【正文】 分兩部分： 第一部分（ 1— 5 段）：寫了作者第一次文學(xué)嘗試的具體內(nèi)容。 小結(jié)。 玩玩具或游戲過程中，人是要仔細(xì)動(dòng)腦筋的，要觀察要思考，這將有利于孩子智力的開發(fā)。記敘的人物是誰？（學(xué)生答：朱德同志）。這里記敘了母親的哪些事？歌頌了母親怎樣的美德？ (3)作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這 些美德對(duì)自己的教育和影響，或直接抒發(fā)自己的情感。 1 15 段（即第二部分第三層次）。 道德、情感、價(jià)值觀：感悟母愛、贊美母愛。凱勒，“老師”是安妮，莎利文。在實(shí)際教學(xué)中，主要由學(xué)生談體會(huì)，教師只起點(diǎn)撥作用。 二、閱讀分析 選擇幾名同學(xué)有感情地朗讀課文，其他同學(xué)可小聲地跟讀體會(huì)。 二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。 第二課時(shí) １．繼續(xù)細(xì)讀，分析課文。 各段問題和提示如下： １．第 1 自然段 ① 課文從什么角度寫出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)？用了什么表現(xiàn)手法？這段與下文有什么關(guān)系？ 第二課時(shí) （繼續(xù)細(xì)讀、分析課文） ２．第 2 自然段 作者怎樣描寫濟(jì)南古城的地理環(huán)境？作者是從什么角度來寫濟(jì)南的可愛的？ ３．第 3 自然段 這段也是寫山，是小雪點(diǎn)染了山之后的景色。 教師：制作課件。 教學(xué)過程 一、 整體感知 1． 作家作品簡介 篇。 目的 :幫助學(xué) 生更好地熟悉故事情節(jié)，加深對(duì)作品的理解。 (討論上述問題，注意引導(dǎo)學(xué)生自己去分析課文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法， 對(duì)人物做出自己的評(píng)價(jià)。作者在這一藝術(shù)形象上寄寓了自己的理想，孫悟空的主要特征是敢于斗爭，不怕困難，積極樂觀，勇武機(jī)智。 四、公開課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以致打動(dòng)了程老師和全班同學(xué)。 2． 點(diǎn)析生字詞。 （二）閱讀要求 1． 默讀課文，利用工具書給課文的生字詞注音釋義，掃除文字障礙。二是見魏軍遠(yuǎn)去，諸葛亮 \撫掌大笑 \，這是如釋重負(fù)，是輕松的笑，也是僥幸的笑，畢竟太危險(xiǎn)了。這是電視連續(xù)劇《三國演義》的主題吶，也是小說的卷首詞。 12．樹林和草原 屠格涅夫 教學(xué)目標(biāo)： 1． 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情 2． 學(xué)習(xí)寫景的語言特色。 教學(xué)重點(diǎn)： 在朗讀中整體感知、體會(huì)情感，感受作品的內(nèi)容美和語言美。 １．在初讀課文的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提綱，要求學(xué)生重點(diǎn)思考下面三個(gè)問題： ① 濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？ 全文圍繞濟(jì)南的冬天“溫晴”這個(gè)特點(diǎn)，描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物。 ３．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情， 并引導(dǎo)他們培養(yǎng)審美能力。 二、朗讀、背誦 教學(xué)時(shí)數(shù) :兩教時(shí) 教學(xué)步驟 一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。 四、布置作業(yè) 1．課下收集有關(guān)資料，準(zhǔn)備交流。 ) 三、從海倫 專家點(diǎn)評(píng) 《小巷深處》是語文版義務(wù)教育七年級(jí)語文上冊(cè)的第六課，課文主要記述了一個(gè)盲母親收養(yǎng)“我”，為“我’’付出了無私、深沉的愛的感人事跡，通過生活中的平凡小事，表現(xiàn)出深沉、無私、偉大的母愛。 “揣摩思考這一段追敘強(qiáng)調(diào)什么？說明什么？在全文中有什么作用？ 板書第二層次意思（ 8— 13 段）：寫母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神。 請(qǐng)學(xué)生朗讀或齊讀這一部分。深入理解文章最后四段的內(nèi)容和作用。 ③你贊同這個(gè)道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫狻? 教學(xué)過程： 導(dǎo)入 導(dǎo)語 這是一篇抒寫野游樂趣的回憶性散文。） 三、再讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)層次，概括課文主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 把握課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析、概括課文內(nèi)容。我想說一說小時(shí)候看的第一本連環(huán)畫《三國演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關(guān)羽、諸葛亮??。語文版七年級(jí)上教案合 集版 (20201019 20:17:00)瞿宏紅 1 推薦 1．