既有羊又有魚，既膻又腥，如何？”老虎和貓聽罷，都表示贊成。之后，始祖又告訴狐貍說，老虎和貓?jiān)谶@個(gè)字的具體寫法上，還會(huì)有爭吵。但在這個(gè)字的寫法上，果然不出始祖所料，老虎與貓又發(fā)生了爭執(zhí)?！~’和‘羊’平起平坐，‘魚’在左、‘羊’在右?！边@樣“鮮”字就產(chǎn)生了! 　　如今的“鮮”字的字義與“腥”和“膻”無關(guān)。 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。 教師分析講解：捺畫粗細(xì)分明，書寫難度較大。圖示：指名說一說斜捺、平捺怎樣書寫。 （三）學(xué)習(xí)書寫帶有捺的字。帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。「羊」與「魚」合成一個(gè)「鮮」字，有鮮美食物之意。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 講解筆順。點(diǎn)畫有右點(diǎn)、左點(diǎn)、豎點(diǎn)和長點(diǎn)之分。圖示：長點(diǎn)，是在右點(diǎn)的基礎(chǔ)上變長，行筆應(yīng)慢一些。 展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。 指名說筆順，書空?！紩ㄐ」适隆健Ｔ谀抢?，他們釀酒后覺得酒糟扔掉可惜，就存放起來，在缸里浸泡。據(jù)說，直到今天，鎮(zhèn)江恒順醬醋廠釀制一批醋的期限還是二十一天呢。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：二 、新授：（一）講解“提”書寫要領(lǐng)。 教師分析講解：詳細(xì)講解：提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。師邊講解邊示范。 指名認(rèn)讀。 學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視?！?周代金文中有「享孝于皇申祖考」的話，意思是「祭獻(xiàn)和孝敬偉大的神靈祖宗」。 豎 鉤 的 書 寫教學(xué)要求： 在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)； 在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎鉤”。 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。書寫時(shí)下筆處和起鉤處上下應(yīng)在一條垂直線上。 （三）學(xué)習(xí)書寫帶豎鉤的字。帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。 鄭虔是唐玄宗時(shí)代的著名學(xué)者，書法家，學(xué)問很淵博?！　∏叭苏f：“梅花香自苦寒來”，從鄭虔學(xué)書的故事中，不是給我們很大的啟發(fā)嗎？斜 鉤 的 書 寫教學(xué)要求： 在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)； 在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“斜鉤”。 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。寫戈鉤關(guān)鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會(huì)影響整個(gè)字的美感。 （三）學(xué)習(xí)書寫帶斜鉤的字。帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。鹽商為了要節(jié)省開銷，要鄭板橋打五折。最后兩方都高興地譜下這段佳話。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：二 、新授：（一）講解“臥鉤”書寫要領(lǐng)。 教師分析講解：下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。 （三）學(xué)習(xí)書寫帶臥鉤的字。帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。他曾經(jīng)買到好的“蘭亭古拓本”，非常欣喜，乘著船連夜趕回家。后來的人于是稱他的蘭亭拓本為“落水蘭亭”。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：二 、新授：（一）講解“豎彎”書寫要領(lǐng)。 教師分析講解：下筆寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。 展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。 指名說筆順，書空。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。 顏真卿為唐代三朝舊臣，忠正剛正，名重海內(nèi)。顏真卿的書法成就一直為后代尊崇，多少都受到了他的人格感召之故。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：二 、新授：（一）講解“豎彎鉤”書寫要領(lǐng)。 教師分析講解： 在豎彎的基礎(chǔ)上，收筆時(shí)向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。 展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。 指名說筆順，書空。〖書法小故事〗 柳書之貴官至太子太師，與顏真卿并稱為“顏柳”。 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。 講解筆順（從上到下）。師邊講解邊示范。 豎提： 指名認(rèn)讀。 學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。