【正文】 后，飽食終日，無所用心。雙方寒暄之后，宴會便開始了?！必垊t堅持說：“魚的‘腥’味最好。 　　就這樣，狐貍來到造字始祖的家，心想這下一定會難倒始祖。那么，到底這個字該怎么寫呢？雙方又各不相讓?！必埪犃撕芨吲d。故而，“鮮”字我們一直沿用至今。此外，“鮮”字還有“少、寡”的意思，如成語“鮮為人知”“寡廉鮮恥”。教學過程：一、 導入：二 、新授：（一）講解“捺”書寫要領。 再次范寫，讓學生說說自己看到的“捺”有什么特點。斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。 （二）學生練習書寫捺，師行間巡視輔導。 斜捺： 平捺： 指名認讀。 學生練習書寫，教師行間巡視。 5 、點 的 書 寫教學要求： 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領； 在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“點”。 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。分小組討論。寫點關鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。師邊講解邊示范。 出示范字。 演示書寫過程。他兒子黑塔也跟杜康學會了釀酒技術。在濃郁的香味誘惑下，黑塔嘗了一口，酸甜兼?zhèn)?，味道很美，便儲藏著作為“調味漿”。 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。 講解筆順。書寫時應該注意區(qū)別。 （三）學習書寫帶提的字。帶領學生分析書寫要領。由于此字很早就被假借為地支第九位的「申」，所以后來便在表示閃電本義的「電」上，加上「雨」。后來「申」旁加「示」（表示與神靈有關概念的部首），才分化出「神」來。 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。師邊講解邊示范。 豎鉤： 指名認讀。 學生練習書寫，教師行間巡視。時間一長，把幾間屋的柿葉都寫完了。 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。師邊講解邊示范。 斜鉤： 指名認讀。 學生練習書寫，教師行間巡視。商人看了作品氣勢不凡，句子又好，十分高興，連忙就問下聯(lián)？鄭板橋不慌不忙的說：“跟你說好是一千兩，你錢只給一半，所以字也寫給你一半就好！”鹽商求墨寶心切，不得已只好乖乖地再奉上另外五百兩。 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。 講解筆順。師邊講解邊示范。 臥鉤： 指名認讀。 學生練習書寫，教師行間巡視。 “蘭亭序”不管是拓本或摹本，自古以來書家都十分喜愛。行李都不見了，他卻手持他的“蘭亭拓本”，向別人說“蘭亭在這里，其他東西都不見了，我不介意”。 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。 講解筆順。師邊講解邊示范。 出示范字。 演示書寫過程。他曾寫一封乞米的信給當時的李太保，表明他拙于生產，家里食指浩繁，全家喝粥度日已經數(shù)月了，現(xiàn)在又沒米了，感到十分擾心，希望看在以往的交情上，請求救濟一些米給他。 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。 講解筆順。師邊講解邊示范。 出示范字。 演示書寫過程。甚至外夷來向朝廷入貢，常另外出資購買柳公權的書法作品帶回去，可見他是如何的聲名遠播了。教學過程：一、 導入：二 、新授：（一）講解“豎提”書寫要領。 教師分析講解： 下筆寫豎，到適當處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。 （三）學習書寫帶撇的字。帶領學生分析書寫要領。從隸書逐漸演變而來，更趨簡化，字形由扁改方，筆畫中簡省了漢隸的波勢，橫平豎直。楷書的產生，緊扣漢隸的規(guī)矩法度，而追求形體美的進一步發(fā)展，漢末、三國時期，漢 的書寫逐漸變波、磔而為撇、捺、且有了側（點）、掠（長撇）、啄（短撇）、提（直 鉤）等壁畫，結構上更趨嚴整。自秦漢之際產生筆畫至三國楷書成型，兩晉南北朝是楷書發(fā)展的勃興時期，以王羲之為代表。雙峰對峙。凡此三變。都未能突破晉唐楷書已有的格局。 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫鉤”有什么特點。師邊講解邊示范。 出示范字。演示書寫過程。要有正確的方法。（3）字要循序漸進，先練習單字或詞語，然后再向文章過渡。教學過程：一、 導入：二 、新授：（一）講解“橫折”書寫要領。 