憶讀書 冰心 一、教學(xué)設(shè)想：這篇文章我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，旨在引導(dǎo)青少年懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理。 （三）師生座談 設(shè)計(jì)說明：（因?yàn)檫@是一個(gè)比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會(huì)議來布置，這樣不僅有利于學(xué)生陳述自己的見解，也有利于在開學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進(jìn)彼此的親近感） 1．為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自己的讀書體會(huì)。 過程與方法：通過讓學(xué)生自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生無拘無束地表達(dá)思想的能力。 師生共同討論，教師最后明確： 共做了三件事情：撰文諷刺希金斯投河，撰文嘲笑兩位知名人士；給一個(gè)新來的外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的注腳。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)能力目標(biāo)：理清文中人物思想感情發(fā)展變化的線索，進(jìn)一步弄清文章的中心意思。個(gè)別表演讀后，四個(gè)小組連綴讀完所有抒寫“悲哀”心情的句子。 教學(xué)設(shè)想 一、使學(xué)生了解，朱德同志所具備的崇高品質(zhì)和革命精神，與他的母親對(duì)他的教育、影響和熏陶是分不開的。 （有些同學(xué)對(duì)這樣的劃分可能有異議，主要在 1 15 段上。 — 13 段，按時(shí)間先后依次寫了哪四件事？ ，作者又進(jìn)一步回憶了自己離開母親、投身革命、加入共產(chǎn)黨后母親的一些事。 ，安排得體和語言樸素，感情真摯的特點(diǎn)。 播放《懂你》 六、總結(jié) [板書設(shè)計(jì) ] 教學(xué)探討 本文的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生從文章中體會(huì)母愛，感受母愛的偉大。凱勒又是怎樣懂得抽象詞語含義的呢 ?比如對(duì)“愛”的理解。 2．鄧稼先介紹（略） 三、教讀課文 放朗讀錄音，突出有感情朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。 擴(kuò)展：以中國青年一代的名義給聯(lián)合國秘書長或美國總統(tǒng)寫一封信，表明中國對(duì)戰(zhàn)爭的立場(chǎng)，表達(dá)對(duì)和平的呼吁。 ２ . 下周去長風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。 １．教師范讀課文。 七 指導(dǎo)學(xué)生作文。 通讀課文，合作探究 （方法：全班分為６組，每組７－１０人，進(jìn)行研讀、討論，最后由一位同學(xué)總結(jié)，全班交流。 積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并積極主動(dòng)地解決問題，如概括情節(jié)，評(píng)價(jià) 人物等。如文中三次寫到諸葛亮的 \笑 \:一是寫諸 葛亮在城頭 \笑容可鞠 \，焚香操琴。 教學(xué)課時(shí)兩課時(shí) 第 一 課 時(shí) 一、 教學(xué)目標(biāo) 熟悉課文，理清故事情節(jié)，了解大概內(nèi)容 朗讀課文，提高朗讀能力 二、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 看電視連續(xù)劇《西游記》與本課有關(guān)的一段劇情。 難點(diǎn)：理解“心聲”的含義。 2．課文中運(yùn)用了大量的心理描寫刻劃李京京的心理活動(dòng)，請(qǐng)劃出來，并挑選認(rèn)為最好的一處或幾處，有感情地朗讀出來，并體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情。 （四）歸納本文藝術(shù)特點(diǎn)（學(xué)生討論、老 師歸納） 1．情節(jié)清晰、內(nèi)容完整 石猴出世 —— 山間生活 —— 自薦探泉 —— 發(fā)現(xiàn)冬天 —— 攜眾搬家 —— 被擁為王 2．詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出 略寫石猴出世：先天出世，來歷不明 詳寫美猴成王： 3．觀察入微、抓住特征 寫石猴： —— 突出猴的個(gè)性 寫眾猴： —— 突出猴的共性 作者抓住猴的特點(diǎn)，寫其鮮明特征，寫石猴，即寫它身上具有的猴的共性，如活潑好動(dòng)愛鬧的特點(diǎn)，又寫它作為石猴的個(gè)性，即勇敢無畏、膽大心細(xì)，特別是寫它爭當(dāng)猴王的言行，突出它逞強(qiáng)好勝的個(gè)性特征。 14．美猴王 吳承恩 教學(xué)要求 思想品德要求：了解我國古代長篇神話小說《西游記》，認(rèn)識(shí)作者塑造美猴王這一形象的意義，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平。 學(xué)生討論后，教師歸納 : 四個(gè)階段可以概括為 :兵臨西城 。 4． 默讀課文，完成思考與練習(xí) 二、賞析課文 1．品味語言 作者以富有表現(xiàn)力的語言，生動(dòng)地描繪了俄羅斯草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。 同學(xué)們，竹子是大家熟悉和熱愛的植物，在我們衣食住行的方方