【正文】 后，飽食終日，無(wú)所用心。雙方寒暄之后，宴會(huì)便開(kāi)始了?！必垊t堅(jiān)持說(shuō)：“魚(yú)的‘腥’味最好。 　　就這樣，狐貍來(lái)到造字始祖的家，心想這下一定會(huì)難倒始祖。那么，到底這個(gè)字該怎么寫(xiě)呢？雙方又各不相讓?！必埪?tīng)了很高興。故而，“鮮”字我們一直沿用至今。此外，“鮮”字還有“少、寡”的意思，如成語(yǔ)“鮮為人知”“寡廉鮮恥”。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：二 、新授：（一）講解“捺”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 再次范寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“捺”有什么特點(diǎn)。斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。 （二）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)捺，師行間巡視輔導(dǎo)。 斜捺： 平捺： 指名認(rèn)讀。 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視。 5 、點(diǎn) 的 書(shū) 寫(xiě)教學(xué)要求： 在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)； 在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)“點(diǎn)”。 老師示范書(shū)寫(xiě)，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。分小組討論。寫(xiě)點(diǎn)關(guān)鍵要有行筆過(guò)程，萬(wàn)不可筆尖一著紙就收筆。師邊講解邊示范。 出示范字。 演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。他兒子黑塔也跟杜康學(xué)會(huì)了釀酒技術(shù)。在濃郁的香味誘惑下，黑塔嘗了一口，酸甜兼?zhèn)?，味道很美，便?chǔ)藏著作為“調(diào)味漿”。 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。 講解筆順。書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意區(qū)別。 （三）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶提的字。帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。由于此字很早就被假借為地支第九位的「申」，所以后來(lái)便在表示閃電本義的「電」上，加上「雨」。后來(lái)「申」旁加「示」（表示與神靈有關(guān)概念的部首），才分化出「神」來(lái)。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 再次范寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“撇”有什么特點(diǎn)。師邊講解邊示范。 豎鉤： 指名認(rèn)讀。 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視。時(shí)間一長(zhǎng)，把幾間屋的柿葉都寫(xiě)完了。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 再次范寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“撇”有什么特點(diǎn)。師邊講解邊示范。 斜鉤： 指名認(rèn)讀。 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視。商人看了作品氣勢(shì)不凡，句子又好，十分高興，連忙就問(wèn)下聯(lián)？鄭板橋不慌不忙的說(shuō)：“跟你說(shuō)好是一千兩，你錢(qián)只給一半，所以字也寫(xiě)給你一半就好！”鹽商求墨寶心切，不得已只好乖乖地再奉上另外五百兩。 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。 講解筆順。師邊講解邊示范。 臥鉤： 指名認(rèn)讀。 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視。 “蘭亭序”不管是拓本或摹本，自古以來(lái)書(shū)家都十分喜愛(ài)。行李都不見(jiàn)了，他卻手持他的“蘭亭拓本”，向別人說(shuō)“蘭亭在這里，其他東西都不見(jiàn)了，我不介意”。 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。 講解筆順。師邊講解邊示范。 出示范字。 演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。他曾寫(xiě)一封乞米的信給當(dāng)時(shí)的李太保，表明他拙于生產(chǎn)，家里食指浩繁，全家喝粥度日已經(jīng)數(shù)月了，現(xiàn)在又沒(méi)米了，感到十分?jǐn)_心，希望看在以往的交情上，請(qǐng)求救濟(jì)一些米給他。 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。 講解筆順。師邊講解邊示范。 出示范字。 演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。甚至外夷來(lái)向朝廷入貢，常另外出資購(gòu)買(mǎi)柳公權(quán)的書(shū)法作品帶回去，可見(jiàn)他是如何的聲名遠(yuǎn)播了。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：二 、新授：（一）講解“豎提”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 教師分析講解： 下筆寫(xiě)豎，到適當(dāng)處略頓筆向石上寫(xiě)斜提，一筆寫(xiě)成，提的收筆處出尖。 （三）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶撇的字。帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。從隸書(shū)逐漸演變而來(lái)，更趨簡(jiǎn)化，字形由扁改方，筆畫(huà)中簡(jiǎn)省了漢隸的波勢(shì)，橫平豎直。楷書(shū)的產(chǎn)生，緊扣漢隸的規(guī)矩法度，而追求形體美的進(jìn)一步發(fā)展，漢末、三國(guó)時(shí)期，漢 的書(shū)寫(xiě)逐漸變波、磔而為撇、捺、且有了側(cè)（點(diǎn)）、掠（長(zhǎng)撇）、啄（短撇）、提（直 鉤）等壁畫(huà)，結(jié)構(gòu)上更趨嚴(yán)整。自秦漢之際產(chǎn)生筆畫(huà)至三國(guó)楷書(shū)成型，兩晉南北朝是楷書(shū)發(fā)展的勃興時(shí)期，以王羲之為代表。雙峰對(duì)峙。凡此三變。都未能突破晉唐楷書(shū)已有的格局。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 再次范寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“橫鉤”有什么特點(diǎn)。師邊講解邊示范。 出示范字。演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。要有正確的方法。（3）字要循序漸進(jìn)，先練習(xí)單字或詞語(yǔ)，然后再向文章過(guò)渡。