【正文】 們一起來背誦清朝高鼎的一首《風(fēng)箏》的詩吧！ 學(xué)生十分愉悅地、無限向往地齊背“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳??放紙鳶”，結(jié)束新課 回憶我的母親 朱德 教學(xué)目的 一、學(xué)習(xí)回憶錄的特點。這是一位平凡而偉大的母親。 五、教學(xué)時數(shù)：兩課時。有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生做好下列字、詞練習(xí)。 明確：回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達一個主題的材料組織起來，又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹驮u論。暫時擱下，待深入分 析到具體段落層次時再研究討論解決。 。 四、布置作業(yè) “理解 第二課時 教學(xué)要點：檢查復(fù)習(xí)；研習(xí)課文第 8— 17 段，歸納中心和寫作特點。請同學(xué)們閱讀第 1 12 段。以時間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對作者的影響這一主線和中心，有重點地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當(dāng)、中心明確。 1 15 段這種劃分歸類認為不妥，多數(shù)同學(xué)同意。 請學(xué)生有感情地朗讀這一部分。 五、布置作業(yè)。 6．小巷深處 林莉 總體構(gòu)思 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 了解本文人物性格和思想變化過程，加深對本文中心的理解。 教學(xué)學(xué)法 用孟郊的《游子吟》導(dǎo)入，用感人動心的 MTV《懂你》創(chuàng)設(shè)情境，通過自主、 合作、探究，讓學(xué)生的心靈愛到?jīng)_擊與震撼， 引起共鳴，張揚學(xué)生個性，真正理解、 感悟母愛的偉大。 這節(jié)課，讓我們一起走進林莉的《小巷深處》，來聆聽這一段感人至深的故事吧。我認為教學(xué)中應(yīng)以“情”字為突破口，達到用真情實 感去感動學(xué)生。 7． 我的老師 海倫 教學(xué)設(shè)計 一、先通讀一遍課文，思考以下問題。她認識世界只能用觸覺和味覺。凱勒在什么時間，怎樣認識了安妮 (老師指給她“愛”在心里，她不理解；花香是“愛”嗎 ?不是，“溫暖”是愛嗎 ?不是。有時從自己的進步、成長過程來體現(xiàn)老師的辛勤培育，從側(cè)面烘托老師的形象也能起到很好的作用。 2．增強學(xué)生的愛國主義情感。他與鄧稼先很小就一同玩耍，結(jié)下深厚的友情。掃除文字障礙（略） 老師范讀第一部分，同學(xué)自由朗讀其余部分，進一步熟悉內(nèi)容，體會感情。 第二課時 一、整體感知 默讀課文，體會作者是怎樣寫鄧稼先的，讀后你感到鄧稼先是怎樣的一個人。分組分析，找出各段中的描寫方法，細讀體味。但是站在中國人的民族性格基礎(chǔ)上考慮，我們更欽佩鄧稼先，更接受他為國忘我、為科研忘我的偉大精神。 四、布置作業(yè) 完成課后練習(xí)第一、二、三題。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者 觀察的差距。 （ 1） 朗讀８、９、１０節(jié)。 板書設(shè)計 總寫 一切 山、水、太陽的臉（遠） 草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿 花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上） 繪春 分寫 風(fēng)：撫摸、醞釀 雨：細、密 人：趕趟兒 頌春 生意盎然 千姿百態(tài)青春活力 10．濟南的冬天 老舍 教學(xué)目標(biāo)： １．學(xué)習(xí)本文抓住景物的主要特征展開描寫，并在景物描寫中融入自己鮮明的印象及感受的寫法。 ２．初讀課文，大致了解課文內(nèi)容和脈絡(luò)。 ３．反復(fù)朗讀課文。他所寫的小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等作品，在中國現(xiàn)代文壇上產(chǎn)生了廣泛影響。 ２．學(xué)生自由朗讀，齊讀課文，同時自己查字典、詞典弄清生字、生詞的音和義。 四 細讀、分析課文。 五 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)課文 的寫作藝術(shù)。 ２．學(xué)生再議論，歸納課文的各種表現(xiàn)手法。 可帶領(lǐng)學(xué)生外出，實地觀察某處的景物特征，仿照課文，寫一篇題為《的冬（春天）》的短文 11．