【正文】 ①師指著圖1讀“羊”。③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。ng 學生自由練讀，隨即抽讀。 的音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。ng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個字母的音。④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。ng。ng（英雄，老鷹），y237。第二課時一、復習導入創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。ng，ch227。1）出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。1）讀準字音。啟發(fā)學生自主識記生字“雨”“天”。生字掌握程度達到本課的要求。，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。2）指導書寫。n b252。n f253。ng d253。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。（重點指導朗讀第一句）c教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。《復習4》教學案例教學目標：復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。描完了再按順序讀一讀。聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。校對答案。 di224。 gōnggōng r227。 fang jūn第二課時課時目標：正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。出示插圖，認讀圖中的兩個音節(jié)詞。）（三）第五題：我會讀。聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。（以詞語為單位，做到詞語連讀）有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時還像什么？秋姑娘還會發(fā)來什么電報？（了解秋天的特點）誰能試著背背這首優(yōu)美的詩歌。（1）讀、背聲母。（重點復習復韻母和鼻韻母的連讀方法）（2）對比讀：a—an—ang e—en—engi—in—ing un—（1）分類讀。發(fā)揮自己的想像把故事講完。上兩點省寫規(guī)則。教學難點：學會介母是252。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。（5）同桌同學互讀，糾正發(fā)音。三、書寫韻母an和en1．觀察an、en2個韻母，說說占格位置。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。（3）指名讀。（3）指名拼，開火車拼。yuan是由（yu）和（an）組成的。2．學習聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習252。2．學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。e、er）。（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。3．學生書寫。（2）同桌小伙伴互相讀一讀。（1）出示自己試著拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。4．師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。附：板書設計第二課時教學目的：1．學會前鼻韻母in、un、252。n組成的音節(jié)，準確地拼讀音節(jié)。2．學會整體認讀音節(jié)和聲母與in、un、252。2．yun的右半部分是un還是252。板書：in、un、252。2．學習整體認讀音節(jié)yin。如：陰天的陰，銀行的銀，飲料的飲，腳印的印。四、看圖學習252。學生練習讀。教師范讀，學生練讀，指名讀?？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un，加上兩點就是252。的兩點要去掉）6．為了讓學生明白yun的右邊是252。n。3．教師提醒學生注意j、q、x與252。n3個字母1．書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。2．學會讀兒歌。二、看圖拼讀音節(jié)1．把書中p40頁下面的圖放在實物投影上，讓學生邊看圖邊拼讀音節(jié)。三、讀兒歌1．把兒歌中出現(xiàn)紅色的字母讀一讀，鞏固本課學習的韻母。5．指名讀。教學重點：學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀y236。n）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。ng，學生隨讀。7．在學生讀準ang的基礎上再讀讀y225。（二）學習韻母eng的音形1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。教師范讀eng，學生練習體會。（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)y236。4．教師范讀ing，學生隨讀。（四）學習韻母ong的音形1．出示圖，這是什么？2．出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學生隨讀。1．自己試著練習抄寫韻母。附：板書設計第四篇：小學語文第一冊漢語拼音(第一單元)教學設計小學語文第一冊漢語拼音（第一單元）教學設計入學教育教學要求:觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。教學難點：學生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺地做到。會簡單的自我介紹：我是小學一（A）班的小學生。校門外，老師正在迎接到校的同學。）是呀，我們也學著圖畫上來問問好，問好時，我們可以鞠躬，如果以后你當上少先隊員，那可以敬隊禮。）（二）明確自己是一名小學生?，F(xiàn)在在同一個班里學習，我們就要互相認識一下，該怎么說呢？誰來把自己介紹給大家。教師巡回。認讀有關的三個生字?！?教學過程：（一）出示插圖，感受快樂（出示插圖）今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的？你看見了什么，有什么感受？（教室里，同學們正在上語文課，學習生字“馬、牛、羊”。）教師評價：語文課中形象的豐富性，游戲的有趣，展示自己的才藝。你們知道為什么有的同學每天上課，學習成績挺好，有的同學卻學不好呢?看圖想象，小朋友是怎樣上課的？（小朋友眼睛盯著老師，認真地在聽課。（三）觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢良好地寫字姿勢，對我們身體的成長，體形的變化都有益處。