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：二 、新授：（一）講解“橫折”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 教師分析講解：下筆從左到右寫(xiě)橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫(xiě)豎。師邊講解邊示范。 出示范字。 演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。17歲時(shí)他把父親秘藏的前代書(shū)法論著偷來(lái)閱讀，看熟了就練著寫(xiě)，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來(lái)黎明，寫(xiě)完了多多少少的墨水，寫(xiě)爛了多多少少的筆頭，每天練完字就在池水里洗筆，天長(zhǎng)日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說(shuō)中的墨池。于是人們常用“入木三分”的成語(yǔ)來(lái)形容書(shū)法筆力強(qiáng)勁，后來(lái)用它來(lái)比喻對(duì)事物見(jiàn)解、議論的深刻。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：二 、新授：（一）講解“橫折鉤”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 教師分析講解：下筆寫(xiě)短橫，略頓筆后折向下，有時(shí)稍稍向左傾斜一點(diǎn)，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆寫(xiě)成。 展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。 指名說(shuō)筆順，書(shū)空。〖書(shū)法小故事〗歐陽(yáng)通學(xué)書(shū)買(mǎi)父字 歐陽(yáng)通是歐陽(yáng)詢(xún)的兒子。母親就對(duì)他說(shuō)“孩子，你父親寫(xiě)的字可好了，還有許多人用很高的價(jià)錢(qián)來(lái)買(mǎi)他的字。人家不肯賣(mài)時(shí)，他就出高價(jià)。 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。 講解筆順。注意橫要稍向有上斜一點(diǎn)，撇要出尖，筆寫(xiě)成。 展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。 指名說(shuō)筆順，書(shū)空?！紩?shū)法小故事〗 周恩來(lái)小時(shí)候的故事周恩來(lái)五歲的時(shí)候，就開(kāi)始學(xué)寫(xiě)毛筆字。好心的蔣媽媽催恩來(lái)快睡。 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。 講解筆順（從上到下）。師邊講解邊示范。 撇折： 指名認(rèn)讀。 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：二 、新授：（一）講解“撇點(diǎn)”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 教師分析講解： 詳細(xì)講解：下筆寫(xiě)撇，不出尖頓筆后折向有下寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)，收筆較重。 （二）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)撇，師行間巡視輔導(dǎo)。 指名說(shuō)筆順，書(shū)空。1橫 折 彎 鉤 的 書(shū) 寫(xiě)教學(xué)要求： 在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)； 在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)“橫折彎鉤”。 老師示范書(shū)寫(xiě)，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。注意彎處要圓轉(zhuǎn)，下面的橫要平，鉤要小，要出尖。 （三）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶橫折彎鉤的字。帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。因?yàn)樨毧?，買(mǎi)不起紙張，他每天取芭蕉葉來(lái)寫(xiě)字，后來(lái)把他種的一萬(wàn)多株芭蕉樹(shù)葉都摘光了，于是又作了個(gè)木盤(pán)子，刷上漆，在上面練習(xí)寫(xiě)字，時(shí)間長(zhǎng)了，筆尖竟把木盤(pán)也磨穿了。同學(xué)們，今天我們的學(xué)習(xí)條件，比智永、鄭虔、懷素要好得多，難道不應(yīng)該趁這大好時(shí)光，奮發(fā)自勵(lì)嗎？豎 折 的 書(shū) 寫(xiě)教學(xué)要求： 在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)； 在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)“豎折。 老師示范書(shū)寫(xiě)，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。注意豎要直，橫要平，一筆寫(xiě)成。 （三）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶豎折的字。帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。 講解筆順。圖示：指名說(shuō)一說(shuō)豎折折鉤怎樣書(shū)寫(xiě)。 出示范字。 演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。 在監(jiān)獄里，整天沒(méi)有事干，他想起了自己以前抄寫(xiě)文件時(shí)，秦朝的文字小篆體字比較繁雜難寫(xiě)，就萌生了一種改變小篆體字寫(xiě)法的念頭。 因?yàn)檫@種字體常被地位低微的小官員使用，寫(xiě)起來(lái)又很方便，所以稱(chēng)作隸書(shū)。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：二 、新授：（一）講解“橫撇彎鉤”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 教師分析講解：下筆寫(xiě)短橫，轉(zhuǎn)折處略頓筆后寫(xiě)短撇，接著筆尖不離紙寫(xiě)小彎鉤，鉤的方向往左上。 （三）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶橫撇彎鉤的字。帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。他七八歲時(shí)始學(xué)書(shū)法，師承父親。還有一次，羲之的一位朋友讓獻(xiàn)之在扇子上寫(xiě)字，獻(xiàn)之揮筆便寫(xiě)，突然筆落扇上，把字污染了，小獻(xiàn)之靈機(jī)一動(dòng)，一只小牛栩栩如生于扇面上。獻(xiàn)之急了，沖著媽媽說(shuō)：“那您說(shuō)究竟要多長(zhǎng)時(shí)間?”“你要記住，寫(xiě)完院里這18缸水，你的字才會(huì)有筋有骨，有血有肉，才會(huì)站得直立得穩(wěn)。掀到一個(gè)“大”字，父親現(xiàn)出了較滿意的表情，隨手在“大”字下填了一個(gè)點(diǎn)，然后把字稿全部退還給獻(xiàn)之。你只要像這幾年一樣堅(jiān)持不懈地練下去，就一定會(huì)達(dá)到目的的！” 獻(xiàn)之聽(tīng)完后深受感動(dòng)，又鍥而不舍地