竹林深處人家 黃蒙田 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，在朗讀中整體感知、體會江南竹鄉(xiāng)的美麗景色，明白作者所寄寓的深情。 課時： 2 課時 學(xué)習(xí)方 式：自主、合作、探究、開展式。 教學(xué)過程： 第一課時 聯(lián)系生活，激趣引入。 2．學(xué)生自由朗讀課文（出示課件 2） 想一想： （ 1）文章主要寫了什么？分幾部分？各段的段意是什么？ （ 2）作者是臬描寫江南竹鄉(xiāng)的面貌？ 說一說： （ 1）竹林深處的人家，生活上有什么特點？ （ 2）作者用了過半的篇幅來描寫竹林，而描寫竹林人家部分不到一半，你認為 這是不切文題嗎？為什么 （ 3）你覺得本文的主題是什么？ 學(xué)生通過各種方式自由朗讀，交流發(fā)言，相互評判（出示課件了） 按文章的結(jié)構(gòu)和作者的行蹤，課文分五個部分，簡單如下：江南竹鄉(xiāng) —— 走入竹海 —— 來到竹塢 —— 來到竹海山村 — ＞ 留下深刻的印象（竹子多） （感受獨特） （所見所聞）（百姓生活）并形成板書：竹林深處人家 —— 遠看：多、廣淳樸、恬靜、和諧 深入竹林：密、美 課堂小結(jié)這節(jié)課我們從文章結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容、主題思想等方面，整體感知了課文，明白了這是一篇以游蹤作線索，移步換景，描述了江南竹海和竹海深處人家安適 生活的散文。） 投影顯示問題： 本文寫景運用了哪些方法？ 你覺得文中的哪些語句特別精彩？畫出來作些批注并交流。 重點難點 重點：課文寫景語言的特色 難點：課文寫景順序的特色 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)內(nèi)容： 這是一篇自讀課，教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主。 3． 基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。 3．找出描寫草原的句子 A．“沾滿了露珠的發(fā)白的草原 4．學(xué)生質(zhì)疑，合作解答 A．“這是怎么的呀？”有何作用？ B．“二十開外已經(jīng)什么都看不見了，狗在黑暗中隱隱發(fā)白。 教學(xué)過程 : 一、導(dǎo)人 滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。 需重點注意下列字詞 懿 氅 綸 笑容可掬 遁 蜂擁 隱匿 (大驚 )失色 旁若無人 無不駭然 弄清文中出場人物 列出蜀、魏雙方出場人物弄清相互間的關(guān)系。 這一過程旨在培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息和篩選信息的能力。孔明釋計。此時諸葛亮故作坦然，誘司馬中計。 (二 )諸葛亮足智多謀，處變不驚。 ②空城汁為什么能獲得成功 ? (2)將課文改寫成小話劇，以小組為單位，在班上表演。 能力要求：了解、鞏固小說情節(jié)層次的劃分。 今天我們一起來欣賞《西游記》片斷。 （三）字、詞的落實 （四）賞析課文 學(xué)生討論，整理課文層次，理清故事情節(jié) 第一部分：（第一自然段）（故事開端）：寫石猴出世 第二部分：（二、三自然段）（故事發(fā)展）寫石猴的山間生活 第三部分：（第四自然段）（故事高潮和結(jié)局）：寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾 洞，帶領(lǐng)眾猴進洞居住，并被擁戴為王。 （三）歸納本文中心 本文通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進洞居住，而被擁戴為王的故事，交代了美猴王的來歷，刻畫了機智靈巧、本領(lǐng)高強、深得眾望的美猴王形象，歌頌了它不畏艱險敢說敢做的精神。 3． 學(xué)習(xí)從理清情節(jié)入手，把握課文內(nèi)容的方法。 課時安排：三課時 教學(xué)過程 第一課時 一、 導(dǎo)入 《心聲》是一篇非常難得的反映校園生活的小說，閱讀時要把自己融入李京京的角色中認真體會李的思想感情，從而理解“心聲”的含義。 討論并歸納：小說情節(jié)可分為四個階段， 一、公開課前，李京京非?？释首x課文，可程老師怕影響公開課的效果，不讓他讀 二、回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起比鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。 討論并歸納：因為萬卡的命運和李京京非常相似，這種相似的命運使他感情受到共鳴，也才使李京京被深深打動，甚至朗讀課文時涌出了淚水。 討論并歸納：從全文來看，這句話是在批