讀書又應該怎樣的讀書姿勢呢？讀書的時候，我們應該像圖上的小朋友一樣，把書拿出來，斜放在桌面上，我們一起來學一學好嗎？教師巡回檢查。教師板書“讀書”，這就是讀書，我們一起來讀讀。特別是握筆的姿勢，很多小朋友從幼兒園開始的握筆姿勢都不正確，雖然課堂上教會了他，但后期的及時糾正過程還需要一段時間。教學重難點ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。教讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。3再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。(三)學習單韻母ｏ(方法同上)注意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲?！币嬖V學生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。“”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。汽車上坡225。 224。(1)順序讀，變序讀?！?27。阿姨好!225。哦，是這樣嗎? 238。惡心226。3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。①這個單韻母念什么？②在四線格中占什么位置？③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）（3）教寫“e”。1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音2．讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。 225。253。教學反思：剛剛接觸漢語拼音，學生對四聲的拼讀不夠準確。、y、w》教學案例教學目標：１、學會 i、u、252。、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。教學準備：i、u、252。二、學習單韻母 i、u、252。）⑵ 讀準 i 的四聲：i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀？（學生讀，教師糾正發(fā)音）誰能說說單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的“椅”；第四聲億萬人民的“億”），讓學生練習i 的四個聲調(diào)。２、教學單韻母 u：⑴ 讀準 u 的音，認識字母形。u 的字母形和圖畫有什么相似的地方？（圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似）⑵ 讀準單韻母 u 的四聲。△ 課間休息。出示圖片觀察圖畫。教師范讀 252。 的四聲。 的四聲可按順序或打亂順序讀。⑵ 利用拼音卡片讀三個單韻母的四聲。強調(diào) 252。第二課時一、復習i、u、252。學生進行書空練習，再在教師帶領下在本子上寫字頭。三、教寫 252。２、指導書寫 252。在老師帶領下一筆一筆寫在本上。３、在老師指導下，用單韻母口頭組詞語。３、認識 yi，練讀 yi 的四聲。３、認識 wu，練讀 wu 的四聲。 上兩點省寫規(guī)則七、看圖讀帶調(diào)音節(jié)八、復習鞏固熟讀帶調(diào)的 i、u、252。 容易 意見 wū 烏云 烏龜 烏鴉w 玉米 玉石 ２、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)： yi i y u wu w 252。ū wūw教學后記：有了前面的基礎和訓練，學生對單韻母的四聲拼讀有所進步。3．學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。(4)范讀f音，指導發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。第二課時一、復習導入 1．抽讀聲母bpmf 2．讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）3．指讀、齊讀單韻母和四聲。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。個別學生能夠自己編順口溜幫助記憶，書寫也很漂亮。2．學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。教學準備：多媒體課件、帶調(diào)音節(jié)卡片 課時安排：3課時 教學過程：第一課時一、復習1．指讀6個單韻母。（4）學生練習發(fā)音 4．學習l（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。l豎要寫直，占中格和上格。）2．出示音節(jié)。4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)。在書寫中，t的占格有個別孩子出現(xiàn)錯誤，d的第二筆寫成豎彎，與英文字母弄混了。能根據(jù)拼讀音節(jié)連線。（集體讀）按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法?？捎庙樋趨^(qū)別。 t255。、你能用上這些詞語來說一句話嗎？讀音節(jié)。打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。把生字卡片發(fā)給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。過程與方法目標：從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。(當學生說出“禮物”的名稱時，教師逐一出示長方體、正方體、圓柱和球等實物。(教師深入學生中,觀察學生的分法,參與學生操作,并有針對性地進行指導。第一種：一堆是積木塊、牙膏盒、肥皂；一堆是粉筆盒、魔方；一堆是易拉罐、筆筒、茶葉筒；一堆是球。直觀揭示概念。.動手摸一摸、滾一滾、推一推。學生交流匯報，可能會說出：長方體是長長方方的，有平平的面，有尖尖的點，無法滾動。球是圓圓的，它沒有平平的面，放在桌子上可以任意地滾動。讓學生閉眼想象四種圖形的樣子，教師說出圖形名稱，讓學生邊想邊用手指比畫各種圖形。分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辨認，說出名稱，然后把長方體、正方體、圓柱和球等圖形貼在黑板上，最后要求學生拿出相應的實物。(1)同桌一人說出物體的名稱，另一人在紙箱里摸出相應的物體，看誰摸得準。先引導學生將長方體、正方體、圓柱和球從傾斜的木板上滑(或滾)下來，再讓學生說說在實踐活動中的感受和體會。(2)搭完后引導學生交流：為什么長方體、正方體搭起來方便，圓柱立著搭也比較方便，而球搭起來則很困難。第二課時立體圖形的拼組教學目標：通過拼擺，使學生初步感知立體圖形之間的關系，培養(yǎng)學生的空間觀念。教學過程：一、復習引入。比一比，看誰擺的好，拼的棒。師：請拿出兩個同樣的正方體學具，看能拼成什么？ 學生拼后展示，歸納。拿4個同樣的長方體，可以拼出一個什么圖形？ 學生拼后展示，歸納。同桌倆個一人說一人猜