教師分析講解：下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。師邊講解邊示范。 出示范字。 演示書寫過程。17歲時他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就練著寫，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來黎明，寫完了多多少少的墨水，寫爛了多多少少的筆頭，每天練完字就在池水里洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。于是人們常用“入木三分”的成語來形容書法筆力強勁，后來用它來比喻對事物見解、議論的深刻。教學過程：一、 導入：二 、新授：（一）講解“橫折鉤”書寫要領。 教師分析講解：下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆寫成。 展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。 指名說筆順，書空?！紩ㄐ」适隆綒W陽通學書買父字 歐陽通是歐陽詢的兒子。母親就對他說“孩子，你父親寫的字可好了，還有許多人用很高的價錢來買他的字。人家不肯賣時，他就出高價。 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。 講解筆順。注意橫要稍向有上斜一點，撇要出尖，筆寫成。 展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。 指名說筆順，書空。〖書法小故事〗 周恩來小時候的故事周恩來五歲的時候，就開始學寫毛筆字。好心的蔣媽媽催恩來快睡。 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。 講解筆順（從上到下）。師邊講解邊示范。 撇折： 指名認讀。 學生練習書寫，教師行間巡視。教學過程：一、 導入：二 、新授：（一）講解“撇點”書寫要領。 教師分析講解： 詳細講解：下筆寫撇，不出尖頓筆后折向有下寫長點，收筆較重。 （二）學生練習書寫撇，師行間巡視輔導。 指名說筆順，書空。1橫 折 彎 鉤 的 書 寫教學要求： 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領； 在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折彎鉤”。 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。注意彎處要圓轉，下面的橫要平，鉤要小，要出尖。 （三）學習書寫帶橫折彎鉤的字。帶領學生分析書寫要領。因為貧苦，買不起紙張，他每天取芭蕉葉來寫字，后來把他種的一萬多株芭蕉樹葉都摘光了，于是又作了個木盤子，刷上漆，在上面練習寫字，時間長了，筆尖竟把木盤也磨穿了。同學們，今天我們的學習條件，比智永、鄭虔、懷素要好得多，難道不應該趁這大好時光，奮發(fā)自勵嗎？豎 折 的 書 寫教學要求： 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領； 在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎折。 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。注意豎要直，橫要平，一筆寫成。 （三）學習書寫帶豎折的字。帶領學生分析書寫要領。 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。 講解筆順。圖示：指名說一說豎折折鉤怎樣書寫。 出示范字。 演示書寫過程。 在監(jiān)獄里，整天沒有事干，他想起了自己以前抄寫文件時，秦朝的文字小篆體字比較繁雜難寫，就萌生了一種改變小篆體字寫法的念頭。 因為這種字體常被地位低微的小官員使用，寫起來又很方便，所以稱作隸書。教學過程：一、 導入：二 、新授：（一）講解“橫撇彎鉤”書寫要領。 教師分析講解：下筆寫短橫，轉折處略頓筆后寫短撇，接著筆尖不離紙寫小彎鉤，鉤的方向往左上。 （三）學習書寫帶橫撇彎鉤的字。帶領學生分析書寫要領。他七八歲時始學書法，師承父親。還有一次，羲之的一位朋友讓獻之在扇子上寫字，獻之揮筆便寫，突然筆落扇上，把字污染了，小獻之靈機一動，一只小牛栩栩如生于扇面上。獻之急了，沖著媽媽說：“那您說究竟要多長時間?”“你要記住，寫完院里這18缸水，你的字才會有筋有骨，有血有肉，才會站得直立得穩(wěn)。掀到一個“大”字，父親現(xiàn)出了較滿意的表情，隨手在“大”字下填了一個點，然后把字稿全部退還給獻之。你只要像這幾年一樣堅持不懈地練下去，就一定會達到目的的！” 獻之聽完后深受感動，又鍥而不舍地