【正文】 形象感知，揭示詩題出示教學(xué)掛圖。指名朗讀，同桌間逐句說說意思 點撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。)(君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤里一青螺”。背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。練習(xí)任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。指名看圖說出意思。 舊：從前。根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。教師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。語調(diào)處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)人舒緩回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不‘‘語氣要果斷、堅定。有感情地朗讀課文，背誦課文。搜集圖片或制作課件。自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。作者是怎樣描寫的? 齊讀(根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地讀)，找出概括漓江水的三個特點的問。課丈用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠’’這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。瀾：前鼻音。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。第二課時個性化設(shè)計觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢?請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。 模仿句式練習(xí)，說說像什么。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”?！斑B綿不斷”，接連不斷?！龑?dǎo)邊讀邊想象“這樣的U1圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山’’是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。了解按一定順序閱讀的方法。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。 說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么?引導(dǎo)細讀，了解游覽順序?qū)дZ：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細細學(xué)習(xí)。 學(xué)生總結(jié)游覽順序時，有不少學(xué)生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計提問：作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。 按游覽順序可分六段。讀課文。 “這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?” 學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的心情。一路上，春末的景致不斷撲人作者的眼簾。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。文中指山上草木生長得茂盛繁密。齊讀。 你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎? 復(fù)述或者背誦這一自然段。結(jié)合課件(或圖片)，討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么?除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么?A、學(xué)生小組內(nèi)交流評議，互相啟發(fā)，開闊思路。 洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!有感情地分組讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。教學(xué)過程個性化設(shè)計直接揭題 指名讀課文前面的過渡語。 同時正音、解詞，通讀句子。 如：寫雪峰、雪水時的確切比喻；“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡板書設(shè)計：教學(xué)反思：語文園地一教學(xué)目標(biāo)能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。準(zhǔn)備計劃 先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱?，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。實地觀察 現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。教師結(jié)合學(xué)生的交流進行點評。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。教師點評釋疑。拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水?！　。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文?！　。病⒅谱龆嗝襟w課件。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。第一課時個性化設(shè)計名言導(dǎo)入，直奔中心導(dǎo)人：齊讀一句名言：(出示投影) “一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。 A、中彩后的父親有怎樣的表情?(中彩獲車——神情嚴(yán)肅) b．品讀句子： “只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。 (二)學(xué)習(xí)六～八自然段默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做廠些什么?學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報學(xué)習(xí)情況。 理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀! a、出示配圖朗讀投影。 再次引入情境，小組討論。(出示投影)“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！? b．引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞?！毕胂笸卣箤W(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀!我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話?同學(xué)們，車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣?他們町能說了哪些話，請寫出來。如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神上的富有—XXX板書設(shè)計。課前準(zhǔn)備做事認真，講誠信的故事。 出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。無論做什么事都要講究認真，講究實在。交流“做事認真，講誠信”的故事板書設(shè)計：教學(xué)反思：7 尊 嚴(yán)學(xué)習(xí)目標(biāo)認識本課6個生字，學(xué)寫14個生字。課前準(zhǔn)備收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。質(zhì)疑問難。指名概括課文的主要內(nèi)容。從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人?他是怎么想的?點撥，揭示中心討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?齊讀課文最后一個自然段。指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文自由讀?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。課前準(zhǔn)備字詞卡片。課文寫了哪兩件將心比心的事?細讀課文，探究情感自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。課后抄錄并張貼在教室里。讓學(xué)生明確；寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。學(xué)生動筆。學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。自讀