【正文】 的作業(yè)，又能增強學生的審美能力與表現(xiàn)美的能力。多年來，一直堅持練習書法，并近三年一直擁有一批熱心參與各級書法大賽的學生。該課程以“書法教育”為特色，實踐活動為手段，臨摹訓練為方法，培養(yǎng)學生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。（2）、掌握書寫的基本方法，達到鋼筆書寫“規(guī)范、端正、清楚”的要求；在此基礎上學會“生動”，會寫毛筆字，培養(yǎng)學生書寫漢字的能力，鞏固語文教學。三、書法教育課程的設計：課程以自主開發(fā)的硬筆和毛筆書法教學為主。充分遵循規(guī)律，結(jié)合學生的認知水平，聯(lián)系學生的實際，給予正確恰當?shù)匾龑?，對學生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵。（3）描仿入體發(fā)展個性。（4）欣賞激趣加強美育、教學相長易操作。學生也可以從中領悟到自學與接受輔導的真諦，從而起到教學相長的目的。我們把書法作為校本課程，定教時定教師，倡導“三”字要求：讀帖要求“三讀”——讀懂內(nèi)容，讀筆畫筆順，讀間架結(jié)構；悟理要求“三悟”——“字如其人”，悟字品如人品，悟思想感情，悟做人道理；臨摹要求“三要”——要動腦想，要動手寫，要學做人；嚴過“三關”——筆姿、坐姿、寫姿關，基本筆畫技巧關，良好行為習慣關；在教學中，教師要教育學生習書法、樹人品，規(guī)規(guī)矩矩寫字、認認真真做事、堂堂正正做人，凸現(xiàn)“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”的教育主旨，使學生終身受益。（4）細化教學過程，優(yōu)化教學方法。軟筆的傳統(tǒng)教學，大都是教師在講臺上講得多，粉筆示范得多，這就造成有的學生在臺下心不在焉，似懂非懂，練習時也不能按教師要求去做；其次毛筆在黑板上不能把筆畫演示得那么準確，優(yōu)美，筆墨的運用方面，也做不到淋漓盡致。（1）對教師課程的評價：對教師教學過程的評定主要從“教學準備、教學方式、教學態(tài)度”等方面進行，要求教師的手寫教案字寫的正確、工整、干凈、行款整齊，以教師自我評價和學生評價為主，以此促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。建設“三位一體”管理體系：管理體系是建立各項工作順利實施的保障。（1）“書法”內(nèi)涵的開發(fā)。每學期開展一次校級書法競賽活動，評選校園書法“十佳之星”，舉辦校園書法展覽，為學生書藝發(fā)展提供了高素質(zhì)的平臺。（5）聯(lián)合社會力量，共同營造書法育人的氛圍。參與就是成功，發(fā)展就是目標，形成學校文化特色——這是我們的追求。具有攜帶方便、書寫快捷、使用價值廣等特點。敦煌研究院研究員、中國硬筆書法家協(xié)會委員李正宇說：“敦煌硬筆寫本的發(fā)現(xiàn)和研究，無可置疑地證明了硬筆書寫在中國古代實用領域的存在和流行。1906年英國人斯坦因從新疆若羌縣米蘭遺址發(fā)1972年在甘肅武威張義堡遺址中發(fā)現(xiàn)的雙瓣合尖竹管筆 現(xiàn)蘆葦管筆，1972年中國考古工作者在甘肅武威市張義堡西夏遺址發(fā)現(xiàn)竹管筆。李正宇說，中國史書中有“古筆多以竹”的記載，敦煌高望燧遺址發(fā)現(xiàn)的這枚漢代竹錐筆，就屬此類?！睋?jù)史書記載，中國書法的“毛筆時代”到西漢時期才真正來臨?！坝补P書法中國書法母體論”的提出，引起了中國書法界和書法理論界的強烈關注，《中國硬筆書法報》編輯、著名書法理論家周圣尊撰文指出，這是“改繪中國書法史藍圖的壯舉”?；顒又攸c：進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。因此，從小養(yǎng)成正確的寫字姿勢十分重要。②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。①老師按要求在講臺上做規(guī)范的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握筆點離筆尖3—4厘米”的實際概念與操作要求。（3）鞏固練習①說說寫字資勢的的要點。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢，填好檢查表?；顒訒r間：一課時活動重點：進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。齊讀課題。講解筆順。詳細講解：下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。師邊講解邊示范。出示范字。演示書寫過程。培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。指名談談自己的學習收獲。老師示范書寫，指名說筆畫名稱。分小組討論。師邊講解邊示范。出示范字。演示書寫過程。培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。指名談談自己的學習收獲。老師示范書寫，指名說筆畫名稱。分小組討論。圖示：指名說一說橫撇怎樣書寫。（三）學習書寫帶橫撇的字。帶領學生分析書寫要領。撇 折 的 書 寫活動要求：在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“撇折”。