故名楷書。楷書的 特點(diǎn)在于規(guī)矩整齊，所以稱為楷法，一直沿用至今。其質(zhì)樸雄強(qiáng)的藝術(shù)風(fēng)格。各書家各顯其個(gè)性體 貌。五 代、宋、元、明、清是楷書式微期。1橫 鉤 的 書 寫教學(xué)要求： 在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)； 在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“橫鉤”。 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。注意鉤不宜太大，要把力量送到筆尖。 展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。指名說筆順，書空?！紩ㄐ≈R(shí)〗學(xué)習(xí)硬筆書法應(yīng)注意什么？要有勤學(xué)苦練的精神。（2） 反復(fù)練習(xí)不可少。 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。 講解筆順。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個(gè)角”。 展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。 指名說筆順，書空。〖書法小故事〗王羲之練字王羲之是1600年前我國晉朝的一位大書法家，被人們譽(yù)為“書圣”，紹興市西街戒珠寺內(nèi)有個(gè)墨池，傳說就是當(dāng)年王羲之洗筆的地方。他吃飯走路也在揣摩字的結(jié)構(gòu)，不斷地用手在身上劃字默寫，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不負(fù)有心人，有一次，他為人寫一塊匾在木板上寫了幾個(gè)字樣，送去叫人雕刻。 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。 講解筆順。師邊講解邊示范。 出示范字。 演示書寫過程。歐陽通懂事后，母親開始教他臨習(xí)父親的字?！睔W陽通聽了說：“我也能像父親那樣寫出好字，只是不知道被人家買出的父親的字是怎樣的。經(jīng)過幾年的刻苦學(xué)習(xí)，歐陽通的字能寫得和他父親一樣好，來買他寫的字的人也多了。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：二 、新授：（一）講解“橫撇”書寫要領(lǐng)。 分小組討論。師邊講解邊示范。 出示范字。 演示書寫過程。 有一次，他和蔣媽媽去串親戚。蔣媽媽見了，忙上前說：“算了吧，今天不寫，明天寫二百個(gè)不就補(bǔ)上了嗎？” “不行！”小恩來用懇求的目光望著蔣媽媽說：“不，今天的事情今天做，明天還有明天的事！”恩來說完，便坐在書桌前認(rèn)真地寫了起來。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：二 、新授：（一）講解“撇折”書寫要領(lǐng)。 教師分析講解： 詳細(xì)講解：下筆寫短撇，個(gè)出尖頓筆后折向右上寫提，注意折處要頓筆，收筆要出尖。 （三）學(xué)習(xí)書寫帶撇折的字。帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。 講解筆順。圖示：指名說一說撇點(diǎn)怎樣書寫。 出示范字。 演示書寫過程。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“橫折彎鉤”有什么特點(diǎn)。師邊講解邊示范。 橫折彎鉤： 指名認(rèn)讀。 學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。懷素刻苦學(xué)書幾十年，終于自成一家，他的草書是我國書法藝術(shù)中的珍品。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“豎折”有什么特點(diǎn)。師邊講解邊示范。 豎折： 指名認(rèn)讀。 學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：二 、新授：（一）講解“豎折折鉤”書寫要領(lǐng)。 教師分析講解： 下筆寫短豎，頓筆折向右寫橫，再頓筆折向左下寫豎鉤。 （二）學(xué)生練習(xí)書寫豎折折鉤，師行間巡視輔導(dǎo)。 指名說筆順，書空。程邈起初在一個(gè)縣里做個(gè)小官，專門負(fù)責(zé)辦理有關(guān)文件的抄寫。 程邈研究成功后，就把自己歷經(jīng)10年搜集研究成功的3000個(gè)隸書字寫成一個(gè)奏本，并送給秦始皇，秦始皇看了以后，對程邈十分贊賞，就任命他為御史。 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。 講解筆順。師邊講解邊示范。 橫撇彎鉤： 指名認(rèn)讀。 學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。父親很高興，夸贊道：“此兒后當(dāng)復(fù)有大名。獻(xiàn)之的父母看此情景，若有所思…… 一天，小獻(xiàn)之問母親郗氏：“我只要再寫上三年就行了吧？”媽媽搖搖頭。王獻(xiàn)之心中不服，啥都沒說，一咬牙又練了5年，把一大堆寫好的字給父親看，希望聽到幾句表揚(yáng)的話。您仔細(xì)看看，我和父親的字還有什么不同?”母親果然認(rèn)真地看了3天，最后指著王羲之在“大”字下加的那個(gè)點(diǎn)兒，嘆了口氣說：“吾兒磨盡三缸水，惟有一點(diǎn)似羲之。后來，王獻(xiàn)之的字也到了力透紙背、爐火純青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人們稱為“二王”。用一些事情，總會(huì)看清一些人。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。學(xué)習(xí)參考