活動時間：一課時 活動過程：一、導入：復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。二、新授：（一）講解“撇折”書寫要領。再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇折”有什么特點。圖示：指名說一說撇折怎樣書寫。（三）學習書寫帶撇折的字。帶領學生分析書寫要領。撇 點 的 書 寫活動要求：在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“撇點”。活動時間：一課時 活動過程：一、導入：復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。二、新授：（一）講解“撇點”書寫要領。再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇點”有什么特點。注意上部撇和下部長點的角度要恰當。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。指名說筆順，書空。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。活動重點：進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。齊讀課題。講解筆順。詳細講解： 下筆寫橫，頓筆折向下寫豎，爾后圓轉(zhuǎn)向右寫橫，到起鉤處略頓筆向上鉤出。（二）學生練習書寫橫折彎鉤，師行間巡視輔導。橫折彎鉤：指名認讀。學生練習書寫，教師行間巡視。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。板書課題。老師領讀筆畫名稱。教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。師邊講解邊示范。出示范字。演示書寫過程。培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。指名談談自己的學習收獲。老師示范書寫，指名說筆畫名稱。分小組討論。圖示：指名說一說豎折折鉤怎樣書寫。（三）學習書寫帶豎折折鉤的字。帶領學生分析書寫要領。橫撇彎鉤的書寫活動要求：在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫撇彎鉤”?；顒舆^程：一、導入：復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。二、新授：（一）講解“橫撇彎鉤”書寫要領。再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫撇彎鉤”有什么特點。圖示：指名說一說橫撇彎鉤怎樣書寫。（三）學習書寫帶橫撇彎鉤的字。帶領學生分析書寫要領。1部首寫法活動目標：掌握部首單立旁、木字旁的寫法?；顒訒r間：一課時 活動過程：一、復習左右、上下、包圍結(jié)構漢字的寫法，激發(fā)學習興趣二、學習部首單立旁、木字旁的寫法師邊講解邊示范：單立旁：撇斜而微彎，豎正、直略短，豎起筆在撇畫中間?！耙病睓M畫較斜，豎彎鉤的后段平而外伸。右“木”豎略長，撇伸向點下。描一描，寫一寫注意字中左旁的大小與位置：伙 像 枝 樹比一比，改一改四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。活動重點：進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。三、書寫漢字出示漢字：江 沙 節(jié) 蘇請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？江：三點水的字，左窄右寬?！肮?jié)”字，上橫長而平，下半部分較窄，長豎直而正。1筆順規(guī)則一活動目標：掌握先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則。出示漢字：全 從這兩個字要按什么筆順規(guī)則書寫？學生練習書寫。按從上到下、從左到右的筆順規(guī)則正確、規(guī)范地書寫漢字。出示漢字：永 業(yè) 這兩個字要按什么筆順規(guī)則書寫？描一描，寫一寫：注意筆順：蘭 行 北 家評一評，改一改： 主 山 送四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮?；顒訒r間：一課時 活動過程：一、復習從上到下、從左到右的筆順規(guī)則，激發(fā)學習興趣二、學習筆順規(guī)則出示漢字：用 向請小朋友書空這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 總結(jié)出筆順規(guī)則：從外到內(nèi)出示漢字：田 面請小朋友書空，總結(jié)出筆順規(guī)則：先里頭后封口出示漢字：我 書請小朋友書空，總結(jié)出筆順規(guī)則：先主體后加點三、書寫漢字出示漢字：網(wǎng) 聞請小朋友仔細觀察，這兩個漢字時要按什么筆順規(guī)則書寫？學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。按筆順規(guī)則正確規(guī)范地書寫漢字。練習書寫筆畫。三、書寫漢字，注意字的筆順。